長城教學設計通用15篇

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的長城教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長城教學設計1

教學目標：

1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創、華、京、堂”五個生字。

2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節奏。能帶着自豪的情感朗讀詩歌，並能背誦。

3、能根據提示填空。

4、瞭解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象徵，知道它們是中華民族的驕傲。

教學重點和難點：

1、按詩歌的節奏，帶着自豪的感情朗讀詩歌。

2、瞭解課文內容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。

教學準備：

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。

2、學生方面的準備：收集有關介紹我國古代發明創造的資料。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。

（1）說出畫面上所畫的地方。

（2）板書：長城 運河

（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。

2、揭示課題：15 長城和運河。

二、初步感知，讀通課文。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

出示句子：

我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：

（1）學習生字：駕駛、壯

（2）讀句子。

三、學習課文，瞭解內容，指導朗讀。

1、讀課文，說說：詩中寫到的'長城和運河是怎樣的？並完成課文填空。

填空內容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。

2、指導朗讀第一節。

（1） 觀看介紹長城的錄像片。

（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3） 學習生字：譜、創、華。

（4） 自由練讀。

（5） 指名或分組賽讀。

3、展開想象，自主學習，朗讀第二節。

學習生字：絲、首、京、堂。

四、總結全文，拓展延伸

1、配樂朗讀全文。

2、總結：長城和運河是中華民族的象徵，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

3、指導背誦。

4、拓展練習：根據蒐集的資料說說其他一些我們祖先創造的人間奇蹟。

想象說話：我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。

五、複習字詞，指導書寫。

1、認讀生字。

2、指導書寫“壯”。

3、自行練習，書寫其他生字。

板書設計：

15、長城 和 運河

像巨龍 像絲帶

中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。

長城教學設計2

教學目標：

知識與技能：理解長城被稱爲世界奇蹟的原因，抓住重點的語句進行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。

過程與方法：在閱讀中領悟長城的特點，體會勞動人民的血汗和智慧。

情感態度與價值觀：感受作者對祖國的熱愛之情及對勞動人民的讚歎之情，教育學生從小要增強環境保護意識，激發學生的民族自豪感。告訴學生要愛護長城，保護長城文化。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的長、高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情，讓學生認識保護長城的重要性。

教具：

多媒體

教學過程：

一、複習舊知，引入新課

1.回憶舊知：

用小標題的形式說說課文每部分分別講了什麼？

（以課文內容爲線索的小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結晶；（4）奇蹟。以課文結構爲線索的小標題：總貌；構造；聯想；地位）

2.引入新課：

長城以它獨特的魅力贏得了中外遊客讚譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。

二、圖文結合，感受“奇蹟”

（一）出示學法：

讀思：自由讀課文，思考課文講了長城什麼特點？

讀畫：用——畫出表現長城特點的詞句

讀情：體會長城特點，讀出感受

（二）自主學習

（三）彙報交流

特點一：長城“長”

讀畫：句一：遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什麼？）

1.品修辭：這是一個比喻句，______比作______，突出了長城______的特點。

（運用打比方的說明方法______寫作方法）

2.品詞語：我們先看這個詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的畫面？那“蜿蜒盤旋”又是什麼意思？怎樣的形態？

3.師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤旋，此時此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長城圖）

4.齊讀這兩個詞語。

師結：所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作______一條長龍。

5.帶着自己的感受讀句子，突出對長城的讚美。

指名讀——師範讀——齊讀

句二：從東頭的山海關到西頭的……，就有一萬三千多裏。

1.品詞語：一萬三千多裏

①聯繫地圖品悟：“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市？

師生共找——確定答案：長城穿越的省市（甘肅、寧夏、陝西、內蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區）

②計算法品悟：一天走多少裏，如果日夜不停地走，走完長城需要走多久？

2.談感受：談一談登長城的感受。

3.讀感情：指導朗讀：突出長城的長，讀出讚美的語氣。

指名讀——師範讀——齊讀

特點二：長城的“高大堅固、雄偉”

讀畫：句一：城牆頂上鋪着方磚，十分像……，五六匹馬可以並行。

句二：城牆外有兩米多高的成排的垛子，……

句三：頂上有隔三百多就有一座方形的.城臺。

1.讀悟數字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會長城的高大堅固。（說明方法：列數字，作比較______寫作方法）

2.圖文對照，標註理解：垛子、瞭望口、射口、城臺的位置、樣子，說說它們的作用。

師結：瞭解了這樣的設計，你覺得古代勞動人民在修築長城設計方面怎樣？（板書設計極爲巧妙）所以作者發出了這樣的感嘆：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。（指名朗讀，讀出讚美的語氣。）

過渡：此時此刻，當作者站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯想手法”。（寫法指導）

請同學們默讀課文第3自然段，用波浪線畫出描寫作者想法的句子。

（四）感受聯想

1.師引：老師發現同學們的課本上都被畫出了美麗的波浪線，誰來讀一讀你畫的句子。

（1）課件展示“多少勞動人民的血汗和智慧才凝結成前不見頭後不見尾的萬里長城”。

（2）凝結什麼意思？凝結的又是什麼呢？

（3）作者爲什麼說，前不見頭後不見尾的長城凝結的是勞動人民的血汗和智慧呢？相信同學們讀了這段話就會找到答案。（課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠着無數的肩膀，無數的手……）

