蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀1

教學目標：

1、 有感情地朗讀課文，體會人物形象。

2 、自讀感悟，採取對話形式交流和小組合作學習的方法。

重點難點：讓學生在自讀感悟的基礎上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。

教學過程：

一、導入新課

1，上節語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學生齊說）老師板書課題。

2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？

（老師板書"九色鹿"、"調達"）

二、精讀感悟

1，這兩個人物給你留下了什麼印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。

2，自由讀課文。

3，誰先談一談，你喜歡誰？爲什麼？你是從哪些語句讀出來的？

學生：我喜歡九色鹿，因爲我覺得它" "

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關圖片。

突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

a、同學們，看，九色鹿把調達救上來了！看了這幅圖，你想說些什麼？

b、你能通過朗讀表達出你的感受嗎？學生自由練讀。

c、 指名讀。他讀得怎麼樣？（學生評議）賽讀。

d、 你能用一個成語來概括嗎？（老師相機板書：見義勇爲）

（設計說明：這裏學生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之後纔會說。教師要根據學生的情況組織教學。）

2）出示：九色鹿打斷了調達的話，說："我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"

a 、你能用自己的話說說爲什麼你對他會有這樣的印象嗎？

b 、這時，九色鹿會用什麼樣的語氣來說呢？

c 、男女生分角色讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話。

d 、你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）

1、讀到這裏，我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇爲、不圖回報"的精神。（學生讀板書上的成語）調達遇到他可謂是萬幸啊！那麼你們對調達又有什麼樣的印象呢？

2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：

1、你對調達有什麼樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

3、你爲什麼對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。

4、你能通過朗讀表現出你的感受嗎？

5、學生交流體會，教師相機指導朗讀。

1）"見利忘義"

出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

a 、同學們想一想，這時，調達的心情怎樣，他會怎麼想，怎麼說呢？

b、誰來讀出當時調達心花怒放的心情？

2）"背信棄義"

出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的.住處，然後千恩萬謝地走了。

a 、看圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎麼向九色鹿起誓？

b、 你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。

3）"恩將仇報"

你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？

（教學設計說明：學生在自讀課文，小組交流的基礎上一定能成功找出成語和相關語句。教師要相機板書成語。在這裏要重點指導"怎麼讀"。）

1、讀到這裏我們不由得痛恨調達的"見利忘義、背信棄義、恩將仇報"！（學生讀板書上的成語）同學們想一想，當九色鹿得知正是自己冒着生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的心情怎樣，會怎樣說呢？

2、出示：九色鹿非常氣憤，指着調達說："陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"

指導理解、朗讀：

1）學生自由練讀，體會九色鹿的心情。

2）指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。

3）把反問句改成陳述句。出示：

您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，爲什麼？

你能讀好這個反問句嗎？

4）指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅 而且(引讀第9自然段).

9 讀到這裏，你想對天下人、九色鹿、調達說寫什麼？

1)學生自由練說

2)交流討論。

蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀2

【教學流程】

一、開門見山，導入新課

1、同學們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。今天我們就一起來學習一個美麗而神奇的民間故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。

2、板書課題 ，齊讀課題。

二、讀故事，感知故事內容

1、讀故事，感知故事大意。

既然是故事，首先我們要學會讀故事。請同學們打開課本117頁，自由讀讀故事，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想這個故事主要講了什麼呢？）

2、檢查生詞。

（讀好的同學，可以同桌之間互相考考，是否生字詞都讀準了？）

好的，課堂上有朗朗的書聲真好，同學們讀得非常投入。都讀好了，這麼有自信，教師想考考你們，這些詞語都會讀了嗎？

第一組：景色秀麗 春光明媚 開滿鮮花（ 孩子們，他讀正確了嗎？）（讀詞語不僅要能讀正確，還要讀出畫面來。我們看這組詞語有什麼特點？——都是描寫景物的詞。請同學們快速瀏覽故事，在文中找出這一組詞語所在的句子。誰來讀讀這三個詞語所在的句子。請你讀讀，其他同學想想你彷彿看到了什麼畫面？）是的，這簡直就是世外桃源，人間仙境。來，我們一起讀讀，把這景演澤得更美！（出示句子：：“在一片景色秀麗的山林中，有一隻鹿。” 　“山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。”）

