陶行知生活教育格言

中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。下面小編收集了陶行知生活教育格言，供大家參考。

　　篇一：陶行知生活教育格言

1、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手裏操着幼年人的命運，便操縱着民族和人類的命運。

2、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

3、人能習於勤，亦能習於惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。

4、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

5、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。

6、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

7、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。

8、國家是大家的，愛國是每個人的本分。

9、行是知之始，知是行之成。

10、失敗是成功之母，奮鬥是成功之父。

11、以教人者教已，在勞力上勞心。

12、爲了苦孩，甘爲駱駝。於人有益，牛馬也做。

13、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

14、感謝欣賞本文，更多名言警句請關注：教育名言 中國古代教育名言、校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。

15、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

16、捧着一顆心來，不帶半根草去。

17、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。

18、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

19、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。

20、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及衆生，人人有得呼吸。

21、人生辦一件大事來，做一件大事去。

22、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

23、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。()一校園中，人與人的隔閡完全打通，纔算是真正精神交通，纔算是真正的人格教育。

24、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

25、生活即教育，社會即學校，教學做合一。

26、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。並且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能爲非作惡愈大。

27、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

28、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

29、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。

30、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。

　　篇二：陶行知生活教育格言

我們深信教育是國家萬年根本大計。

學校是爲社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。

要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。

不運用社會的力量，便是無能的教育；不瞭解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。

我們研究學問，非只爲增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。

民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生；學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。

我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理．並願爲國鞠躬盡瘁。

民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民辦的教育，爲人民自己幸福而辦的教育。

(一)迷 根據孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環境、設備和方法，我們培養並引導他們成長,踏進未知之門。 (二)悟 根據孩子們的一般的智力，透過啓發性的普通教育，我們培養和指導他們對特殊活動取得更深的瞭解，對人生各方面的關係和宇宙人類的`歷史的發展取得更廣的認識。 (三)愛 根據孩子們願意幫助別人的傾向，透過集體生活，我們培養和引導他們對民族人類發生更高的自覺的愛。

教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻於民族與人類。教育不能創造什麼，但它能啓發解放兒童創造力以從事於創造之工作。

教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法。

把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力。

教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。

我們深化教育是國家萬年根本大計。 我們深信教育應當培植出活力，使學生向上長。 我們深信教育應當把環境的阻力化爲助力。 我們深信師生共生活，共甘苦，爲最好的教育。 我們深信教師應當以身作則。 我們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦。 我們深信教卿應當運用困難，以發展思想及奮鬥精神。 我們深信教師應當做人民的朋友。 我仍深信如果全國教師對於兒重教育都有鞠躬盡瘁死而後己的決心，必能爲我們民族創造一個偉大的新生命。

教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；爲兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

做先生的，應該一面教一面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?

你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那麼，你就有天大的本事也不能教導他。

民主的教師，必須具有：（—）虛心；（二）寬容；（三）與學生共甘苦；（四）跟民衆學習；（五）跟小孩子學習——這聽來是很奇怪的，其實先生必須跟膽小孩子學，他才能瞭解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。

我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。

我希望大家把兒童健康當作幼稚園裏面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。

忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。

中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人爲可恥。須知看重讀書與以不讀書爲可恥是兩件事。現在急需造成一種輿論，以不讀書爲可恥。

教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內容也必須包含並着重自然科學與社會科學，否則不得前進。

擴展：人物軼事

陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止後，命令他放學時到校長室去。放學後，陶行知來到校長室，男生早已等着挨訓了。可是陶行知卻笑着掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因爲你按時來到這裏，而我卻遲到了。”男生接過糖果。隨後陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手裏，說：“這是獎勵你的，因爲我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”男生驚訝地看着陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手裏，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因爲他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”男生感動極了，他流着眼淚後悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“爲你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。”