（4）品讀句子，圈出令你體會深刻的詞語。

血汗：沒有……沒有……有的……條件落後

一步一步……陡峭環境險峻

數不清……兩三千斤重工程浩大

智慧：沒有現代化的工具，人們怎樣才能把這巨石擡上這陡峭的山嶺上，勞動人民會想到那些方法呢？

（5）師：沒有火車、汽車，沒有起重機，有的只是無數的減胖無數的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時，你的眼前彷彿出現怎樣的畫面？

（6）帶着感受讀這句話。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）

2、出示孟姜女哭長城的故事。試想在修築長城的過程中還會遇到哪些困難？

過渡：歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧築成的萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼着我們還震撼着全世界。

（1）課件展示：以色列前總理拉賓說：設計者太偉大了，長城不愧爲世界奇蹟。

美國前總統尼克松說：只有一個偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長城。

練一練：

我說：___________________________________。

（學着這些名人，你來讚美一下長城。）

三、總結全篇，再贊“奇蹟”

1.總結全篇：

課文學到這裏，你知道爲什麼稱“長城是偉大的奇蹟了嗎？”

（補充關於長城現狀的資料，喚起保護意識。）

2.再贊奇蹟：

師引：是啊，長城是世界歷史上的一個奇蹟，是一個偉大的奇蹟。是一個民族創造的偉大的奇蹟，讓我們一起深情地對古代勞動人民說：_______________________________。

讓我們一起自豪地對全世界說：___________________。

也讓我們一起驕傲地對全世界說：______________。

（說一說——寫一寫——評一評）

四、佈置作業，延伸內容。

長城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡，請同學們課下蒐集有關長城的圖片、資料、故事等。

板書1 7、長城

遠看長龍

近看高大堅固奇蹟

設計巧妙

聯想血汗智慧

長城教學設計3

教學要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

3、收集關於長城和運河的有關資料，瞭解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

教學重難點：

1、瞭解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反覆品讀，圖文結合並藉助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。

教學時間：兩課時

第一課

一、導入1

1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚爲壯觀,堪稱“人間奇蹟”。 (師板書題目：長城和運河)

2、生齊讀課題。

二、交流蒐集的信息

1、誰去過長城？誰遊過運河？你們瞭解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)

2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆ 1、自學課文。（出示要求）

（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什麼方式看長城和運河的，爲什麼要用這種方式來看？

看到的長城和運河分別是什麼樣的？

2、檢查自學效果。

◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽的詩篇 創造奇蹟 天堂杭州 綢帶 中華民族

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏: 這裏指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這裏比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申爲編寫讚美的詩歌。

不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇蹟: 奇異的景象。

天堂: 這裏指美麗的杭州。

(3) 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什麼樣的？

四、精讀課文，感受長城外在特點與內在精神

1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現——雄奇英姿：在作者的眼裏，長城是怎樣的？請畫出有關詞語。◆（出示1-6句）

奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）

（1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這裏是說什麼像巨龍？爲什麼說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700公里，俗稱萬里長城。◆（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）

穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。

（2）這些詞語寫出了長城的什麼特點：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

（3）選用文中和補充的詞語說一段話表現長城的特點。

（4）朗讀體會“奇異”的外在表現——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）

2、描述體會“奇異”的內在含義——“不朽的詩篇”：

（1）在“我”眼裏，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因爲他凝聚了中國古代勞動人民的汗水和智慧。

出示拓展內容，思考：你讀了這段文字之後你想說些什麼？

◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地擡上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇蹟。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現？（驚歎、高歌）我們爲古代勞動人民的勤勞和智慧而驚歎。（教師引讀前兩句，學生跟讀後四句）

（2）在這裏說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文爲什麼會說是不朽的詩篇呢？

一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修築長城，直到秦始皇的時候，才修築了“萬里長城”後來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修築了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。

歷代修築長城，都是爲了保護一方平安。因此後來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象徵，長城成了一種精神，成了一種文化。 成語“衆志成城” 說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力啊！

讓我們用誦讀來弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。

3、比較體會設問表達作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實際上這萬里長城是我們的祖先創造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

（◆出示：下面兩句話表達的意思一樣嗎？作者爲什麼要用第一種表達方式呢？）

是誰創造了這人間奇蹟? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟。

（以設問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內心的情感）

敬佩並自豪地朗讀最後兩句詩。

五、總結學法，指導自學

請同學們回想一下學習第一部分的經過，我們通過什麼方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？

（抓住中心詞“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）

五、佈置課堂作業

1、抄寫詞語

2、用四字詞語寫一段表現長城外形特點的句子

例：長城真是雄偉壯觀啊！他綿延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象徵，是中華民族的驕傲！

3、背誦第一部分

第二課時

一、導入

我們的祖先創造的人間奇蹟，不只是長城，還有運河。這節課我們將通過小組學習的方式來自學課文的第二部分。

二、師生共同討論學習內容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運河的外在特點和古代勞動人民的創造精神）

