有關高考作文合集五篇

在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的高考作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

在炎炎夏日的夜晚，只要開燈就會招來無數不知名的小蟲。這些蟲子在夜晚一見亮光就會不顧一切的迎上去，但過不了多久，這些“撲火”的蟲子就會成爲燈下鬼。這就是“飛蛾”撲火，但我認爲未必是自取滅亡。

燈是夜晚照明之物。飛蛾不顧一切的撲向燈火足見其嚮往光明，飛蛾爲光明的理想而死，可謂死得其所了。

人們大多會把“飛蛾撲火”引伸意爲自不量力，自取滅亡。飛蛾爲光明的理想而死難道能說是自取滅亡？實現理想是要代價的，飛蛾用自己的生命換來了光明。這是難能可貴的。小小的飛蛾就甘爲理想而死，這精神難道不讓人佩服嗎？

在我看來，在人類的歷史長河中有不少人具有飛蛾撲火的精神。

古代中國的萬戶爲了實現人類的飛天夢想，不惜生命的代價坐上綁滿火箭的椅子，最終不幸身亡；富蘭克林爲了揭開雷電之迷，在雷雨天放風箏招引雷電；諾貝爾一家人爲了研究炸藥，搞的家破人亡……太多太多的事例！

實現理想是有代價的。難道說萬戶、富蘭克林、諾貝爾他們不知道那樣做的危險性嗎？但是他們爲什麼明知山有虎卻偏向虎山行？飛蛾也是一樣，着就是理想的力量，信念的力量。是信念和理想讓他們甘願放棄自己的一切，包括自己的生命！

有些人怕在追求理想中付出代價，而這些人的理想最終只能是幻想罷了。飛蛾卻甘爲理想而犧牲，飛蛾和這些人比可以說就是天壤之別了。

我要爲飛蛾鳴冤！它不該揹着這個“自取滅亡”的千古罵名！正是飛蛾的這種“撲火”精神成爲我們不斷的去爲理想而奮鬥的不竭動力！

高考作文 篇2

1.裝點形象，爽目清神。

例如《紀念遠逝的曼妙紅顏》的開頭：

我以新的緯度仰視李清照清麗瘦削的背影，傾聽她漸行漸遠的蛩音，俯身捧起歷史長河中積澱的瑰寶，以此紀念我心中的李清照，紀念那遠逝的曼妙紅顏。

作者開篇點明寫作的形象李清照，接着用清麗瘦削曼妙紅顏行裝扮，一個輕盈哀婉的女性便煥然而出，讀者一看便覺清新亮麗，意蘊非凡，不覺中又爲其詩意的文采叫好。

2.渲染氣氛，以情感人。

例如《紅鄉鞋白布裏》的開頭：

梅子黃時的一川煙雨籠罩着如詩如畫的江南時，我卻常常夢到冬日有着暖暖陽光的午後。老屋的後院，背倚着門的曾祖母手裏拿着針線微微笑着。所有的懷念都是源於一雙繡花鞋，所有的青春，所有的淚水和歡笑。

用工筆細描的手法，將讀者引入詩情畫意的境界，接着順承一筆，導入對曾祖母以及珍藏在內心深處的淚水和歡笑的回憶，讀者也情牽心動。古人云：爭一起，有如此熔鑄匠心的起筆，自然爭得精彩，能贏得讀者的.青睞。

3.典型事例，一事一議。

例如《永遠的蘇武》的開頭：

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進雲霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心，給人性塗上了濃重的一筆。

敘蘇武事，在百餘字中，刻畫對比，勾勒形象。敘事件概要，揭精神實質。將蘇武所以能永遠作了具體而微的展示，同時又點明瞭話題忘記和銘記，此種開頭，怎能不成功！

4.引用入題，統領全篇。

例如《在忘記與銘記的兩岸》的開頭：

席慕容說：生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐着各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道忘記該忘記的，銘記該銘記的。

