求《風箏》的閱讀練習題及答案

1.“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現?請概括回答(每種不超過15個字)。

2.從小兄弟自己製作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質?

3.根據上文，指出“精神的虐殺”的具體含義。

4.“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什麼也記不得了”。這一組對比有什麼作用?

5、文章結尾說，“我的心只得沉重着”。這句話有什麼深刻含義。

　風箏閱讀答案：

1(1)認爲小兄弟看放風箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風箏

2、具有創造精神(答“豐富的想像力和較強的動手能力”也可)

3、扼殺兒童喜歡遊戲的天性 4、突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情

5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。

1.全文的感情基調是什麼?用文中的一個詞概括。

悲哀

2.寫了一件什麼事?

文章說的是小時候，我不準小兄弟放風箏弄這種沒出息的玩藝，行爲十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義後，認爲簡直是對於精神的虐殺。一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，我的沉重的心只得一直沉重下去。

3、第一段屬於什麼描寫?作用?此段有何作用?

自然環境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托我悲哀的心情。

開篇點題，引出回憶，定下感情基調

4.作者看到遠處有一二風箏浮動，就感到驚異和悲哀。驚異什麼?悲哀什麼?爲什麼說就在這空中盪漾了?

故鄉的風箏時節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以驚異。

見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。

這裏所說的春天，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天.現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天就在這天空中盪漾了。

5.看到一本外國的講論兒童的書，爲什麼說是不幸?

跟懲罰一詞聯繫起來就明白了，因爲自己一向以爲管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊我來說，良心遭受了譴責，可謂不幸。

6.文中所說的對於精神的虐殺的這一幕，具體指什麼?

這一幕，是指我不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。

7.爲什麼說不許弟弟放風箏是對於精神的虐殺?

遊戲是兒童最正當的行爲，玩具是兒童的天使，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。

8. 爲什麼20年來毫不憶及?

因爲自己一向以爲管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也並不認爲正當，以爲兄長該管。

9. 爲什麼說心不竟墮下去而至於斷絕?

因爲我知道還有補過的方法

10.小兄弟爲什麼全然忘卻?

原來他偷做風箏，自己也並不認爲正當，以爲兄長該管，因此並不耿耿於懷。

11.我懂得遊戲的意義後心情沉重，總想補過，說明什麼?

魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，並不因爲自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因爲當初的想法是受了傳統的.影響而寬恕自己，也不因爲時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那麼沉重，可見他是多麼嚴厲的解剖自己，他的爲人是多麼嚴肅認真

12. 爲什麼我的心只得沉重着?爲什麼小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是侷限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義?

表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻並不認爲兄長的行爲是精神的虐殺，時過境遷，忘得一乾二淨。我也無從補過，無從求得心情的輕鬆，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。

13.末段的語句怎樣理解?爲什麼說悲哀是無可把握的悲哀?爲什麼說我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣?

我要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，我沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說無可把握的悲哀，想擺脫也不可能了。

躲到肅殺的嚴冬中去，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到非常的寒威和冷氣，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以爲有什麼錯，現在虐殺者有了覺悟而後悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而慄。