1、在作者的眼裏，運河是怎樣的？畫出有關詞語。

2、讀讀有關句子想想運河的樣子。

3、觀看圖片 ，體會詞語含義。

4、閱讀補充材料，感受古代勞動人民的創造精神。

三、小組學習1-2。

討論交流1-2

1、指讀有關描寫運河樣子的語句。要求通過朗讀表現出你對內容的理解。

四、小組學習3

◆觀看圖片，思考：在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認爲這樣的比喻好嗎？爲什麼？(相似之處在於:扁,柔,有光澤等)

討論交流3：（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動；

（3）有光澤：閃光的'綢帶，水清澈而閃着銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什麼？——金光閃閃）

拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細雨濛濛

涼風習習、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那麼運河給你的印象呢？（清秀柔和）

指導讀詩句3-4。

五、小組學習4

◆出示閱讀資料：

“大江東去浪淘盡”由於地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。於是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝徵發幾百萬人，開通了一條縱貫南北的大運河。

這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河還要長。

我們現在的京杭大運河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道。現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說些什麼？能借用詩中的詞句來表達嗎？

討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇蹟。“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創造力的高度概括。我們的祖先多麼有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點嗎？

指導朗讀詩歌5-8

小結：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動人的詩篇。

◆齊讀小詩：

運河美是動人的，千餘年來，運河永不知累，一路流淌；

運河美是動人的，是時間濃縮着美，是風雨凝聚着美，是文化沉積着美；

運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。

指導自豪地讀詩的第二部分

六、總結昇華

長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿着希望和創造的民族，充滿着頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？

長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫着不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩歌

今天，我們乘着作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇蹟。祖國的奇蹟還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學習，長大後去創造新的奇蹟。

八、佈置作業

1、背誦第二部分。

2、看圖上幾個四字詞語寫一段關於運河的話。

3、蒐集資料：我們的祖先還創造了哪些人間奇蹟，分別說說它們的奇異景象。

板書2 長城 和 運河

奇異

6700千米 1747千米

像巨龍穿行 像綢帶飄落

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

（雄奇壯觀） （清秀柔和）

人間奇蹟

古代勞動人民創造

教材簡析：

本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆爲八行，結構相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。

詩歌每部分起始皆爲：我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環?嬉煬跋螅?託腦媚俊４司?奇在何處，異在哪裏?接着，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，是誰創造了這人間奇蹟?是我們中華民族的祖先。詩人以設問的句式結束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

本詩語言優美，句式相同，形象生動。

長城教學設計4

教學過程

師：同學們，現在我們進行一次知識競賽，看誰知道得多？

生：個個全神貫注，洗耳恭聽。

師：你們對祖國名勝知道多少？

生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……

師：誰遊覽過長城？談談自己的感受。

生：（亮開嗓門，興奮地講述）……

【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學生說話的閘門，爲新課的學習活動，營造了最佳的情緒背景。

師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象徵，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領略長城之風光。（板書：長城）請同學們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，並配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思築長城人。

【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現在學生眼前。學生的情感隨着畫面的變化起伏而推進、延續，與此產生共鳴，充分調動起學生與文本交流的興趣。

師：看完畫面，你們想說點什麼？請談談自己獨特的感受。

生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那麼大的方磚與條石。我多麼想站在長城上，與小夥伴們互相呼應，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。

生：那麼長的長城，勞動人民是怎麼建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？

生：古代勞動人民爲什麼要修築長城呀？

【賞析】學生通過看、聽、想產生了富有個性化的表象、體驗與疑問。

師：大家說出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關長城的情況，那麼就請同學們展示一下自己蒐集的有關資料（課前佈置過的）。

生：我從課外讀物中發現，在春秋戰國時期，各國爲了互相防禦，各在地勢險要的地方修築長城。秦始皇滅六國統一中國後，於公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前後修築長城達１８次。明長城東起山海關，西至嘉峪關，有一萬三千多裏。

生：我從網上查到，在我國的西北地區，長城沿線的許多地方由於環境惡化，土地沙漠化嚴重，當地農民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪爲己用，這樣的情況在長城沿線常有發生。我真希望有關部門管一管。

師：走到前幾名發言的同學跟前，一一跟他們握手，並誇獎他們說：“你們真行，蒐集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什麼？”

生自讀自悟，人人專注。

【賞析】課前佈置蒐集，課中注重展示，這樣更有利於學生語文素養的形成和發展。

師：組織小組合作學習。要求：

１．談談自己讀文的收穫，把對自己感觸較深的段落、語句認真地讀一讀。

２．談談自己的疑惑點，與小組成員探討、交流。

３．創造性地以“小小導遊員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動聽；詩文優美，琅琅上口；繪畫簡明，幾筆構成。）

【賞析】小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，促進了全體學生的發展，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實現了教師角色的轉變。

