[精]實用的二年級優秀作文

在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的二年級優秀作文6篇，希望對大家有所幫助。

二年級優秀作文 篇1

金秋時節，爸爸帶我去感受長興十里古銀杏長廊的金色風姿，於是我久久地盼望着。

待到我踏上了那片土地，爸爸就迫不及待地給我解釋：“銀杏長廊就是在村子的通道兩邊，生長着一棵連一棵的銀杏樹……”今天，我的興致好像不在這兒，對於爸爸的好意，我並沒有顯示出多大的熱情。

一路在銀杏道里散步，突然，爸爸發現道路兩旁有翠綠的柳枝，就折了一根，決定爲我編一個漂亮的花環。我心中一陣竅喜，趕緊和爸爸忙活開了。只見爸爸先把剛纔折下的柳條彎成了一個圓形，然後把兩頭別在一起，並在我頭上試戴了一下，不大不小剛剛好麼。“接下來，是讓你大顯身手的'時候了……”聽完爸爸的吩咐，我趕緊跑到路邊摘了些品種不一的小野花，可是等我興奮地返回時，卻發現這些可愛的小野花無法在柳枝上安家。失敗的經驗告訴了我新的方法，我馬不停蹄又去摘了些帶枝的小野花，然後在柳枝上找一些“微不足道”的小窟窿，把細小的花枝插進去，並小心翼翼地纏繞在柳枝上，柳枝和花兒小手拉小手。一朵、兩朵……粉色、黃色……大的、小的……五彩繽紛的花朵點綴了柳枝的“孤獨”，這真是錦上添花的事兒呀！

我滿意地看着自己新手製作的花環，手舞足蹈起來。今天，吸引我的不是這滿目金燦燦的銀杏樹林，而是遊玩過程中這段美麗的小插曲。我戴着它——美麗的花環，變成了可愛的小精靈，在鳥語花香中翩翩起舞。

二年級優秀作文 篇2

小時候我是媽媽的“心肝寶貝”，是爺爺奶奶的“小祖宗”，是老師同學眼中的“三好學生”，而這一切都似乎與爸爸沒有關係。每當我生病時，細心照料我的是媽媽；深夜坐在電腦前，爲我披衣的是媽媽；外出旅遊時，擔心我安全的.還是媽媽。爸爸呢，他愛我嗎？關心我嗎？在乎我嗎？我不止一次這樣問自己。

直到那天學校讓我們去階梯教室聽《感恩父母》的公開課。回到家，我習慣地打開音響，靜靜地坐在沙發上，從茶几上端來一杯綠茶，慢慢品味着，茶香籠罩着我的思緒。“嗯，這茶好清爽，一定是爸爸泡的。"我心中暗暗想。

父親這些年來對我的愛是暖暖的，父親會在吃飯時讓我多吃點兒，會在我回家時爲我泡上一杯香茶，會在天氣轉涼時勸我多穿點衣服，會在洗臉時讓我用溫水……原來親情之濃完全體現在漫不經心和舉手投足之中啊！原來爸爸不在我跌倒時扶我是爲了讓我學會堅強啊！謝謝你，親愛的爸爸，原諒我十二歲纔讀懂你。

二年級優秀作文 篇3

春天是綠色的，萬物復甦，秋天是金黃色的，瓜果飄香，冬天是白色的，大雪紛飛，那夏天是什麼顏色的呢？我們一起來看一看吧！

夏天是藍色的。碧藍碧藍的池水濺起一陣陣水花，人們在水池裏游泳、打水仗，池水爲他們帶來了無限的清涼和快樂。所以我說，夏天是藍色的.。

夏天是紫色的。葡萄架上的葡萄紫盈盈的，像一顆顆晶瑩透亮的珍珠，菜園裏的茄子穿着紫色的衣服，那衣服非常乾淨、光滑。所以我說，夏天是紫色的。

夏天是五彩繽紛的。一說到暑假，小朋友們把學習疲勞都忘了。他們有的去旅遊，有的去朋友家玩，有的參加了興趣班，還有的參加了夏令營……小朋友們的暑假生活真是多姿多彩啊！所以我說，夏天是彩色的。

我愛這美麗的夏天！

二年級優秀作文 篇4

下午放學，媽媽對我說：“今天，你一個人過馬路，鍛鍊一下你的膽量。”

