《綠色蟈蟈》課文賞析

讓—亨利·卡西米爾·法布爾（Jean—Henri Casimir Fabre）1823—1915，享年91歲，法國昆蟲學家，動物行爲學。

綠色蟈蟈家、作家，被世人稱爲昆蟲界的荷馬，也被法國人稱爲昆蟲界的維吉兒。出生於法國南部普羅旺斯的聖萊昂的一戶農家。此後的幾年間，法布爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱爲講昆蟲故事講昆蟲生活的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字裏行間洋溢着作者本人對生命的尊重與熱愛。

先讓學生認真地把課文讀一遍，畫出生字詞。然後讀第二遍，畫出自己認爲最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學生切實地感受課文內容。

作者用什麼方法引出蟈蟈呢？第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裏，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他所熱愛的事業是多麼執著！搞科學研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路！

從第3段開始介紹蟈蟈。作者採用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是竊竊自語，像是滑輪的響聲，又像是幹皺的薄膜隱隱約約的作響，聲音喑啞尖銳短促清脆。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得非常柔和。這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！流露出了多麼濃厚熾熱的感情！

進入第4段，開始寫蟈蟈的食物習性，一直寫到最後一段，這是文章的主體。這部分 內容是觀察金屬網罩裏的蟈蟈。作者爲了瞭解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家裏，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什麼樣呢？作者作了一番描述：非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較着寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了麻煩。麻煩一詞表現作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的說明文不同。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什麼食物的呢？一句話，通過觀察。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎──捕蟬爲食。那麼蟈蟈爲什麼最喜歡吃蟬的肚子呢？是不是肚子比其他部位更受歡迎呢？作者帶着這個問題繼續實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的祕密，因爲肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現出的作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神是十分可貴的，能對學生產生良好的影響。

本文的寫作特點很突出：1、文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上儘量生動感人。比如，它們對這道菜吃得津津有味它毫不猶豫地都接受嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底，用沾着唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉着雙眼或者躺在沙上消化食物。這些語言都很傳神。3、擬人手法的運用。像蟈蟈在竊竊自語蟈蟈酷愛甜食蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。4、通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性瞭如指掌。