有關五年級語文上冊精讀課文複習要點大綱

1 竊讀記

①課文以“竊讀”爲線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於衆多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

②我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是隻讀不買。我快樂是因爲：“我”在閱讀中感受着書籍所帶來的智慧與快樂，害怕是因爲：怕被店員或老闆發現受到訓斥和哄趕，

③我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。其實，我的心裏卻高興地喊着：“大些！再大些！”

這句話通過神態和心理的對比描寫，趣味盎然地寫出“我”爲雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。

3 走遍天下書爲侶

①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的.家。

作者將書喻爲朋友和家，的確是一種妙喻。生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

②從某種意義上說，它是你自己的東西，因爲世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收穫也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化爲自己的東西。

5 古詩詞三首

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。

《泊船瓜洲》的詩意：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔着幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照着我回到家鄉。

《秋思》的詩意：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好後，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。

《長相思》的詩意：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裏，住宿帳篷，每個帳篷裏都點起了燈。入夜，又是颳風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不着了，不禁思念起故鄉來，因爲故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

6 梅花魂

課文共寫了五件事：外祖父教小孫女讀唐詩宋詞而時常流淚、外祖父對一幅墨梅圖分外珍惜、外祖父因不能回國而難過得哭起來、外祖父在離別前把墨梅圖送給外孫女、船快開時，外祖父又送給外孫女繡着梅花的手絹。

①梅花魂

這篇課文的題目是梅花魂。這裏的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

②課文三次寫到外祖父的眼淚，外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情。

③這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖纔開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一箇中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性纔好！

這一大段對梅花和中華民族有氣節人物的讚譽，是外祖父對“我”說的，這裏不乏老人對孩子的希望和教誨，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

“秉性”是本性的意思。這裏梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

9 鯨

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：

第1自然段講鯨特別大；

第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；

第3自然段講鯨的種類；

第4自然段講鯨怎樣進食；

第5自然段講鯨用肺呼吸；

第6自然段講鯨如何睡覺；

第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。

課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地瞭解到，鯨比象還要“大得多”。接着，用詳實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然後，又以我國捕獲的一頭鯨爲例，再次例舉具體數字, 具體生動地說明鯨的確很大。