開頭引用席慕容的名言、詩句，起到開啓、統領全篇的作用。既切題又增強了的文化味和哲理性，發人深思。

5.說文解句，釋義破題。

例如《今年花勝去年紅》的開頭：

歐陽修的《浪淘沙?把酒祝東風》中的今年花勝去年紅，是說今年的花開得比去年更鮮豔。更繁盛，用意卻在以樂景寫哀，表現傷感的情緒。此刻，細細咀嚼此句，我感悟到的並不是一代更比一代強、芝麻開花節節高之類，而是得到欲使今年花勝去年，必須自信努力不放棄的啓示。

一開頭便在歐陽修的詞中徜徉，在詩的境界裏解釋題意，確實高明。興致酣暢之時，又陡轉筆鋒，快速亮出觀點，雖在尺寸間，卻能興波，真是妙絕！

6.起筆破的，精警攝神。

例如《攜手同行雙贏的智慧》的開頭：

時代讓競爭成爲一個沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削去競爭的鋒芒，微笑着競爭，攜手同行。

此開頭雖只有兩句，卻有振聾發聵之效，讀後神氣久遠。足見作者諳熟開門見山之法，從而收到了以不枝不蔓之簡練別開生面之功，以快語快意收引人入勝之效。

7.工整句式，掀波起勢。

例如《勇敢奔跑勇敢超越》的開頭：

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然後才能拾掇失意的坦然，挫折後的不屈，困苦艱難後的從容。

開頭是詩句，是聯句，詩情畫意，起筆掀一波，氣勢已不凡；加之又接續一句拾掇失意的坦然，挫折後的不屈，困苦艱難後的從容又生一勢。如此以詩化的語言巧飾鳳頭，自然顯示了作者不菲的才情和文化底蘊，令人一見鍾情。

8.比喻類比，暗寓主旨。

例如《找準位置創造價值》的開頭：

沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大海的寬廣，可以有小溪的娟秀；沒有蒼松的挺拔，可以有小草的嫵媚。

開篇小巧、別緻，對標題作了詩意的詮釋：價值因何而得？在於創造：價值何處得來？需要找準位置，而白雲、小溪小草所以能飄逸、娟秀、嫵媚，全在於它們找準了各自的位置。此等開頭，清新！美妙！

9.對比設疑，激發興趣。

例如《巔峯上的蝸牛》的開頭：

據說，能登上巔峯的有兩種動物雄鷹和蝸牛。雄鷹憑藉其優越的先天條件，翱翔天宇，登上巔峯，似乎已成爲不足爲奇的事，而蝸牛呢？這樣笨拙的小動物，怎樣爬上巔峯？

兩種動物：雄鷹，素質得天獨厚；蝸牛，條件無法提及。兩相對比，立顯蝸牛之笨拙。接着提問設疑，設置懸念，暗釦話題;出人意料和情理之中，大大激發了讀者的閱讀興趣，獲得滿分自在情理之中。

10.言彼意此，曲徑通幽。

例如《美麗人生》的開頭：

有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人喜歡把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。

在鋪陳了他人對人生的種種理解後，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：我卻喜歡把人生比作花。由此進入的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。

高考作文 篇3

20xx高考作文大備戰（一）：寫文章要機智

[備戰題目]

根據材料按要求作文，20xx高考作文大備戰。

天空收容每一片雲彩，/ 不論其美醜，/ 所以天空廣闊無邊。/ 高山收容每一塊岩石，/ 不論其大小，/ 所以高山雄壯無比。/ 大海收容每一朵浪花，/ 不論其清濁，/ 所以大海浩瀚無涯。

請就這幾句詩的內容，自擬題目，寫一篇不少於800字的作文。除詩歌外，文體不限。

[應戰習作]