在這麼美 的環境中成長起來的九色鹿一定與別的動物不一樣　，那它的不一樣表現在哪些方面呢？我們再來看看這三個詞，請同學們找這三個詞所在的句子。並把它畫下來。誰來讀讀？

第二組：潔白如雪 毛色鮮艷 縱身跳進

（請同學們再看這組詞語，都是描寫誰的？前面兩個呢？——都是描寫九色外形美的。（女同學讀前面兩個，男同學們讀後面一個。）誰能找出前面兩個詞語所在的句子。

師：孩子，從他的讀中你獲得哪些信息呢？——同學們見過雨後的彩虹嗎？雨後的彩虹最美，因爲它有七種色，不同的色融合在一起，是一種和諧的美 ，而九色鹿有九種色，所以九色鹿就顯得更美了！這真一隻神奇的鹿啊！（我們再讀讀這兩句話，把它的神奇讀出來。）

第三組：鄭重起誓 千恩萬謝 背信棄義、見利忘義、恩將仇報（（下面這一組呢，孩子，從你開始，每人一個。）齊讀）

師：這些詞中有哪個詞與“見利忘義”的意思相近的？——背信棄義哪個詞的意思與知恩圖報的意思相反的？——恩將仇報，同學們看這一組詞語都是描寫誰的？——都是描寫調達的（課件出示：豎放 ）

生：第三組詞語都是描寫調達的。

師：（指着第三組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）這三個詞語除了都是描寫調達的，它還有什麼特點？）

生：都是寫一個人品質很壞的。

生：都講這個人沒有良心。

生：這樣的人就是靈魂很骯髒的人。

師：（在這三個詞語下面書寫“靈魂骯髒”）這裏的“靈魂骯髒”的“骯髒”和“衣服骯髒”的“骯髒”有什麼不同？

生：“靈魂骯髒”是說一個人的品德不好；“衣服骯髒”是說衣服不乾淨。

生：“靈魂骯髒”就是小人，很卑鄙的小人。

師：對！同學們對這三個詞語有了自己初步的理解，的確，這三個詞刻畫的就是一個靈魂骯髒的小人——調達！（板書）那麼，調達到底做了什麼見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事？請你們再次默讀故事，邊讀邊思考：這個故事主要講了什麼？

師：好的同學們，讀故事不僅要讀準字詞，讀能通句子，還要讀懂故事的主要內容。誰來說說這個故事主要講了什麼內容？

提示：同學們可以選用屏幕上的一些詞語說說這個故事的主要內容。（幾位學生說出了課文的大概意思）略

生：我知道課文寫了九色鹿救調達不要報答，調達卻在重金懸賞面前出賣了九色鹿，最後受到了懲罰的故事。

結合板書：

救

九色鹿 ———— 調達

害

（師：九色鹿 在危險面前拚命去救調達，而調達卻在重金懸賞面前反過來要害九色鹿，最後受到了懲罰。）（你們真會讀書，不僅把故事讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了故事的主要內容，真好。）

三、學故事 感悟人物形象

1、好的同學，拿到一篇精讀故事，我們不僅要讀懂故事的主要內容，還要學故事，學習作者是怎樣通過語言文字來表達故事中的人物形象的。

過渡：這隻美麗神奇的九色鹿，不僅外形美，心靈更美！在山林中，無論是誰，只要遇到困難，它都會捨身去幫助它們。你睢，他遇見在漫天風沙中迷路的人們，會帶領他們走出迷途；遇見被冰雪凍了的小動物們，它會用自己的體溫將它們救活。這不，這天，正當它在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。看到這種情形，它是怎麼做的呢？我們來看這兩個句子，自己讀讀，比較一下，哪個句子表達的效果好，爲什麼？（從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。）

出示句子：1、九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

2、九色鹿縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

師：是啊！它只想到了救調達，卻絲毫不顧惡浪可能吞食自己的危險，（指讀）所以九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。還有不同的理解嗎？

它一心只想救調達，當一個浪巨接着一個浪巨向她猛撲過來時，也毫不畏懼。所以九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

師：親眼目睹了九色鹿的這種行為你想用什麼詞送給它呢？——樂於助人、奮不顧身、見義勇為。（板書：見義勇為）（同學們很不簡單，一句話，一個詞就能讀出了一隻見義勇為、奮不顧身的神鹿來，這就是讀懂了文字背後的東西。）