師：組織小組展示學習成果。可以選擇以上五種形式的.兩三種，在班上表演。注意：認真傾聽、觀看他人的展示，並作出評價。

班內小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形牆圖。

著名小歌手，一邊唱着《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（衆生微笑着，拍手齊唱。）

圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺，以導遊員的身份，將課文內容濃縮，向遊人富有激情地介紹長城的歷史故事及結構特點。其餘學生津津有味地聽着，那會意的神態，流露出暢遊長城的歡樂。

小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實物投影儀上與同學們見面：

長城啊，長城！

你像一條巨龍，盤據在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，爲中原大地遮風，

你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。

長城啊，長城！

我爲你歌唱！

我爲你自豪！

我爲你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！

師走到表演的同學面前，撫摸着他們的頭，激動地說：“同學們的精彩表演真讓老師感動，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中，理解了課文，增長了才幹，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育。”

下面，讓我們跟着美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。

學生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟着音樂唱起來。

長城教學設計5

教學目標：

1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、瞭解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養學生蒐集與處理相關資料信息的能力，激發學生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重點：

瞭解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

教學難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

1、提前入文，蒐集整合資料；提前2～3天，讓學生感知課文，粗知內容。

a．結合課文內容，引發學生廣泛蒐集長城的圖片、文字及影像資料。

b、學生自主與學習夥伴研究資料，歸類整理資料。

2、自學生字，初寫生字，並大致讀順課文。

3、老師瞭解學生資料蒐集及相關學情。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入單元主題：我國的世界文化遺產

1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，蒐集與我國的“世界遺產”有關的資料。

二、創設情境，導入新課

揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那麼關於長城，你瞭解多少呢？請同學們介紹一下。

2、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。

要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什麼印象？（自由談）

4、要想更深入地瞭解長城，我們先要過字詞關。

5、指名接讀課文，隨機正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，瞭解圖意，學會觀察方法。

(1)這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?爲什麼?兩幅圖的觀察點在哪？

(2)看遠景圖時應重點觀察什麼?你覺得長城看上去有什麼特點?再看近景圖：你能看出長城有什麼特點?

2、說說剛纔兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。

3、生討論：課文三、四自然段爲何沒有圖片與之對應?後兩節分別寫了什麼?

第二課時

一、複習

1、這節課，我們繼續來學習《長城》。

2、出示長城彩圖，複習課文主要內容。

二、精讀課文

（一）遠看長城

遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。

3、這一自然段寫出了長城的什麼特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什麼意思？

4、作者用什麼方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什麼特點?這樣寫有什麼好處?

列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

5、指導朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點：這是在哪裏看長城？你從哪兒知道的？對應着課本上哪一幅插圖？

2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什麼特點？

3、長城的結構（設計）到底如何？

4、指導朗讀。

（三）由長城想到

1、站在長城上作者想到了什麼？

2、你從哪裏看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當於多少個同學的重量？你從這體會到了什麼？

（2）你能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？讀着這樣的文字，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什麼？

3、讓我們帶着自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）讚美長城

1、教師小結：

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什麼呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什麼？課文學到這裏，你明白作者爲什麼說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”了嗎？

4、朗讀最後兩段。

三、寫話寄情

1、出示領導人的題詞

2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。

四、作業

1、抄寫生字詞。

2、完成練習冊。

二次備課

教學反思：

《長城》一課的目的`在於讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感。課文共四段，按遠看長城——近看長城——聯想古代勞動人民——讚美長城和古代勞動人民的順序介紹。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多裏、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。

在學生看圖初步瞭解了課文後，我首先引導學生提出問題，學生提出：“爲什麼說是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城？”“爲什麼說長城是世界歷史上的偉大奇蹟？”然後自讀課文探討問題，品味語言。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。”這個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設備的簡陋）；“無數……無數……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反覆讀，引導學生體會無數古代勞動人民在修築長城時付出的血汗，在品詞悟句之後，給了學生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？從而產生情感共鳴，體會長城建築的不容易。在課的結尾，我通過引用名人在登上長城之後發出的感慨：美國前總統尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統：設計者太偉大了，長城不愧爲世界奇蹟。俄羅斯前總統葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的傑作！”

語文課離不開紮紮實實的語言文字的訓練，課堂中應該讓學生的語言與情感在一次次地提升中達到高潮，如在學習“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地擡上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數……無數……、一步一步地”等詞讓學生感受長城建築的不容易和勞動人民付出的無數血汗。雖然學生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學生情感的高潮沒有迸發。

長城教學設計6

教材說明：這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨着起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結構：城牆外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城牆頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發作者由看長城而展開的聯想。

教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。

教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學的難點。

教學目標：1、認識本課3個生字，學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

4、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

一、談話導入，激發情趣

學生們對長城都有一定的瞭解，而且還有不少學生去過，對其有感性認識，還有的學生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的'瞭解，所以，可以通過談話的形式導入，使文本與學生的實際相聯繫，激發學生學習興趣。

