《不讓蘭花知道》閱讀理解

閱讀下面的文字，完成下面題目。（15分）

張麗鈞

在一檔電視節目中，我邂逅了兩個天使般的女童。當她們純淨如叮咚山泉的歌聲響起來的時候，她們身後的一頭小象開始陶醉地隨着節奏跳舞。所有的人都被這美妙的畫面征服了。當其中一位評委表示要去她們的家——熱帶雨林做客時，妹妹含淚提醒他說：“你一定要種一顆種子。”在這個舞臺上，太多人的夢想都是去某個大會堂開演唱會，只有這兩個小女孩，她們的夢想卻是種樹，是讓小象回到它綠色的家。

節目的最後，媽媽也上臺了。她黑髮如瀑，沉靜內斂，濃郁的理想主義氣質使她看起來光彩照人。我眼睛一亮——這個女子，我曾在一份畫報上見過!我緊張地盯着屏幕，擔心她會愴然淚下。然而，她在笑，始終在笑。

看到她，就想起了那個德國男人——馬悠博士。

18歲那年，馬悠開始爲德國一位環保領袖開車，一顆“綠巨人”的種子，就是在那時播到他的心田的。馬悠是一位“天賦籽權”主義者，他帶着寶貴的研究課題來到西雙版納，成立了天籽生物多樣性發展中心。西雙版納大片大片的人造橡膠林，在馬悠博士的眼裏無異於“上帝的詛咒”——在熱帶，物種單一就意味着災難。這位雨林再造之父開始焦灼地着手熱帶雨林的修復和再造工作。

馬悠博士說，世界上有2萬種蘭花，西雙版納有500種。珍奇罕見的蘭花，多長在雨林的枯樹上。馬悠每天都要去尋找那些從高處跌落下來的蘭花，然後，把這些嬌貴的植物運回實驗室裏培植繁衍，兩年後，再一株株地綁回到雨林的樹上。這樣，蘭花家族就可以不斷壯大。

馬悠在一場晚宴上對一箇中國女子一見傾情，便送了她一件獨特的見面禮——爲她彈奏—首鋼琴曲。他倆幸福地走到了一起，並且，他的妻子義無反顧地愛上了他的所愛。

他們種樹。

他們興奮地掐算着，如果能活到120歲，就可以看到自己手植的樹苗成林。他們的—雙愛女相繼降生。兩個女孩赤足奔跑在森林般的庭院裏，琅琅齊誦《道德經》。她們的玩伴是小狗、小貓，以及林中的'昆蟲。

10年的日子，在癡望綠色、勾勒綠色、培植綠色、守護綠色中迅跑而過。然而，在追夢的路上，馬悠卻猝然倒—下，將妻子和兩個女兒撇在了雨林中。

親密戰友的抽身離去，把她的心掏了個永難填滿的洞。

當被問及是否想退卻的時候，她說：“人是有債的，現在，馬悠的債在我身上。”現實中，她常面對一個個無奈。比如，有幾個年輕人，晚上回家看不清路，就不假思索地把她和馬悠種的幾十畝林地點着了——他們把馬悠夫婦的肋骨拆下，當火把來燒。

她與愚氓博弈。

沉靜的她，帶着兩個移植了父親夢想的女兒住在雨林裏。3個人一起唱着馬悠生前最喜歡唱的歌，做着馬悠生前最喜歡做的事。她們不想讓蘭花知道，那個常在高高的樹下奮然救起墜落的蘭花的人已然離去。作爲馬悠的替身，她們一起在雨林裏小心翼翼看護着他那個來不及做完的夢。

我想，當枯樹上跌落的蘭花不再有人愛憐地捧起，那麼，人類的跌落，必將成爲一件被所有殘餘物種額手稱慶的事。 （《讀者》2012年第8期，略有刪改）

小題1:請你說說題目“不讓蘭花知道”的含義。（3分）

小題2:文中說：這位雨林再造之父開始焦灼地着手熱帶雨林的修復和再造工作。請用簡潔的語言概括他修復、再造熱帶雨林的兩件事情。（2分）

小題3:結合上下文，賞析下列句子中劃線詞的表達效果。（4分）

（1）沉靜的她，帶着兩個移植了父親夢想的女兒住在雨林裏。

（2）他們把馬悠夫婦的肋骨拆下，當火把來燒。

小題4:她說：“人是有債的，現在，馬悠的債在我身上。”聯繫上下文，說說你對這句話的理解。（2分）

小題5:讀了本文，馬悠博士和他的妻子一定給你留下了深刻的印象。請你對他或她說一段話，表達你閱讀後的感悟。（50字左右）（4分）

____________，我想對你說， __________________________________________________________________

參考答案：

小題1:（3分） 馬悠博士已逝，這件事情不想讓被救的蘭花知道；（1分）同時表明她們將繼續他的保護雨林事業，不能因爲馬博士的去世而影響對自然（蘭花）的保護。（2分）

小題2:（2分）培育從高處跌落的蘭花；種樹 ；把自己的夢想移植給孩子。（每點1分，答出兩點即可）

小題3:（4分）（1）“移植”原指把播種在苗牀的幼苗連根或連土拔起種到田裏。這裏把環保思想比作幼苗，生動形象地寫出了馬德博士對女兒的影響之大，也表現了他對環保事業的意志之堅。

（2分）（2）“拆”這個字傳神地表現出幾個年輕人破壞苗林的行爲的惡劣和對馬悠夫婦的傷害之大，表達了作者對年輕人行徑的厭惡和對馬悠夫婦的敬意。（2分）

小題4:（3分）她把做環保事業當做自己的使命，是理應做的事情，也表明她將繼續做着馬悠生前最喜歡做的事情，以自己的努力去繼續他的環保事業。

小題5:（4分）略（稱謂1分，表達3分；內容合乎題意即可）

小題1:從標題的表面意思到內在含義，理解表述合理即可。

小題2:主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容。

小題3:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑑賞如：先說出詞語的含義，再答出表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。

小題4:學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可

小題5:只要內容設計合理，文通句順，書寫認真即可。