師：如果你是落水人，得救後會怎麼想？怎麼做呢？（是呀生活中得到別人的幫助，我們要學會感激、感恩。）那文中的落水人呢？他是怎麼做的？九色鹿又是怎樣做的？請同桌之間分角色讀讀第3——4自然段。（同桌練讀）分角色練讀，待會我們再展示展示？

師：

那麼在展示之前，我想請位導演導一導，他們應該怎樣才能讀出角色的區別呢？

出示：落水人名叫調達，得救後連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我願意永遠做你的`奴僕，終身受你的驅使……”

九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

師：哪一組先來？

4、創設情境，引讀調達的話。

（在學生讀到調達感激的話語時插話）注意提示語“感激”，想想，如果沒有九色的出現，你調達將命喪黃泉。在這種情況下被救上來的你會怎麼感激地說。再讀！

5、師：從你的朗讀中我能看出此時調達對九色鹿的感激之情，感恩之心。俗話說得好呀：“滴水之恩當涌泉相報，何況是救命大恩，這就叫做“義”，就是道義的意思，）道理和正義就是道義。

師：那九色鹿呢？她是怎麼回應的。（學生讀完九色鹿的話語後插話）九色鹿，你爲什麼說得那樣平靜呢？老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈。

生：我覺得九色鹿很善良，不要調達報恩；而且很關心他，讓他早點回家。

師：體會到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。

師：哪一桌再來分角色讀讀，把他們演澤得更像呢？

孩子，從他們的朗讀中，你知道這又是一隻怎樣的神鹿？——不圖回報，只講奉獻。是啊！這讓調達太感動了太感動！

所以調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。

師：同學們想想，掙扎在波濤洶涌中得救後的調達，他會鄭重起誓說些什麼呢？（打死我都不說。說了我就不是人。說了我就是小人一個。）非常嚴肅認真的發誓，態度要誠懇！

調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處。可後來卻進宮告了密。這是怎麼一回事呢？是什麼使他違背了誓言？——重金懸賞。這個重金到底有多重？同學們猜猜。

師、同學們看，這就是皇榜的內容。誰來讀讀。是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，這是調達看皇榜的畫面（課件出示調達看皇榜圖），同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會怎麼想呢？所以是什麼使它忘記了自己的恩人？是什麼讓他出賣了自己的良知自己的靈魂？（是啊！都是因爲利益，因爲人的貪念。才驅使調達前後對恩人截然不同的兩種態度。）

師、同學們，調達見到了利益，卻忘記了自己的恩人，用文中的一個詞來說就是見利忘義。還可以用什麼詞送給他？（板書：、背信棄義”）

9、同學們，這還是那個連連叩頭，千恩萬謝的調達嗎？這還是那個鄭重起誓決不說出九色鹿住處的調達嗎？這時的調達滿腦子都是錢錢錢。想到這兒，九色鹿會怎麼斥責他呢？誰來當回九色鹿，讀一讀它說的話。

出示：“九色鹿非常氣憤，指着調達說：‘陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯髒的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？’” ②師引讀：

是呀！ 面對見利忘義的調達，難怪九色鹿非常氣憤地指着調達說： ——女讀。

是呀！面對背信棄義的調達，難怪九色鹿非常氣憤地指着調達說：——男讀。

是呀！面對恩將仇報的調達，難怪九色鹿非常氣憤地指着調達說：——齊讀。

師：（學生讀到九色鹿氣憤的指責時插話）你讀出了九分氣憤，注意“正是這個人”、“誰知道他竟然忘恩負義！”這兩個句子，想一想，應該怎樣讀才能把心中那種氣憤的表達出來呢？