我想：過馬路可以鍛鍊能力，又可以找到勇氣大門的金鑰匙，真是兩全其美啊！於是，我高興地對媽媽說：“好！”說完，就朝大馬路飛快地跑去。到了馬路邊上，我不由得打了個哆嗦，啊，車子這麼多，怎麼才能到馬路對面呢？我心裏暗暗地想：能不能祈求上帝讓車子停下來一段時間呢？於是，我閉上眼睛，心裏默默祈禱。過了一會兒，果然在一個浩浩蕩蕩的車隊開過之後，馬路上空空的，我“嗖”地一下就跑上了另一段路的.“代行階”上了。呀，這段路上的車怎麼比上一段路上的車還多！我往右一看，車隊望不到盡頭，而且路上的車子好像旁若無人似的飛速向前駛去。我又往左邊看，眼前一亮，哈，有兩位老奶奶正在聊天呢！我眼珠子骨碌一轉，想出了一個錦囊妙計——跟着兩位老奶奶走，保證不會被車子碰到一根汗毛。她們邊走邊聊，肯定是過馬路的“行家”哦！就這樣，我安全地通過了這條大馬路。

回到家，媽媽已經在家了等候我了，我對媽媽說了在馬路上發生的事。媽媽笑着對我說：“是勇氣與機智給了你了力量！你真是太棒了！”我聽了，心裏美滋滋的。

二年級優秀作文 篇5

沈石溪是我喜歡的作家之一，他的很多動物小說我都一一拜讀過，讀過之後的反思過程就是我的精神成長的過程。我有感於他細膩的描寫筆法，有感於他豐富的想象力，有感於他筆下那一個個精神豐滿，姿態婀娜的動物形象，我很想找到和我一起分享的對象。我的學生身上多缺乏的是男子漢的氣概，是寬容，是一顆感恩之心，這些學生所缺的東西都能夠通過閱讀沈石溪的動物小說裏獲得，於是我準備在班上進行沈石溪動物小說推介閱讀。

《最後一頭戰象》是我所教語文課本中的一篇文章，以這篇文章爲載體，我開始了我的推介活動。講《最後一頭戰象》之前，佈置學生對沈石溪這個作家進行全面瞭解，在課堂上分享了很多關於沈石溪的傳奇經歷，比如：沈石溪16歲赴西雙版納傣族村寨插隊落戶。20歲在當地當山村教師。1975年應徵入伍，1979年開始兒童文學創作，其動物小說別具一格，在海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽爲“中國動物小說大王”。也分享了沈石溪爲了寫好動物小說，經常和動物生活在一起的奇妙經歷，讓學生對這個作家產生了濃厚的興趣。講完《最後一頭戰象》之後，學生的手中已經悄然多了一本沈石溪的書，我很欣慰。於是，我佈置給學生一項特別的作業：比比看，沈石溪的動物小說誰知道的最多。利用閱讀課，開始了《沈石溪小說知多少》的大比拼活動，學生們個個不甘示弱，拿出看家本領，有的拿書，有的拿從網上下載的資料，有的做手抄報，將自己知道的小說名字和簡介或者趣事在班上進行交流和PK，最後經過層層過關，獲勝的那一個小組竟然一下子和班上其他同學分享了18本小說，這使我所沒有預料到的。

抓住這個契機，將沈石溪的動物小說閱讀到底的機會來了，這麼多的小說裏，總有你喜歡的那一本吧！趕快找來認真閱讀吧！

我利用每天中午的午後靜悄悄時間，開始讓我們的學習委員在班上朗讀《斑羚飛渡》這本書，臺上書聲琅琅的'時候，臺下是靜悄悄的一排排聆聽的腦袋，沈石溪，這個傳奇型的作家用它的動物小說影響了我的學生，讓我的學生能夠坐下來，慢下來，聽進去，學進去了！

之後的一段時間裏，只要是閱讀課，我每每到班裏之前，手裏拿的都是沈石溪的小說，運用下課前的15分鐘，我會把我所讀的這本書中的精彩片段讀給學生聽，讓學生在潛移默化中產生閱讀慾望，從而主動閱讀。

一個學期下來，班裏閱讀程度好的同學可能已經讀完了三四本小說了，班上不斷有新的沈石溪小說出現，這些小說都是我和學生追捧的對象，沈石溪成了我和學生們共同的偶像！