二、指導看圖，直觀感知

出示兩幅彩圖，讓學生形成對長城的直觀印象，可以調動學生學習熱情。同時，通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內容，引導學生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學生進行遣詞說話的能力的培養，進行有效的訓練。

三、圖文結合，理解課文

1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內容的基礎上，分別對照圖，儘量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養學生學以致用。

2、瞭解了一二段內容，由此引發作者聯想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯想的語句，讓學生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓練。在此過程，訓練學生抓重點字詞理解課文、聯繫上下文理解課文、聯繫生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修築長城的艱辛，激發學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設計一個小環節，讓學生結合課文進行合理聯想，可以幫助學生更好的理解課文內容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓練，通過你觀察到的，把你聯想到的寫出來。

四、迴歸整體，總結收穫

讓學生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學生從整體上再次把握全文內容、感情、寫法。

五、練習作業，鞏固新知

基礎字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯想到的；設計導遊詞。

板書設計：

長城

遠看

長龍蜿蜒盤旋

近看

高大堅固

——

氣魄雄偉

奇蹟

聯想

勞動人民智慧和力量

長城教學設計7

教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

4．激起民族自豪感，產生了解中國的世界遺產的興趣。

教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、導入新課，瞭解預習情況

1．檢查學生預習生字新詞的情況。

2．交流初讀課文的收穫。

二、瀏覽全文，梳理順序

1．學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

2．讀後交流，梳理文章脈絡，

三、重點感悟，加深體驗

（一）感悟長城的雄偉氣魄。

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。

2．通過品讀 蜿蜒盤旋等重點詞語，激發學生的`想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿

延萬里的壯美景象。

3．指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

（二）感受長城的高大堅固，瞭解長城的結構特點。

1．默讀第二自然段，圖文對照，瞭解長城的結構特點。

2．感受長城的高大堅固，瞭解長城的歷史作用。

（三）體會勞動人民的智慧和力量。

1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。

2．品讀重點詞句，展開聯想，體會修築長城的艱辛。

3．指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中

抒發對古代勞動人民的讚歎之情和民族自豪感。

四、迴歸整體，抒發情感

1．畫面欣賞：《長城風光》。

2．抒發情感，讚美長城。

長城教學設計8

教材背景

這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學目標

1、語言智能：

閱讀、理解課文的內容基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導遊，你怎樣向遊人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇蹟。

2、數學邏輯智能：

根據課文中提供的數字，編一道應用題。

3、視覺空間智能：

根據課文的描述，畫一幅有關《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

4、身體運動智能：

用自己的動作再現古代勞動人民修築長城，或古代兵士在長城上打仗的'情形，編成舞蹈更好。

5、音樂智能：

自編或改編歌頌、讚美長城的歌曲。

6、人際交往智能：

主動找別人幫自己解決學習中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學提供意見。

7、內省智能：

學習過程中及結束後的自我評價。

教學準備】

1、教師準備長城的風光資料片、幻燈片。

2、讓學生蒐集有關長城的圖片或文字資料。

3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

4、錄音機、計算機等。

5、局域網和因特網環境。

教學過程

一、簡介長城，出示長城圖片，導入新課

導語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國爲了互相防禦，各自在形勢險要的地方修築了長城。秦始皇統一中國後，爲了防禦北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，並連貫起來。此後，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修築過長城。明代爲了防禦，前後修築長城18次。

(邊介紹邊播放課件──長城的風光資料片、幻燈片)

圖上的八達嶺長城就是明代修築的。

板書：

長城

這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇蹟。

二、學生交流蒐集的資料，談感受

三、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟，談收穫。

四、根據教學目標，學生自由分組，合作學習

1、小組交流：

說說有什麼收穫，還有什麼疑惑。

2、小組彙報：

說說有什麼收穫，還有什麼疑惑。

五、小組合作，選擇適合於自己組的方式展示學習成果，表達對課文的理解或讀後的感受

教師出示提供的展示方式：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、假如你是導遊，你怎樣向遊人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇蹟。

3、根據課文中提供的數字，編一道應用題。

4、根據課文的描述，畫一幅有關《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

5、用自己的動作再現古代勞動人民修築長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

6、自編或改編歌頌、讚美長城的歌曲。

六、小組合作、準備、排練

七、各小組展示學習成果，在全班進行交流

真傾聽、觀看他人的展示，並作評價，評出小演講家、小導遊、小數學家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

八、教師總結

略

九、佈置作業

把你知道的關於長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學習成果用網頁或演示文稿進行展示。

長城教學設計9

教學目標：

知識技能：

1、學會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文。

4、知道八達嶺長城很雄偉，併產生喜愛、讚美長城的思想感情。

過程方法：

在語言環境中識字。

情感態度：

培養學生熱愛祖國山水的情感。

教學重點：

在語言環境中識字。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：

知識技能：

1、學會3個生字。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。

過程方法：

培養學生朗讀、寫字的正確姿勢。

情感態度：

產生喜愛、讚美長城的思想感情。

教學重點：

知道八達嶺長城很雄偉。

教學難點：

“巨”的寫法。

教學過程：

一、激發興趣

同學們，在我們的家鄉有一個偉大的建築，舉世聞名。你們知道是什麼嗎？（慕田峪長城）誰願意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。