生：（再朗讀，突出了這兩個句子，語氣有了變化。）

師：這次，你讀出了十分憤怒。面對這種忘恩負義的小人，我們每一個人心中都是很氣憤的，你覺得九色鹿對國王說話和對調達說話的態度都是一樣的嗎？有變化纔有精彩！再讀！

生：（讀得很出色）

師：你讀出了十二分憤怒！了不起！其實表達心中的氣憤不僅通過語言，而且可以通過動作。想一想，九色鹿在什麼時候會用手指着調達的鼻子斥責？誰願意來讀讀？

生：（讀到“正是這個人”時，自然用手指着人。“竟然見利忘義”時再次指着人。感情表達得很充分。）

師：（高興地）你讀出了“萬分憤怒”！ 全體起立，帶着自己的感受和動作，一起讀，向國王揭露調達的醜惡面目！

生：（齊讀，很有氣勢）多痛快呀！

11、在這千鈞一髮，命懸一線的時刻，九色鹿還能如此鎮定，如此機智，此時，你想用什麼詞送給九色鹿？——臨危不懼、鎮定自若、機智沉著。

12、九色鹿的痛斥不僅使我們震驚，也使國王震驚、慚愧，他一定會嚴厲斥責調達。來，我們一起讀讀故事的結尾。想想如果你是國王，你會怎樣斥責他或懲罰他呢？（國王非常慚愧，忿怒地斥責調達："你是一個恩將仇報、背信棄義、見利忘恩的小人。你將永遠孤獨地活着，受盡人們的鄙棄和唾罵。"）（你是一位英明的君主，你是一位睿智的君主，你是一位聖明的國王。）

最後，國王下令全國："今後任何人都不準傷害九色鹿，讓這隻善良的動物自由自在地在原野荒林中愉快地生活。違抗命令的人，將被處以極刑。"九色鹿得救了，它又恢復了自由！）

13、調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！我們來看看大多數版本的故事結尾是這樣的。（課件出示：大多數版本的故事結尾此時，調達無地自容，身上長滿了爛瘡，嘴裏流出了膿血，臭不可聞，遭到了報應。明白了事實真相，國王非常慚愧，責斥調達背信棄義，恩將仇報。傳令收兵回宮。並下令全國臣民不許傷害九色鹿。 王后沒有得到九色鹿的皮毛，又羞又恨，最後活活氣死了。）讀書好的同學來讀。

故事的結局真是大快人心啊，見義勇爲、不求回報的九色鹿得到了保護，見利忘義、恩將仇報的調達得到了懲罰。

14、這就是民間故事所要表達的主題，對真善美的歌頌和對假惡醜的斥責。這樣美麗、動人的民間故事受到人們的喜愛，並廣爲流傳。下面是老師給同學們推薦的一些中外民間故事。同學們可以有選擇地看看。

出示：【中外民間故事】

《牛郎織女》《獵人海力布》《神筆馬良》《梁山伯與祝英臺》

三、講故事，感受故事魅力

其實故事性強的文章，我們不僅會讀故事，學故事，我們還要會講故事。這樣故事纔會代代相傳，而且越傳越受到人們的喜愛。同學們回去可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到故事的動人心絃。

板書設計：

九色鹿 救 調達

害

見義勇爲 見利忘義

不求回報 恩將仇報

蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀3

教學目標：

1、通過品讀課文相關語句，引導學生讀懂課文意思，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質；譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

2、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

教學重、難點：九色鹿扶困濟危、無私無畏的品格，讓學生獲得分明感受，是本文的教學難點，也是教學重點。

教學準備：多媒體課件，詞卡

教學過程：

一、複習導入：

1、師：上節課，我們學習了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一隻很美麗的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮豔的毛色呢！

2、課文的還有一個主人公是誰呢？（板書：調達）

3、接着請大家讀讀這些詞語：

出示詞語：救命之恩 知恩圖報 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報 靈魂骯髒

你能說說九色鹿和調達之間發生了什麼樣的事嗎？用上這裏的一個或幾個詞語。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢？）

4、師小結：（九色鹿不顧生命危險，救了調達，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最後，國王伸張正義，懲罰了調達。

二、具體感悟人物形象。

1、師：今天，我們再次走進課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請同學們自讀課文2—9小節，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調達。

2、出示自學要求：

（1）請同學們自由讀課文2—9小節，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調達。

（2）讀完後分別用[ ]、（ ）括出描寫九色鹿個調達的語句。

3、交流：

（一）、九色鹿

1、出示三部分，指名讀。

a、我們先來品讀這一段。“這天……救上岸來。”

