小學五年級語文《荔枝蜜》教學設計
重點難點：
重點：整體把握文章內容，理清文章線索、體會作者的思想感情。
難點：理解本文藉助聯想、託物抒情的寫法。
教學過程
（一）導入
1．音像資料導入。
運用媒體播放有關蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時插播旁白進行解說。
2．談感性認識。
提問：同學們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的?
學生暢所欲言，談自己對蜜蜂的印象。
3．同學發言後，教師導入課文學習。
剛纔同學們暢談了自己對蜜蜂的印象，今天我們一起來學習楊朔的散文《荔枝蜜》，看看作者對蜜蜂的感受是怎樣的。
（二）學習課文
板書一：荔枝蜜 楊朔
一、整體感知
⑴教師配樂範讀課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
⑵播放應掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏：
1.利用工具書，給下列加粗的字注音。
掐 蟄 啖 中看 嚶嚶 蠕蠕 釀蜜 提防 渺小 黑黝黝 疙疙瘩瘩
2.解釋下列詞語。
疙疙瘩瘩 黑黝黝 幻景 出衆 中看 沸沸揚揚 蠕蠕 小生靈
⑶學生完成正音、解詞。
⑷學生默讀課文，思考以下問題：
①播放思考問題幻燈片一。
顯示第二屏：
思考題一：作者對蜜蜂的感情前後有哪些變化? 從文中勾畫出說明這種變化的語句。
思考題二：產生這些變化的原因是什麼?
②學生思考、討論。
③明確思考題一：
作者對蜜蜂的感情變化過程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，到讚歎蜜蜂，到夢見自己變成一隻小蜜蜂。
相關的語句：
1.感情上疙疙瘩瘩的，總不怎麼舒服。
2.我不覺動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。
3.說不定蜜蜂也在趕着建設什麼新生活呢。
4.蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多麼高尚啊！
5.這天夜裏，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一隻小蜜蜂。
教師邊明確、邊板書：
板書二：
感情：不大喜歡→想去看看→由衷讚歎蜜蜂→夢中變作蜜蜂（線索）
④明確思考題二：
感情是因事而發的。作者因小時候被蜜蜂蜇過，所以不大喜歡蜜蜂；因看到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的荔枝蜜，才動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂；因參觀了“養蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動，瞭解了蜜蜂的生活習性(最愛勞動，一年四季都不閒着；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭，不計較什麼，繼續勞動，繼續釀蜜，整日整夜不辭辛苦……)，於是“不禁一顫”，發出了“多可愛的小生靈啊！”這樣的由衷讚歎；因看到了在水田裏辛勤勞動的農民，聯想到香甜的荔枝蜜和勤勞的蜜蜂，認識到勞動人民正在用辛勤的勞動創造着社會主義的幸福生活，進而夢見自己變成一隻小蜜蜂。以此來表達自己喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動人民學習的思想感情。由此不難看出，文章是以對蜜蜂的感情變化爲線索組織材料，表現中心思想的。
教師邊明確、邊板書：
板書三：
原因：小時被蟄→林茂蜜甜→蜜蜂勤勞無私→聯想勞動人民（內容）
二、精讀課文
⑴運用媒體播放思考題的幻燈片二。
顯示第三屏：
思考題三：作者開頭提到對蜜蜂“總不大喜歡”，爲什麼結尾卻說“夢見自己變成一隻小蜜蜂”?開頭和結尾是矛盾的嗎?爲什麼?作者爲什麼要這樣寫呢?
思考題四：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多麼高尚啊!”
①學生思考並展開討論。
②明確思考題三：
作者開頭對蜜蜂不大喜歡，喝了荔枝蜜，看到了蜜蜂的勞動，瞭解了蜜蜂的生活習性後，就情願做一隻小蜜蜂，可見甜美的新生活，以及新生活的創造者的辛勤勞動和無私奉獻精神有多麼強大的感染力。
這樣寫並不矛盾，而是一種先抑後揚的表現手法，不僅使文章首尾呼應，渾然一體，而
且使感情變化的線索更加鮮明、突出，有助於揭示文章的中心思想。
③明確思考題四：
“渺小”是從蜜蜂是個小生靈，生命短暫來說的。“高尚”是指它勤勞無私的美德，它對人類的貢獻來說的。
⑵指導學生朗讀第17自然段。
⑶播放思考題的幻燈片四。
顯示第四屏：
思考題五：課文要表現的中心是什麼?作者是如何表達這一中心的?
思考題六：作者抒發感情藉助聯想，作者是怎樣由蜜蜂聯想到農民的?這樣的聯想是否合理？
①學生思考、討論。
②明確思考題五：
文章通過對採訪從化溫泉養蜂場的記敘，借讚美荔枝蜜的香甜和蜜蜂的無私奉獻，熱情歌頌了社會主義新生活，歌頌爲之付出辛勤勞動的普通勞動者，表達了作者願意成爲一名爲新生活獻身的普通勞動者的願望。
作者是藉助聯想、託物抒情的手法來表達中心的。
教師邊明確、邊板書。
板書四：
中心：歌頌新生活→歌頌勞動者→願做勞動者 （聯想、託物抒情）
③明確思考題六：
作者用視線的轉移，由蜜蜂寫到農民，這樣的聯想是合理的。農民與蜜蜂確有許多相似之處：蜜蜂辛勤釀蜜，對人無所求，給人的卻是極好的東西；農民辛勤耕耘，爲自己，爲別人，也爲後世子孫。他們的共同特點是辛勤勞動，無私奉獻。文章藉助聯想讚美了勞動人民，歌頌了奉獻精神。
⑷指導學生朗讀第18自然段，體會作者表達的思想感情。
（三）小結。
通過本節課的學習，我們整體感知了《荔枝蜜》這篇文章的內容及作者表達的思想感情。全文以“我”對蜜蜂的感情變化爲線索，藉助聯想、託物抒情的手法，將畫意、詩情、哲理融爲一體。希望同學們課下反覆朗讀，把握文章的感情基調，進一步領會文章的深層含義。
（四）佈置作業。
1．完成課後練習。
2．觀察一種小動物，然後產生聯想，用託物抒情的方法寫一篇文章，500字左右。