二、初讀課文

1、自由讀文，讀準音

2、出示課件：生字詞。

3、讀，在文中標出自然段。

三、八達嶺長城什麼樣？劃一劃，並同桌交流

四、彙報

1、根據學生回答板書

2、多種形式讀感悟長城的雄偉。

五、生字。

其 並 巨

1、用自己喜歡的方法學習生字。

2、同學交流。

3、指名說並擴詞

四、指導寫字。

1、其字中間是兩橫。

2、巨字的筆順。

3、觀察生字在田格中的位置。

4、寫字。

第二課時

教學目標：

知識技能：

1、學會6個生字。

2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。

過程方法：

培養學生朗讀、寫字的正確姿勢。

情感態度：

使學生產生喜愛、讚美長城的'思想感情。

教學重點：

在語言環境中識字。

教學過程：

一、讀課文，回憶課文內容。

說說讀了課文知道了什麼？

二、有感情的朗讀。

指導學生讀出激動、驚喜的語氣。

三、學習生字。

嶺、雄、偉、所、階、排

1、用自己喜歡的方法學習生字。

2、同學交流。

3、指名說。

四、指導寫字。

1、注意左右結構的字在田格中的位置。

2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。

長城教學設計10

【教材分析】

這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第三部分，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造;第四部分，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。

【預設目標】

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【課程理念】

1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀爲基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融爲一體。

【教學重難點】

1、重點：

圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內容，激發民族自豪感和對祖國的熱愛。

2、難點：

展開想象，體會作者所表達的思想感情。

【課前準備】

多媒體(教學錄像)。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，初識長城

1、揭題：

出示多媒體長城圖片，據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的.象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去遊覽舉世聞名的萬里長城!

(設計理念：多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。)

板書課題：

長城

2、你想更深入的瞭解長城嗎?

引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。

2、學生複述課文的主要內容。

三、圖文對照，感知長城

教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

(設計理念：引導學生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。)

2、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什麼?課文是怎樣具體描寫的?

(設計理念：引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節認識事物的特點。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。)

3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什麼不同?兩幅圖各表現事物什麼不同的特點?

(設計理念：讓學生充分交流自己的想法，培養學生的口語交際能力。)

四、重點賞析，品味長城

1、學生自讀自悟：

深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，並指導朗讀：

⑴ 遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

⑵ 城牆外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。

引導學生領略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防禦上所起的重要作用。根據文意和蒐集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。

(設計理念：學生結合課文充分發揮自己的想像，增強學生的美感，達到學科整合的作用。)

3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，遊覽長城。

(設計理念：課件的展示給學生以身臨其境的感覺，使學生能在輕鬆愉悅的氣氛中學習知識。)

五、披文入情，傾動長城

1、假如你登上了長城，看到高大堅固的城牆綿延起伏，摸着巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什麼?

討論後歸結到：修長城的古代勞動人民。

2、默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

聯繫文中句子體會磚石多、重;運輸的工具原始;環境險惡。

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪裏?

(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結”是什麼意思?“才”是什麼意思?

這磚石那麼重、運輸的工具那麼原始，環境那麼險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多麼非凡的智慧，才建造出這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

這裏的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含着對古代勞動人民的讚歎之情。

4、創設情境(配樂描述)：

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峯記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭後不見尾的萬里長城。

5、指導感情朗讀，要求：

讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創造，讀出由衷的讚歎。

6、小結：

爲什麼說長城在“世界歷史上是一個偉大奇蹟”?

(設計理念：興趣是最好的老師，只有激發出學生的學習興趣，才能更好地引導學生去學習課文。)

六、自由抒情，讚美長城

1、通讀全文引發學生對古代勞動人民的敬佩，激發民族自豪感。

2、心裏話大聲說。高呼對長城的由衷讚美。

3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導遊，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創作一篇長城介紹詞。

(設計理念：朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話。)

七、知識拓展延伸讀──深識長城

閱讀課後“資料袋”，激發探究中國的“世界遺產”之旅的興趣。

1、自主交流蒐集的有關長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料蒐集的辦法，鼓勵學生克服困難多蒐集相關資料。

2、課件出示29處中國的世界遺產圖片，讓學生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發探究興趣。

建議學生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，爲後面課文及語文園地的學習作準備。

(設計理念：輕鬆、和諧、民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。)

3、展示積累：

你們一定有了許多美麗 的收穫，那就讓我們共同分享吧!