誰先來讀，指名讀。

b、怎麼品讀呢？我們現在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。

出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤纔是洶涌的波濤呢？

“奮力掙扎”奮力是什麼意思“他是如何奮力掙扎的呢？你彷彿看到了怎樣的畫面？

出示：我彷彿看到落水人正—————，一會兒————一會兒——————。

c、師：這場面是多麼的危險、驚心動魄啊！這時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一髮，命懸一線。齊讀。

d、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一髮之際，九色鹿出現了，出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。點“立即、縱身”，從這兩個詞語中你體會到了什麼？

f、你覺得這是一隻怎樣的九色鹿？（板書：見義勇爲）（評價：你有一雙善於發現的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看着洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進了洶涌的波濤中。）

g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細細感受九色鹿的見義勇爲。

2、過渡語：

同學們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇爲讓人敬佩，請同學們讀讀這句話，你會對九色鹿有更身的瞭解。

a、出示：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

b、自己讀一讀，這又是一隻怎樣的鹿？爲什麼？ （板書：不求回報)

c、是啊，此時的九色鹿並沒有覺得自己做了一件多麼了不起的事，依然是那麼平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對調達，就像面對自己的朋友親人，多麼的和藹可親，誰再來讀

e、讓我們當一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會調達之醜。

過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇爲，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩，當涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調達報恩了嗎？被九色鹿救起的調達是個怎樣的人呢？

1、出示：屏顯：落水人名叫調達，得救後連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使…….”

a、自己輕輕地讀讀調達千恩萬謝的話，讀後你感受到了什麼？

b、點紅：連連扣頭，什麼叫連連扣頭？

c、我們一起來讀讀調達充滿感激的話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”

d、調達感激得快要落淚了呢，出示詞語：感激涕零，齊讀。

e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。

f、學他的樣子，齊讀。師：這是的調達，真是出示：感恩戴德。

2、出示：

①屏顯：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦……

②同學們，他看到的是一張怎樣的皇榜？指名讀皇榜的內容。讀懂皇榜的內容了嗎？他會怎麼想？

③（評價：調達呀，調達，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調達呀，調達，做人怎能不講誠信呢）

可他剛剛發過誓，讓我們來讀讀他剛發的誓言。出示：屏顯：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。他會怎樣發誓？想象說。我發誓————————。像他那樣表情嚴肅，語氣堅定，就叫鄭重起誓。

這時他還記得那些誓言？

⑤出示圖片：看，現在的調達想到的只是重金懸賞，是發財的機會，他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他----一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人。

3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯髒、卑鄙、醜陋。

小結：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調達講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因爲調達的出賣，國王理解調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向着九色鹿的住地進發了。讓我們把握人物的個性，踏着情節的節拍，共同領略故事精彩的高潮部分。

（點擊出示最後兩個自然段。）

師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。

生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！

生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！

師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的.危險。

生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。

師：危險讓我們捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。女同學，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！

男生讀（同上內容）

師：同學們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢鬥敢爭，（板書：敢鬥敢爭）多麼勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調達的醜惡行徑，更是敢鬥敢爭。全體同學，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！

2、最後一句是什麼句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什麼呢？聯繫第六自然段，國王還會爲什麼而慚愧呢？

4、假如你是國王，面對九色鹿，調達，以及你的軍隊，會說些什麼呢？發揮想象，選擇一個提示語接着往下寫，看誰寫得生動。

屏顯：

國王非常慚愧，他對九色鹿說：“----------------------------。”

他轉過身指着調達的鼻子斥責道：“--------------------------。”

他大聲地命令他的軍隊：“來人哪，———————，把他——————！”

5、全體讀（同上內容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，纔會有最精彩的演繹。讀到故事的結尾，我們又長長地舒了一口氣，因爲九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結尾吧！（生齊讀）

四、情感昇華，感悟所得

1、聽着你們的朗讀，老師彷彿看到九色鹿走了，它向着遙遠而美麗的地方走去，望着它漸漸遠去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結合在一起，美才會放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請用一句話把自己的收穫寫在紙上。

交流感受。

2、我想對（ ）說：（ ）

五、總攬全文，提升情感

1.最後，讓我們完成詩篇，來，一起來爲九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！

屏顯： 歌唱九色鹿

九色鹿呀，一隻（ ）的鹿，你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

九色鹿呀，一隻（ ）、（ ）的鹿，你救起了垂死的調達而又不要報答。

九色鹿呀，一隻（ ）的鹿，你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。

九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，我們要永遠放聲把你歌唱！

（1）.先請同學們輕輕地朗讀這首詩，永遠牢記九色鹿的美好形象。

（2）.誰在來優美地朗讀這首詩，永遠歌唱九色鹿的美好形象。

（3）.讓我們大聲地朗讀這首詩，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長存。

2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過於誠信，誠信是人之本，業之本。

滴水之恩，當涌泉相報”更是中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。

六、作業：

把這個故事說個別人聽。

蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀4

一、導入

這堂課我們繼續學習課文《九色鹿》。其實朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動畫片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來，我們不僅看到了他們的神態，還聽到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。

