捅馬蜂窩教學設計(6篇)

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的捅馬蜂窩教學設計，希望能夠幫助到大家。

捅馬蜂窩教學設計1

“捅馬蜂窩”是“我”在淘氣的年齡時乾的淘氣的事，作者把兒時的小事寫得一波三折。每一次轉折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入勝，讓人回味無窮。本文內容淺近，思路明晰。敘事生動，語言活潑，在敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣。

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀本課14個生字，會寫12個田字格里的生字。

2.利用查字典、聯繫上下文或聯繫生活實際的方法理解文中“樂園、冒險、

復仇、痊癒、罪孽、舒心”等詞語的意思。

3.體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。

4.朗讀課文。練習概括課文主要內容。

過程與方法：

1.通過對話、朗讀、合作，聯繫課文有關語句說說“我”的情感變化。

2.品味語言，學習作者把一件事情寫具體的方法。

情感、態度與價值觀：

在閱讀實踐中瞭解不傷害別人的意義，引發人和動物如何相處的思考。

重難點分析：

l 本課教學重點是讀懂文章充滿情趣的語言，瞭解“我”情感的變化。教學時可先讓學生按照事情的發展順序理清層次，然後抓住表示“我”在捅馬蜂窩之前、捅馬蜂窩之時、捅馬蜂窩之後不同心理的重點詞句展開教學，教師重在引導學生通過品讀相關詞句，結合想象，揣摩人物心理，幫助學生梳理情感線索，體驗作者情感變化的原因，同時感受作者的寫作方法。

l 瞭解課文內容，產生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感是本課教學難點。閱讀教學是學生、教師、作者、文本之間對話的過程。因此力圖圍繞學生探究主題，引導學生在靜讀默思、解疑悟情的過程中實現這個對話過程，產生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。

課前準備：

1.查找有關馬蜂的知識。 2.多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、談話導入，瞭解馬蜂。

（一）交流課前蒐集資料，說說對馬蜂的瞭解。

（二）在學生交流的基礎上，教師歸納，並課件出示關於馬蜂的介紹資料。

（三）今天讓我們一起走進作家馮冀才的童年生活，和他一起體會“捅馬蜂窩”。

（四）板書課題、齊讀課題。

（五）播放課文錄音。

二、初讀課文，整體感知課文的內容。

（一）初讀課文，藉助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段，思考課文寫了一件什麼事？

（二）出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音，相機正音。

（三）同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

（四）課文寫了一件什麼事？

（五）還有什麼不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

（一）快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分爲幾部分？

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想文章脈絡。

（二）師生交流。

全文共21自然段，可分爲三個部分。

第一部分（1－9自然段）：寫“我”捅馬蜂窩的原因、經過和結果。

學生交流（課件出示）

原因：奶奶的叨唸和好奇心。

經過：“我”去捅馬蜂窩，妹妹由於害怕忘了事先的約定，把“我”關在門外，我被蜂蜇了。

結果：“我”被馬蜂蜇病了，並且因害怕馬蜂而不敢去後院了。

第二部分（10－19自然段）：寫“我”聽了爺爺的述說，後悔自己捅馬蜂窩，盼望馬蜂重返檐下築巢的心情。

第三部分（20－21自然段）：寫捅馬蜂窩的啓示：再不做任何傷害旁人的事。

第二課時

一、回憶內容鞏固認知。

回憶課文內容，這篇文章主要講了

一件什麼事？

二、牽出情線，初步感悟

（一）在“我”捅馬蜂窩的前後過程中，心理髮生了怎樣的變化，自由讀文，畫出描寫作者感情變化的句子，寫批註。

（二）指名讀作者感情變化的句子。（課件出示）

（三）說一說作者的情感變化。老師適時板書：好奇、膽怯、愧疚、期望

過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這麼多心情的體驗，我們先來看看他首先出現的“好奇”

三、品味詞句，深入領悟。

（一）激情朗讀，體會“好奇”

1.課件出示第一次情感變化的句子，學生讀。

2.馬蜂窩是什麼樣子？讀文填空：

這裏，（）要數爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）。

3.對於這個壯觀的馬蜂窩，奶奶總爲他生氣，時常埋怨道——，爺爺卻連連搖手，警告說——，我站在一旁，心裏卻——。

4.對於捅馬蜂窩這件事，家裏的人所持的態度是不一樣的，找出家人對於捅馬蜂窩各自的態度是怎樣的？

●爺爺：捅不得，會蜇死人的。

●奶奶：生氣請人來捅（）

●妹妹：害怕

●我：有趣、渴望、（課件出示）

5.我對捅馬蜂窩產生了截然不同想法，聯繫其他家人的態度，聯繫上下文來說說，爲什麼我會產生這樣的想法嗎？

語言訓練（課件出示）：

因爲，我心裏涌起一種捅馬蜂窩的強烈渴望，那多有趣！

6.想一想，文中的“我”是一個怎樣的男孩子？

歸納梳理學生的隨機發言：淘氣、好奇心極強、喜歡探險。