“收容”成就輝煌人生

泓泉

漫長的人生猶如廣闊的天空，每一次經歷就是一片白雲；漫長的人生猶如巍峨的高山，每一次經歷就是一塊岩石；漫長的人生猶如浩瀚的大海，每一次經歷就是一朵浪花。

經歷了一次次經歷，我們的認知水平得以提高，我們的成長閱歷得以豐富。成功的經歷可以催人奮進，鼓勵我們再接再厲攀登新的高峯；失敗的經歷又能磨練意志，引導我們反思教訓孕育新的成功；輝煌的經歷能使我們博得鮮花與掌聲，收穫光榮與夢想；屈辱的經歷又使我們激發鬥志贏得自尊與自信。

古往今來，我們看到：越王勾踐“收容”了亡國之仇未能報的痛苦經歷，才成就了“苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳”輝煌業績。韓信“收容”了“胯下之辱”的屈辱經歷，奮發圖強，才能成爲楚漢之爭中叱吒風雲的重要人物；著名運動員劉翔，也是“收容”了訓練場上無數次淚水與汗水交織的痛苦經歷，才實現了奧運會賽場上的光榮與夢想。

可是有些年輕的朋友，只想走輕鬆平坦的大道，不願跋涉曲折的征程；只想收穫成功的喜悅，不願付出辛勤的耕耘；只想面對鮮花與掌聲，不能面對痛苦與挫折，高考輔導《20xx高考作文大備戰》。我們要對這些朋友說：這決不可能！ 因爲，人生之路從來就沒有總是平坦的大道，平坦總是與曲折並存。而艱辛、痛苦、挫折也是財富，不經歷風雨哪能見彩虹！因此，當我們遇到某種困境時，不要逃避，不要退縮，而要正視現實，接受挑戰，去爭取勝利。就像天空收容每一片白雲，就像高山收容每一塊岩石，就像大海收容每一朵浪花，我們的人生只有“收容”每一次經歷，才能收穫最終的成功與光榮。

20xx“感動中國”的時代青年洪戰輝，曾經經歷過艱難的童年。當父親身患疾病臥牀不起時，年幼的他挑起了家庭生活的重擔，砍柴挑水洗衣做飯。正是這艱辛的經歷給予了他善良、堅強、自立、自強的優秀品質。當父親懷着愛心撿來一個小妹妹時，雖然本以拮据的家庭生活更是雪上加霜，但是洪站輝卻以博大的愛的胸懷“收容”了這一切。他既當爹又當媽，一邊勤工儉學照顧妹妹生活，一邊刻苦奮發讀書完成學業。正是這難上加難的生活經歷，錘鍊了他永不言敗，執着追求理想的堅定信念，使他成長爲一個有愛心、責任心強的時代青年的楷模。

由此可見，天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無邊；高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁， 所以大海浩瀚無涯；人生“收容”每一次經歷，不論美好或痛苦，所以人生豐富多彩燦爛輝煌！

[演練點評]

這篇文章寫得機智。一是準確審題，把生題變成熟題，戰勝挫折之類的材料收於筆下，不怕艱辛之類的論述流於筆端，下筆有着寫不完的內容。二是善於扣題，把“收容”作爲“文眼”，一以貫之，行文如流水奔流在河道上。三是善於利用提供的材料，而且用得活用得妙——首尾和第四段都用上材料，既各得其所又富於變化。再加上結構完整，層次分明，語言流暢，本文可評爲一類卷。（乙平）

高考作文 篇4

第1段150字左右：寫出中心論點，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。絕對不用複句（複句容易走題，影響得分），點出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。

第2段200字左右：段首講述分論點一，如第一節的內容是幾個分論點的簡單組合，則“分論點一”適宜放在段尾。這樣和分論點二、分論點三的位置區別開來，使行文有變化。“分論點一”論證不許舉例，採用純分析的說理論據展開。

第3段200字左右：段首講述分論點二，採用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時也可輔助一個自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特徵會產生重創，影響得分。

第4段200字左右：段首講述分論點三。採用聯繫實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。聯繫的實際可以是學習、生活、社會任何一個方面，目的是或提高思想認識，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啓發。

