人教版三年級下冊火燒雲教學設計
《火燒雲》是一篇優美的寫景文章，作者通過對火燒雲顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀後有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。下面是人教版三年級下冊火燒雲教學設計，歡迎參考！
人教版三年級下冊火燒雲教學設計1
教學目標
1、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學習生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
1、瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間
1課時
教學過程
一、創設情境，激發學習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。
二、感知課文內容，引導主動參與
1、師提問：課文是按什麼順序火燒雲的？
2、生：是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒雲上來時的情景。
4、師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！
5、學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。
6、指名說出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8、指導學生感情朗讀此段並試着背誦。
9、師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！
10、讓學生說出天空中火燒雲的樣子，並試着表演出來。
11、模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。
三、指導朗讀，培養語感
四、想想說說，課外延伸
1、師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼？
2、佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。
人教版三年級下冊火燒雲教學設計2
【教學要求】
1、讀懂課文，感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
通過閱讀課文，讓學生掌握火燒雲的顏色和形狀變化的特點。
【教學時間】
2課時。
【基本教法】
從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣，生動導入
1、出示題目：
師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒雲》。
教師板書：
火燒雲
2、解釋題目：
⑴啓發導學生聯繫生活經驗，說說什麼叫做“火燒雲”？
（早霞、晚霞、雲霞、彩霞、紅雲、彩雲等）
⑵引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒雲的句子：
天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空着了火。
①讀一讀：
有什麼問題。
②換詞訓練：
“燒”換成“紅”，行嗎？
（引導學生讀議，找找理由：①避免重複；②前後照應；③顯示出動態的感覺；④巧妙點題。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師講解：
課文按照火燒雲的出現、變化消失的過程來寫。
2、學生各自放開聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
3、採取賽讀、選讀等形式。
（引導學生繼續把課文讀正確，讀流利。）
4、在熟讀基礎上，要求學生各自大膽交流讀書的收穫，瞭解了什麼，還發現了什麼問題。
三、切入重點，感悟表達
1、研讀第三自然段：
⑴細讀課文：
讀中感悟火燒雲顏色變化的多和快的特點。
⑵背誦課文：
引導想象還有什麼顏色，學會積累運用詞語。
①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什麼顏色？
（如，紅豔豔、紅閃閃、黃澄澄等。）
②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說說還有什麼顏色？
（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）
⑶小結：
火燒雲的顏色這麼多，我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來？
師生共同評價這堂課好在哪裏，還有什麼問題。
第二課時
一、研讀4～6自然段
1、學生分組讀課文：
讀後交流讀懂了什麼。
2、並用恰當的詞語概括火燒雲形狀變化的多和快：
⑴變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒雲形狀變化多極了。
⑵變化快：
從“一會兒、忽然、接着”三個表示時間先後順序的詞語中看出火燒雲形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟寫法，如：
第4自然段：
師：一會兒，天空中出現了什麼？
生接讀：天空中出現了一匹馬。
師：馬是什麼樣子的？
生接讀：馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什麼變化呢？
生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。
4、學生自由練習朗讀：
品味情趣，內化語言。
5、小結寫法，讀寫遷移，學會表達：
這三個小節都按照“天空出現什麼動物了”、“這動物是什麼樣子的”和“這動物的樣子發生了什麼變化”的順序寫。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學着寫寫火燒雲形狀的變化。
二、學習最後自然段
理解“恍恍惚惚”。
（重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）
三、課堂總結，再次質疑
人教版三年級下冊火燒雲教學設計3
［教學目標］
（1）瞭解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
（2）學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。
（3）感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
［教學重點］
按提綱背誦第三自然段。
［教學難點］
抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
［教學過程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。
二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
（1）激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。
（2）學生嘗試練習。
（3）指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：
（4）小結學法，抓住特點完整提綱。
（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦（指名背、齊背）
（6）小結學法，並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀
（1）出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。
嘗試題（二）：①自由朗讀第4—6自然段；②火燒雲形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。
（2）學生嘗試學習，進行四人組討論。
（3）交流學習過程：
一會兒過了兩三秒鐘馬
變化快忽然形狀變化多狗
一轉眼（靜態——動態）獅子
（4）指導有感情的朗讀。
（5）小結，再用一個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話
（1）千變萬化的火燒雲接着還會像什麼呢？展開想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。
②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“一會兒，一會兒，一會兒。”的句式仿照第三自然段寫一段話。
（2）學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）
（3）投影反饋，訂正。
五、課堂小結（略）
