五年級閱讀技巧
五年級，語文的學習難度就會俾以前略有增加，尤其是在閱讀、作文等方面，下面是小編整理的五年級閱讀技巧，歡迎查看。
五年級閱讀技巧
一、段中分層的方法
段的分層，主要是指給自然段分層。我們知道，“段”是就整篇文章劃分的部分，它是指文章各部分的內容。而“層”是就一段話劃分的。給段分層，首先要認識自然段的結構關係。一般來說，常見的構段方式有：總分（包括總分、總分總、分總）、並列、順序、轉折和因果等關係。瞭解了自然段構段方式的不同，就可以明白作者是按怎樣的順序來一步一步地表達中心的。
1、依據總分式給自然段分層。
如下面一段話，說說該怎樣給它分層。
我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、依據並列關係給自然段分層。
請看下面一段話，我們又該如何分層呢？
有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依着時令順序開放，樸素中帶有幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。
3、依據順承關係給自然段分層。
請看看下面一段話，是按什麼順序進行劃分？
前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中佈滿鉛色的陰雲。中午，凜冽的寒風颳起來了，呼呼地颳了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。這是入冬以來的第一場雪。
二、怎樣給一篇文章分段
第一，按照事件的發展的先後順序來分段。
以敘事爲主的文章一般可採用這種方法。可按發生、發展和結果先後順序來分段。有些時間色彩比較鮮明的文章，還可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的時間來分段。
第二，按照空間位置（即人物活動的地點）的轉移來分段。
遊記和參觀訪問一類的記述文，一般可採用這種方法。
第三，按照事件的性質歸類來分段。
有時一篇文章寫了好幾件事，那就要先把這些分析一下，按性質歸類來分段。
第四，按照文章所寫的內容來分段。
這是四種方法中最常見、最重要的一種。所謂按照內容分段，就是把意思相近，聯繫緊密的自然段放在一起，作爲一大段（一般稱爲“意義段”）。這樣便於理解文章的'內容和概括文章的中心。有的文章還可按照文章的結構來分段。我們可以先找出她的開頭、結尾和中間部分，再把中間部分分成幾個小段。這種分段的方法也用得比較多。
總的來說，在分段的時候，第一，要注意它的單一性。就是每一段文章，只圍繞中心，記敘一個方面的內容；第二，要注意它的完整性。就是各段應當先後照顧，互相聯繫，不要任意割裂，以免損害文章的有機聯繫和完整統一。
有些過渡段放在哪一段爲好？這要從文章的內容出發，看它與上段還是與下段聯繫得緊密；如果上下聯繫都不緊密，也可單獨劃爲一段。
三、如何概括段意
歸納段落大意是理解課文內容，把握作者思路的重要手段，也是抓住課文主要內容，概括中心思想的前提。歸納段落大意有三項要求：一是要反映段的主要內容；二是用語簡單明確，不羅嗦；三是各段段意連起來能反映出文章的主要內容。在這三項要求中，第一項是最基本的。抓住段的主要內容在語言表達上才能做到簡明；抓住段的主要內容，各段段意才能成爲文章的提綱，反映課文的主要內容。
我們在歸納段意可採用以下方法。
（一）、整體歸納法。因爲段是文章的組成部分，分段歸納段意要在瞭解全文的基礎上進行，每一段都是爲表達文章的中心思想服務的。熟悉全篇這一整體，歸納段意時才容易抓住重點。
（二）、取捨與歸併法。歸納段意通常會遇到兩種情況：一種是取捨法，即段中的幾層意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，捨去次要的。另一種是歸併法。即段中的幾層意思分不出主次，那就要把幾層意思都概括進去。
（三）、挖掘內在聯繫法。一篇課文，段與段之間都是相互聯繫的，都是爲文章的中心服務的。記事的文章大都分以事情發展的順序爲線索敘寫的。
（四）、列小標題的方法
給文章列小標題也是一種分段和概括段落大意的訓練，也是尋找作者思路的訓練，對作文列提綱也有好處。
列小標題時的思考可以分三步：
第一步，正確劃分段落，這是關鍵。要是段落劃分錯了，小標題也不可能列正確。
第二步，把段意概括好，這是列小標題的基礎。要是段意概括得不全面、不準確，那麼小標題也就不容易列準。
第三步，把段意濃縮，列出小標題。
也可採用以下有效方法：
（一）摘句法：摘出文段的中心句。
（二）概括法：概括文章的主要意思。
（三）聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯合段意。
五年級語文閱讀題答題技巧
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。 對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是爲下文作鋪墊和襯托，爲後面某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結構上是起到承上啓下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？ 這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（讚美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分爲人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分爲語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。
誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。
排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。
6、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將複雜的事物說清楚。
舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