第5段150字左右：要再現中心論點，扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。

高考作文 篇5

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

某報爲了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱讚爲最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得擡不起頭，根本說不上話；老人家等了兩個多小時後，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩探身觀賞時不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫；主辦方認爲男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認爲哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

守望良知 方爲溫暖之壤

喧囂世事，匆匆疾行的人羣於淡漠的面容背後的一顆柔軟之心，似乎漸變冰冷，這不是我們所期望的社會，亦不是社會原有的模樣；所以一則溫暖的新聞對融化心中冷冷的防備，催生愛與善的花蕾，是何等重要。

一個因兒子太忙而掛號等候的老人，一次畫展上貼心而關懷的對孩童無心之過的處理方式，都如一縷春風動人；但，總覺得無法再撼動內心深處的冰層。只有“油條哥”的新聞放在面前時，才覺不但溫暖，而且有一絲辛辣令我們心中一跳，以“反思”爲名的力量正鑿開堅硬的心房。

因爲它不似其他兩則新聞一般僅是充盈人情溫暖，如同懸於半空的撲面柔霧，而是直接叩問沉寂已久的道德底線，從最基本處亦最深處喚醒內心的另一隻眼睛。

我們已缺失感知溫暖的能力久矣，更別說以溫暖的視角看待社會。遲鈍間，竟已不知連最基本的良心都在被浮華日益噬滅。那位炸油條的青年，實際上極普通，但是這樣一個普通的小人物卻仍堅守着內心的道德底線，無異於給混沌麻木的我們一記警響。我們看着他，他便如良心之塔上的小小守望者，點亮自己的那份火把，不大，卻足夠明亮，足夠給蟄伏於黑暗中的心房最直接的溫暖。最強烈的破土衝動，方可打開以溫暖看待世間的眼睛。

若連對基本的良知與道德底線都仍麻木的人，又怎能期待他們有感知其他人情溫暖的能力？悲哀的是，當今社會在一次又一次道德的考驗中尷尬地下調良知的底線，培育溫暖人情的土壤——良知與道德，都已漸漸封存了，難道不需要“油條哥”這樣堅守良知、走出黑暗的人物來打開麻木淡漠已久的心房嗎？在食品安全事件層出不窮的今日，他並無抱着“隨波逐流”之意，也無貪圖小利之念，縱使自己只是普通的小販，仍知良心之可貴、待人之真誠，難道不是給了我們莫大的信心與鼓勵麼？

熊培雲有言：“心地溫暖者，亦身體力行，腳踏實地。”溫暖與善意從不會憑空而生，這位守望着良知底線的油條哥，便是身體力行地爲我們空蕩的心房鋪上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底線，以一點光明燭照破土的希望，方終有生長出善意溫暖的可能，方終能重拾內心溫暖，亦以溫暖待人待世。

德不孤，必有鄰。其人之守望，終相信並不孤單，而是美好的先曲，溫暖滋生之土壤，睜開我們另一隻充滿溫暖的眼，看見一個更美好的世界。

點評： 文章的標題“守望良知，方爲溫暖之壤”統攝全篇，表達了對良知的渴望和良知對溫暖的影響。

第一段寫令人憂慮的社會現狀，凸顯新聞中溫暖的力量，緊扣“任務型寫作”的“任務”要求，落筆不凡；第二、三段用形象的語言比較了三則材料中溫暖力量的差異，寫出“油條哥”良知的重量；第四段分析在最基本的良心亦可能被浮華日益噬滅的背景下，“油條哥”所彰顯出來的極普通卻足夠明亮的光芒；第五段聯繫當下培養良知的土壤漸凍的社會現實，再次論證“油條哥”良知溫暖的力量；第六段又以熊培雲的名言引出“油條哥”對現實巨大的影響；結尾引用孔子的名言展望未來，給文章增添亮色。

文章切合題意，思考深入，體現出考生較高的思想水平；論證層層推進，漸次顯現出邏輯的力量；語言洗練形象，具有很強的表現力