收藏陽光教學設計

一、問題導入，激發興趣

1．陽光是什麼？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？爲什麼收藏陽光？收藏陽光有什麼好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學習兩個生字。可讓學生說說用什麼辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個什麼故事？你有什麼感受？

三、細讀寓言，理解內容

1．學生交流課前蒐集的有關田鼠生活的資料，瞭解田鼠的生活習性。

2．讀寓言故事，想想可以分爲幾部分？分別寫了什麼？

3．學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在幹什麼？

田鼠們聽了尼克的回答後，表現如何？你從中體會到了什麼？

發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什麼？在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：爲什麼田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什麼？

聯繫生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多麼簡單的道理，卻又多麼實在”這句話的理解。

四、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行爲中，作者有什麼感受？畫出有關的句子讀一讀。

2．小組討論交流。“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什麼？“對於生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎麼理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯繫生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最後一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

五、課外延伸，情感昇華

蒐集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，並把自己最喜歡的一句寫下來，作爲自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。——莎士比亞