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父愛陷阱
那年,他隨父親去狩獵,不慎掉進陷阱.突如其來的一陣黑暗,使他無法適應.他拼命掙扎,拼命呼喊父親,但是這一切都是徒勞的.他清楚,不久前,父親出獵時,耳朵受了傷,一直沒康復.他所有的呼喊,父親可能真的聽不到.
可是,他居然看見井口邊,父親正在伸頭探望.他喜出望外,揮動雙手,大聲地喊着,爹,我在這兒!爹,我在這兒!父親還是沒聽見.也許是陷阱內的光線太暗,父親看了一會兒,沒發現他,就轉身離開了.那一刻,他急得哭了.
他沿着井壁走了一週,沒發現任何能攀援的地方,要想離開陷阱,憑他的能力,幾乎是不可能的.他絕望地坐在地上,等待救援.時間一分一秒地過去,他期待着父親能早點再找到這裏,並能發現他.
井下昏暗潮溼,坐在井底,他感到了陣陣寒意.更糟糕的是,他感覺肚子前所未有地飢餓.父親一時找不到他,可能回村裏喊救兵了.他意識到,即使父親
能以最快的速度趕回來,也需要兩天的時間,那麼,他能堅持兩天嗎?而他現在唯一能做的,只有耐心地等待.
周邊非常安靜,他知道,夜幕開始降臨了.忽然,他聽到一陣窸窸窣窣的聲音,好像是井邊的草叢在響,可能是危險動物向井邊靠近了.他無法想像,即使是一隻常見的獾子,跟他同時窩在一個陷阱內,後果也難以接受.更何況在森林裏,危險的動物不計其數.
他提起警覺,掏出那把獵刀,作好了隨時跟動物拼命的準備.幸運的是那聲音一會兒又消失了——動物可能轉個方向離開了.他鬆了一口氣,再次坐到地上.
沒多久,睏意向他襲來,他閉上了眼睛.忽然那聲音再次響起,他重新提高了警惕.他意識到,在井內比在任何地方都危險,他沒有退路,他必須時刻保持清醒.但是堅持不了多久,他又鬆懈了;只有聽到井口的聲音,他才又振作起來.
夜深了,他不再指望父親能來救他.如果父親真的不來,那麼,他將永遠被困在井內.對於他來說,等待或許纔是最危險的.想到這裏,他再次站起來,沿着井壁尋找出路.他發現,井壁其實都是些鬆軟的泥土,他掏出獵刀,在井壁上挖出階梯,挖一步,向上爬一步.他相信,只要他能堅持住,不久就可以爬出陷阱.
他終於成功了!當他爬到井口時,黎明的霞光正照射過來,明亮而美麗.他幾乎耗盡了所有力氣,一屁股坐在草地上.突然,他一躍而起,好像踩上了毒蛇一般——他發現了父親!父親竟然就站在一棵大樹後面,靜靜地看着他,身邊的草叢凌亂不堪.那一刻,他幾乎氣暈了——父親竟然一直守在井口,任由他在井內痛苦地掙扎.他沒想到父親竟然如此冷漠絕情.
父親滿臉憔悴,看到他,顯得非常興奮,趕忙跑過來擁抱他.
他一把將父親推開,氣急敗壞地說,我沒有你這個見死不救的父親!
父親伸出的手僵住了,愣了愣,顯得很愧疚.父親說,對不起.
他說,你知道,我在井裏多麼期盼着你來救我;而你,竟然就一直守在井口看着我痛苦.
父親說,我知道你掉入陷阱;但是,我也知道,憑你的能力,能順利爬出陷阱.因爲井壁的土質很鬆軟,只要有把獵刀就能順利爬出來,而你身上就有一把獵刀.整個晚上,我守在井口,一步不敢離開,因爲隨時會有動物靠近陷阱.爲了提醒你,我不得不用腳踩踏草叢,製造聲音;幸運的是,昨天晚上一直沒有任
何動物出現.我知道,你習慣了等待救助,但是,更多的情況下,你等不到救援,你必須學會自救!這便是我挖這口陷阱的.初衷.
他的雙眼溼潤了,他理解了父親的苦心.他撲進父親懷裏,說,爹,對不起!父親擁抱着他,開心地笑了.
那年,他才十三歲,卻一夜間成熟得像個老獵人.
1、從“不慎掉進陷阱”到“爬到井口”,“他”經歷了一個艱難的過程,這個過程可以分三個階段,請根據提示作簡要概括.(2分)
——警覺地應對危險——
2、文中說,第二天早晨父親已是“滿臉憔悴”,結合故事情節說說父親“滿臉憔悴”有哪些原因.(2分)
3、父親說,“爲了提醒你,我不得不用腳踩踏草叢,製造聲音”,文間在前面爲此埋下了哪幾處伏筆?(2分)
4、文中父親教育孩子採用的是怎樣的方式?結合文章內容和生活實際,說說你對這種教育方式的看法.(2分)
答案
1、從“不慎掉進陷阱”到“爬到井口”,“他”經歷了一個艱難的過程,這個過程可以分三個階段,請根據提示作簡要概括.(2分)
消極地等待救援(被動地等待救援)——警覺地應對危險——積極地設法自救(主動地設計自救)
2、文中說,第二天早晨父親已是“滿臉憔悴”,結合故事情節說說父親“滿臉憔悴”有哪些原因.(2分)
①父親在陷阱邊上守候了一夜,徹夜未眠.②父親整夜都在警惕地防止動物的襲擊.③父親整夜都在擔心孩子能否作出自救的決定並進行自救.
3、父親說,“爲了提醒你,我不得不用腳踩踏草叢,製造聲音”,文間在前面爲此埋下了哪幾處伏筆?(2分)
埋下了四處伏筆：(1)忽然,他聽到一陣窸窸窣窣的聲音,是井邊的草叢在響.(2)忽然那聲音再次響起,他重新提高了警惕.(3)只有聽到井口的聲音,他才又振作起來.(4)父親……身邊的草叢凌亂不堪.
4、文中父親教育孩子採用的是怎樣的方式?結合文章內容和生活實際,說說你對這種教育方式的看法.(2分)
(1)父親採用的情境教育(或體驗教育、挫折教育)的方式.(2)略
