《手上的皮膚》教學設計

教師目標：

1、通過學文，瞭解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

3、培養學生蒐集信息的能力。

教學重點：

瞭解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力。

教學難點：

學習運用歸納課文主要內容的方法。

教學準備：

仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；蒐集有關手的資料。

教學過程：

一、召開“新聞發佈會”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關於手的“新聞發佈會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發表觀察結果，說說對手的瞭解。）

2、我們的“新聞發佈會”到這裏大家已經獲得了許多關於手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關於手的文章，來更加系統的認識我們的雙手。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

3、默讀課文思考：課文主要講了什麼？指名回答。

教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。

4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。

三、合作交流，研讀課文。

1、學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）

2、運用學法，默讀批註。

3、合作交流，質疑解疑。

（1）交流自讀批註的結果，說說學習中的收穫。

（2）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡。

（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發言，指名板書。

學生在彙報過程中，引導思考以下問題：

①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？

③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

5、藉助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯起來概括文章的主要內容。指名說一說。

小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯段意的方法概括文章的主要內容。

四、整體感知，拓展延伸。

1、通過學習瞭解了哪些手上皮膚的知識？

2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？

五、佈置作業。

運用批註的方法自讀《手指》。