二、齊讀，想象畫面

1、感情朗讀，在頭腦中放動畫片

師：請你們再一次有感情地朗讀《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動畫片。然後說說哪些鏡頭給你留下了深刻的印象。好，開始吧

生：（自由朗讀，想象畫面）

2、說說印象深刻的鏡頭

師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當你看到這個鏡頭時，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當我看到這個鏡頭時，我的心情是。

生：（根據提供的句式說話）

師：（小結並過渡）

三、交流讀書的感受

（一）救調達奮不顧身

1、過渡：（出示陛下笑話嗎？）在調達快要淹死時，九色鹿是怎樣救他的？調達又是怎樣感謝和發誓的呢？請三位同學分角色讀16自然段，然後談一談他們讀書時的體會。

2、彙報讀書體會。

（1）提示與要求：我們讀書的時候都會產生自己獨特的感受通過語言文字讀懂了什麼？讀書時產生了怎樣的心情？（畫線部分幻燈映示）我想請這幾位同學說一說自己的感受，與大家共同分享。

（2）學生談感受，教師相機指導朗讀，板書：美麗善良、不圖回報

A、領悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；

B、圖文結合領悟並讀出調達感激的心情；

C、領悟九色鹿的不圖回報。

D、想象調達是怎樣鄭重起誓的。

出示句式：調達鄭重起誓：。

（二）看皇榜進宮告密

1、過渡並指讀：

九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活着，它不圖回報，只求平安。可是，天有不測之風雲。有一天王妃的夢境中出現了它美麗的身影。王妃突然間產生了奇妙的想法（出示突發其想，齊讀），這是一種什麼樣的想法呢？請一位同學讀讀課文中的句子。

2、發問：在你心中這是一位什麼樣的王妃呢？

3、引導想象皇榜內容

王妃纏着國王捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什麼叫重金懸賞？你能說說皇榜上寫着什麼嗎？

4、引導想象調達見到皇榜時的心理

九色鹿的住處只有調達一個人知道呀！調達見了皇榜會怎麼想呢？（指名生說說）

5、小結：

此時，調達早已把自己曾經的發誓忘到了九霄雲外，面對金錢的誘惑，他已經是兩眼放光，哪裏還管什麼救命恩人九色鹿的死活！這就是後面說的見利忘義（板書並引導理解這個詞）。

（三）見調達氣憤痛斥

1、過渡並引導想象：

同學們當你讀到國王聽了進發了，你此時是什麼心情？（生說）

2、想象自己會怎樣做：

一場災難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做着香甜的夢。此時，你要是九色鹿的好朋友，你會怎麼做呢？

3、指導讀好烏鴉的話：

讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧（引讀：九色鹿，九色鹿來了！）

評價：我聽出來了，你們和烏鴉一樣心情是急切的，你們都想保護可愛的九色鹿。

4、引導理解九色鹿見到調達時的心理：

（1）當九色鹿從夢中驚醒的.時候，它已經無法脫身了。當它看到調達正站在國王身邊時，它一切都明白了。此時，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會想些什麼呢？

（2）讓我們也懷着氣憤的心情，跟九色鹿一起來理直氣壯地痛斥見利忘義的調達，一起來喚醒國王的良知吧！（出示並齊讀這句話）

（3）理解見利忘義、濫殺無辜。

（4）談談你讀了這句話後的感受。

（四）背信棄義受懲罰

1、國王聽了九色鹿的話表現怎樣，他是怎麼做呢？齊讀最後一段話。

2、當你讀到這裏的時候，你的心情又怎樣呢？你想說些什麼呢？

四、總結

1、正義終於戰勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不爲之高興呢！誠信無價啊！

2、同學們在讀書的時候都產生了自己獨特的感受，並能把自己感受勇敢地說出來與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！

