語文記述文閱讀技巧有什麼?

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：(1)以人物爲線(2)以時間爲線(3)以人物爲線(4)以事件爲線(5)以情感爲線(6)以某物爲線(7)以題目爲線(8)明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發展先後順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結果，再交代前面發生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型;二是思考文章爲什麼要運用這樣的順序。

三、記敘文的表達方式

環境描寫又可以分爲：自然環境描寫和社會環境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。

1、表達方式及作用

(1)描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細緻入微的描繪與刻畫。

A、描寫分人物描寫和環境描寫。

(1)、人物描寫又細分爲：

(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(6)心理描寫(7)景物描寫(8)場景描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分爲：正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫作用：塑造人物性格;推動情節發展;揭示文章主題。B、環境描寫又可以分爲：自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

(1)、表現地域風光，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間、季節和環境特點;(2)、推動情節發展;(3)、渲染氣氛;(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)、突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現實。

(2)議論：記敘文中議論是以記敘爲基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘後議、先議後敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啓下;統領全文;引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，昇華主題，起到畫龍點睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分爲：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情髮式。二是間接抒情是指寄情於景，融情於物，感情流露於寫人記事、寫景狀物的字裏行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章託物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。(4)記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

四、分析和體味重點語句和關鍵性詞語

1、關鍵句是指：主旨的句;議論、抒情句;總結全文的句子;照應的句和過渡句。

2、作用：

A、從結構上：起承上啓下的句子：(1)對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);(2)對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;(3)對上下文：承上啓下(過渡)

B、從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。

五、探究、欣賞文本內容與藝術特色

探究能力，是立足於文本，又高於文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法敢於作出自己的.判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。

中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。

六、開放性閱讀試題的解答

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

(1)根據選文材料談看法、感受和啓示;(2)對選文內容的理解和提出獨到的見解;3)、對文中的人物進行評說;(4)、聯繫實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想;(5)、發揮聯想、想像補寫有關內容;(6)、對文中美點進行賞析。答題套路：在答題時可以用“我認爲……。比如……”這樣的標誌性語言。先用“我認爲……。”言簡意賅地表明自己