4寫感悟：

看來大家收穫頗豐，現在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節課你都學到了什麼知識，寫一句話，寫在書上。

個別交流。

(設計理念：發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性。)

八、結束語

長城建築規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難;它動用的材料重大、數量多;他建築於兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中迴盪。

第二課時

一、導言

同學們，上一節課我們讀過了《長城》這篇課文，瞭解了長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建築。

二、指導寫字

重點指導“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結構上的特點，落實到位。

(設計理念：學習生字時，先讓學生起來說說寫這些字時要注意什麼，教師只是做歸納總結，加深學生對生字的鞏固。)

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認爲最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

(設計理念：讓學生讀、摘、寫詞語，養成積累優美語句的好習慣，激發了學生積累語言的興趣，提高自己的語文素養和運用語言的能力。)

【板書設計】

遠景：像一條長龍

城牆──很寬

近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口

城臺──互相呼應

長城聯想：凝結着勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇蹟

長城教學設計11

教學目標

知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用，《長城》教學設計。

智能目標：培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學重難點

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

師：同學們聽沒聽說過一句俗語，"不到什麼非好漢"，誰來說說，什麼是哪個地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

板書：長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。

教師總結：長城始建於春秋戰國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國爲了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，爲防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，爲了抵禦外族入侵而建築的軍事建築。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自學生字新詞。

2、小組互助讀文，然後想一想課文講了什麼。

3、小組彙報生字新詞，教師歸納並板書。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字

5、理解字詞。

(1)教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關"之稱。

嘉峪關：明初的建築物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峯，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的`磚塊。

垛口：指牆外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

瞭望口：指用來了望的口子。瞭望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城牆上一整塊平坦的方形建築，是屯兵的堡壘。

三、觀察欣賞，發展思維。

1、觀察圖畫。

(1)指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陝西、寧夏、甘肅八個省市自治區

(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方?各畫了哪些景物?

提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；

第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

(3)長城修築在什麼地方?

提示：崇山峻嶺之間

(4)從畫面上可以看出長城有什麼特點?

提示：長和高大

(5)第一幅圖上看到的長城是什麼景象?

讓學生髮揮想象，形象地敘述長城的樣子。

例：

像一條綵帶，在羣山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

(4)第二幅圖上可以看到長城的什麼?

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

(5)爲什麼兩幅圖上長城的景象不同?

提示：第一幅是俯視，遠看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文範讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。

四、作業

寫生字詞，收集有關長城的資料。

長城教學設計12

教學設想：

整合各學科資源，體現新課程理念，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標的統一。

學習這個專題，要引起學生對文化現象的關注，初步瞭解“長城文化”的內涵及其價值，運用自主、合作、探究的學習方式，在辯論中，培養思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養。

在本課學習中，充分發掘學生資源，讓他們自己動手製作小型課件，介紹三個歷史時期的長城有關情況，並展開一次關於長城問題的辯論，讓學生從這一系列活動中真正深入文章作探究，並自主地合作，實現學生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運用語言文字的能力及網上查找資料等能力的培養。

教學設計：

一、新課導入：

歌曲《長城長》導入

教師導語：長城是中國也是世界上修建時間最長，工程量最大的一項古代防禦工程，自公元前七八世紀開始，延續不斷修築了20xx多年，分佈於中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米，被稱爲“上下兩千多年，縱橫十萬餘里”。如此浩大的'工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無僅有的。接下來就讓我們走進長城，去了解長城吧！

二、感知、探討：

1、課前預備：學生分三組製作有關三個歷史時期長城的一些資料。

2、接下來就由我們當中的同學自己當導遊，去感受一番長城的古老歷史。

3、三組學生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長城的有關資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關軼事。

三、研究、探討：

播放近年來關於長城被人爲或自然毀壞的畫面及報道，以及由此引發的爭論“應不應該重修長城”，學生就這個問題展開辯論，發表自己的看法。

四、綜合、概括：

1、學生總結髮言。

2、教師提問：如果大家有機會到北京去遊玩，你想不想去看一看長城？

3、學生回答，並說說想看一看的原因。

4、教師概括：

長城是古代建築典範的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證；它有豐厚的文化底蘊，更成爲中華民族精神的象徵，雖然我們現在無緣登上長城，做一回好漢，但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風采。

5、觀看紀錄片《長城》片段。

五、宣佈下課

長城教學設計13

教學過程

一、導入新課

1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什麼地方嗎？

2、師簡介，讓學生初步認識長城運河。

3、師：今天我們就要學習一篇讚美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河

齊讀課題

二、初讀課文

1、教師範讀，邊聽邊想：第一小節和第二小節分別向我們讚美了什麼？

2、學生交流。

3、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

4、指名分節讀課文，正音。

5、師：通過讀課文，你知道了什麼？學生自由談。

三、研讀課文

（一）學習第一節

1、媒體出示。小組合作，學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創造、中華民族”。

（1）字音重點：“壯、創”，讀準翹舌音、三拼音。

（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區別。

（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學習中進一步理解。）

2、再讀第一節，想一想：我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，看到了什麼？用曲線劃出有關的句子。

3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關。

（1）做動作表演理解“穿行”。

（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。

（3）思考：作者爲什麼把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）

（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統文化中是高貴、尊榮的象徵，又是幸運和成功的標誌。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發民族自豪感。）

（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）

（6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。”（語音前重後輕，語速前快後慢，讀出自豪的感情。）