五、引導複述

幻燈出示：美麗善良九色鹿救調達奮不顧身看皇榜進宮告密見調達氣憤痛斥背信棄義受懲罰

六、課外作業

1、拓展閱讀民間故事

2、練習

蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀5

一、教學目標。

（一）知識與能力。

1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

（二）過程與方法。

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）情感、態度、價值觀。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的薰陶。

二、教學重點。

重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

三、教具準備：

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

四、教學過程。

（一）猜謎激趣，創境引新。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。

3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

（二）讀悟結合，合作交流。

1、學生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

2、以小組爲單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀後的感受說給小組內的同學聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什麼？

4、重點讀議：

（1）獵人爲什麼要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行爲你有什麼看法？

5、採用多種方式指導朗讀，如：指名讀、範讀、賽讀、評讀、齊讀等。

（三）質疑釋疑，自主探究。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的'重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？

2、課件演示第六自然段內容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什麼不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

5、學生質疑，師梳理後重點指導學生聯繫上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

（四）發展思維，激發想象。

聽了九色鹿的話，國王會怎麼想，怎麼說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續編下去。

1、先自己想一想，然後跟小組裏的同學說一說。

2、全班彙報交流。

（五）迴歸整體，總結全文。

1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什麼啓發？請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結。

（六）識記生字，指導書寫。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。

2、指導學生認識新偏旁“ ”。

3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示範指導書寫，邊寫邊提示要領。

7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優秀作業，小結寫字情況。

（七）課外延伸，拓展閱讀。

1、回家後把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

板書設計

20 九 色 鹿

蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀6

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細複述。

2、通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行爲。

3.能夠運用“百度搜索”，解決文中的一些疑難問題，加深要學內容的印象。

4.教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細複述。

5.教學難點：通過學習領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行爲。

教學過程：

一、複習檢查

（一）檢查網絡搜索作業

1、搜索《九色鹿》這篇民間傳說的來處。

2、通過搜索選出下面加點字的正確意思。

皇榜 ①張貼的名單；②古代指文書；③匾額 （ ）

縱身 ①釋放，放走；②放任，不約束； ③猛力向前或向上（跳）（ ）

⑴指名回答，檢查網絡作業情況。

⑵師生共同交流。

二、新 授

請同學們快速瀏覽一遍課文，回憶：故事中共出現了哪幾個人物？主要發生在誰和誰之間呢？他們之間發生了什麼事情？

板書： 九 色 鹿

恩將仇報 救 放 指責

調 達 懲罰 國王

舉報

小結：同學們真會讀書，初讀課文後不僅能夠掌握生字新詞，還能抓住故事的主要內容，真不錯！不過讀書光做到這些是不夠的，還要把自己的情感也融進文章中去，讀出自己的感悟。

二、自學質疑

過渡：這節課讓我們再次走入這個動人的民間故事。請同學們再靜靜地讀一讀課文，細細品味，體會故事當中表現的真善美和假惡醜。注意邊讀邊在自己感受深的地方做上記號。

1、九色鹿和調達這兩個人物，他們分別給你留下什麼印象？

2、九色鹿的哪些地方讓你覺得它非常善良可愛呢？

①出示描寫九色鹿“救人”和“拒絕感謝”的段落，從這些語句中你讀懂了什麼？（抓住關鍵詞語體會九色鹿救人時的毫不猶豫、奮不顧身，及救人於危難卻不計回報的高尚品格。）

小結：讀到這裏，你對九色鹿懷着怎樣的感情呢？

（多美的.九色鹿呀，她不僅外表漂亮極了，而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報，她就是真、善、美的化身！）