4、同桌共讀第一小節。

5、男女生比賽讀，挑戰讀。

6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創造了這人間奇蹟？——是我們中華民族的祖先。

（二）學習第二節

過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？

自由讀第二節，學習生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂

指名讀詞語。

（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。

2、比一比，第二節和第一節有什麼相同和不同的地方？

（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。

（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶

（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶着對運河的感激之情讀課文的'第二節。

3、小組比賽讀第二節。

4、找好朋友讀。

5、師引讀：京杭大運河就像母親，關懷着天下百姓，澆灌着萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創造了這人間奇蹟？——是我們中華民族的祖先。

四、小結複習

1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

2、寫字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）

3、小結：長城、大運河是我們的祖先創造的人間奇蹟，是我們中華民族的象徵，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。

五、拓展作業

（一）拓展

長城、大運河是我們的祖先創造的人間奇蹟，你還知道哪些也是我們祖先創造的人間奇蹟？（出示媒體：人間奇蹟）

（二）作業

1、抄寫課文中的生字、詞語。

2、長城是我們的祖先創造的人間奇蹟，有興趣的同學到課外瞭解一下。

附板書

長城和運河

不朽動人

像巨龍像絲帶

教學目標

1、在語言環境中學習9個生字，積累有關詞語，會在田字格里寫5個生字。

2、能有感情地熟讀這首詩歌。

3、瞭解萬里長城和京杭大運河的特點，並能根據課文內容填空。

4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發民族自豪感。

長城教學設計14

教學目標：

1、認讀10個生字。

2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什麼特點。

3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

教學重點：瞭解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。

教學難點：向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

教學時間：一課時

一、導入談話

都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。

二、自主探究

（一）指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。

（二）在組內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

（三）找小組彙報自學成果，師對於有爭議的詞義加以指導。

（四）默讀課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。

1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。

2、在小組內合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深瞭解，找生作小導遊，用自己的話介紹兩處長城的特點。

三、交流展示

1、把你見到的.一處長城的景象介紹給組內的同學聽。

2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說得好、展示好的同學，全班發言，對於他發言的內容，其他同學可提問參與，互動對話。

四、積累詞句

1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說爲什麼喜歡。

2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

長城教學設計15

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、瞭解長城的高大堅固，氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

3、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重、難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

複習導入：

昨天我們預習了課文《長城》，同學們都有了一些簡單的感悟和想法，這節課我們就一起來談談自己的學習成果，聽聽別人的學習所得。

1、同桌交流上節課預習所得。（談談自己讀到的感受深刻的句子以及自己的感受）

2、通過有感情地朗讀表達自己的'感受。

小組交流：

1、（出示課件）明確交流內容。

2、分析“奇蹟”，解析題目。

3、分小組討論、交流各自的見解。

全班彙報：

l感悟長城的“長”。

學生交流感悟：從長城的“長”體會到它是個奇蹟。

1、（出示課件）學生通過看圖、品讀等方式，感悟長城的“長”，從內心深處感受長城的氣魄雄偉。

2、瞭解長城的修建歷史，激發學生對長城的讚歎之情。

教師解讀，創設氛圍：早在春秋戰國時期我國就開始修建長城，到後來的明朝歷朝歷代都會加固增修，前後修了兩千多年，總長達到10萬華裏，所以有人說長城是“上下兩千多年，縱橫十萬餘里”，這樣浩大的工程不論是在中國，還是在世界上都是獨一無二的，所以我們要大聲地讚歎：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。（出示課件）

l感悟長城的“高大堅固”。

學生交流感悟：從長城的“高大堅固”體會到它是個奇蹟。

1、學生通過看圖觀察，從而體會到在如此險峻的地方還能把長城修築的高大堅固真是個奇蹟。

2、教師小結，渲染氛圍：在如此陡峭的山嶺，如此險要的地勢上修築長城，而且修築地如此高大，如此堅固，我們不禁再次讚歎：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

l感悟古代勞動人民修築長城時付出的血汗和智慧。

學生交流感悟：在當時那樣落後的條件下，面對重重困難，古代勞動人民用血汗和智慧建築了長城是個奇蹟。

1、（出示課件）學生通過品讀，比較，想象等方式，體會古代勞動人民的艱辛，以及作者用詞的精確。

2、（出示課件）學生通過品讀，體會到作者對古代勞動人民的敬佩和讚歎。

學情分析：學生結合以上的感悟，看到這個句子時很容易體會到古代勞動人民的艱辛，在此基礎上教師緊緊抓住“智慧”二字，解析長城的結構圖，體會設計者的聰明才智，進而品悟出作者對古代勞動人民的敬佩和讚歎。

3、教師小結，迸發情感：看到現在雄偉的長城，想到當時落後的條件，古代的勞動人民硬是憑着頑強的毅力和無窮的智慧，用他們的血肉之軀築起了萬里長城，所以我們在此不得不發自肺腑地讚歎:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。（出示課件）

課堂總結，情感昇華。

這樣的奇蹟，不僅是我們中華民族的象徵，更是我們華夏兒女的驕傲，它吸引着無數的中外遊客，尤其是各國總統訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深地震撼着世界。（出示課件）