②讓我們再來欣賞欣賞這些語句，使我們的心靈也得到盪滌和淨化！

三、交流展示

1、被九色鹿救起的調達，又是怎樣的一個人呢？

①（根據學生回答）出示描寫調達“千恩萬謝”的句段，體會他當時的感激之情和信誓旦旦（兩段）。

②出示表現調達看了皇榜後見利忘義的句子。（指導觀察圖畫，想象調達當時見利忘義的心理活動。）

③調達知道自己這樣做會給九色鹿帶來什麼後果嗎？請同學們再快速默讀課文6至8自然段，邊讀邊想一想。

（指導學生通過課文中對王后、國王的軍隊等側面描寫體會調達的行徑會置九色鹿於死地。）

小結：讀到這，你想對調達說什麼？

（調達你真可恨呀！你真是個見利忘義、恩將仇報的小人！）

四、互動探究

1、當九色鹿被這個卑鄙小人出賣，被包圍在刀槍箭斧之中無法脫身時，它是怎麼想的呢？

（出示九色鹿的話）從九色鹿的話中，你讀懂了什麼？

（兩層意思：①揭露調達是個見利忘義的小人。②規勸國王不要與調達爲伍，以免被天下人恥笑。）

2、俗話說“善有善報，惡有惡報”，調達背信棄義，恩將仇報，最終受到國王嚴厲的懲罰。如果你是國王，你會怎麼處置調達呢？同桌相互交流總結。

3、分角色探究文中各個人物的性格、語言、表情等，然後分角色表演。

五、總結課文，拓展應用

1、這篇課文主要講九色鹿在調達處於危難之中時救了他，而調達卻見利忘義出賣了九色鹿，最終受到嚴厲懲罰的故事，讚揚了九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行爲。

六、課後網絡搜索作業

2、用“百度搜索”蒐集一個你喜歡的民間故事

①給爸爸媽媽講一講這個故事，並請他們給你打分。

②，講一講，練一練，週五的中隊主題會上，我們開一個“民間故事會”。

蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》教學設計優秀7

設計理念：爲了更好地發揮優質教育資源的引領作用，更好地使用好光盤，吸取優秀教師的寶貴經驗，借鑑他們的教學設計，提升自己的教學水平，實現電視中的主講老師、現場老師及學生之間的和諧互動。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達的深刻含義。會用“竟然”造句。

3、懂得做人的'道理：學會知恩圖報，做人要誠實守信。

教學重點：理解句子表達的含義，體會人物的性格特點。

教學難點：引導學生在讀書中思考，懂得做人的道理。

教學準備：電視機、dvd及優質教育資源光盤

教學時間：二課時

教學進程：

一、導入新課。

1、今天，我們繼續來學習《九色鹿》這篇課文。通過上一節課的學習，九色鹿給你留下了什麼印象？

2、指名說。

二、新課教學

1、學習課文2——5小節

（1）學生自由朗讀課文2——5小節，然後簡單地說一說：九色鹿和調達之間發生了什麼事？

①自由讀。

②指名說。

（2）演一演九色鹿救調達的故事。

①自由讀課文，讀完後同座位練習表演。

②指名錶演，其餘同學邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現出來。

奮力掙扎立即縱身跳進

連連叩頭打斷

鄭重起誓千恩萬謝

③指名評價

（3）讀一讀課文2——5小節。

同學們，要想讀好這部分內容，就要讀好關鍵詞，老師相信你能讀好。

2、學習6——9小節。

（1）小組合作，讀課文6——9小節，說一說，後來發生了什麼事？

①分組讀課文，讀完後在小組中說一說。

②指名說。

（2）學習九色鹿的話。

①讀一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？

②交流“竟然”說明了什麼？

③聯繫調達的具體表現，說一說調達見什麼“利”？忘什麼“義”？九色鹿爲什麼說調達“靈魂骯髒”？

（3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）

①自由練讀。

②主講教師範讀。

③再次練讀。

④與老師比賽讀。

（4）學習最後一段。

①邊讀邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會說些什麼？

②小練筆：如果你就是國王，面對九色鹿和調達，以及你的軍隊，會怎麼說呢？

三、拓展延伸。

在《九色鹿》這個民間故事中，不僅寫了九色鹿、調達，還寫了王妃和國王，能發表一下你對他們的看法嗎？

①指名說。

②主講老師總結。

四、總結全文。

課文學完了，說一說你學到了什麼？

五、佈置作業。

課後，小組內合作講故事。

板書設計：

救

九色鹿調達

出賣

教學存在的問題：

1、主講老師總結與學生和現場老師的總結容易重複，也就是現場老師在操作的時候容易忘記主講老師的總結；

2、內容多，任務多，現場老師不容易完成課時任務，特別是在某些細節上，現場老師要組織學生進行學習或交流的時候，往往會耽誤時間，因而就顯得課堂時間不夠用；

3、不易選取其中的好的片斷進行組織教學，dvd快進時時間不容易掌握，顯得麻煩。