【推薦】高考作文9篇

在我們平凡的日常裏，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編爲大家整理的高考作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高考作文 篇1

與人世無爭，不屑與人世有爭。也許你認爲這是一種消極的逃避態度，但我看到的，卻是在認清世事後，仍能“白髮漁樵江渚上，慣愛秋月春風”的恬靜淡然的人生智慧與處世之道。

不與人爭，並非是一種放棄有所作爲的心態，而恰恰是一種不忘初心、不爲追名逐利去做自己心中所屬之事的人生觀。正所謂“事了拂衣去，深藏功與名”，在被競爭觀念充斥着的當今社會，競爭心不斷鞭笞着人們爲了贏取他人、爭名奪利而玷污着本該是一塵不染、無比純粹之事，導致當今各行業皆飄蕩着銅臭之氣。著名財經作家吳曉波先生曾在寫給他女兒18歲生日的信件中說道：“喜歡，是一切付出的前提。只有真心的喜歡了，你纔會去投入，纔不會抱怨這些投入，無論是時間、精力還是感情。而這一切，無關物質與名利，更無關攀比與競爭。”誠然，諸如居里夫人之提煉鐳，默默地進行這一次又一次的實驗，本着將科學事業作爲生命的初心，而不是爲了去與他人競爭科學界的光環，最終使她的美麗跨越百年，生生不息。因爲熱愛，而非競爭，才能無怨地付出，才能方得始終。

不與人爭，是一種看透浮世之後仍能豁達於世、尋找自己價值的真正勇者的選擇。蘇東坡在王安石變法相爭無果、烏臺詩案被貶後，沒有再去糾結變法是對是錯，沒有再去競爭誰能在朝中一人之下萬人之上，而是欣然離去，在赤壁之處高呼“人生如夢，一尊還酹江月”;在泥濘小道大喝“歸去，也無風雨也無晴”。不是逃避，而是他知道，競爭所帶來的後果必是兩派對立、政治腐、敗，民間亦再無安寧之日，既不爭可換自身逍遙，不爭可得百姓祥和，又何不淡然處世?而競爭的孰是孰非，千百年後，後人自有論斷。不與人競爭，不抱着處處攻擊他人、處處帶刺提刀防人、處處不予人以活路的競爭心，纔有陶潛之雲“採菊東籬下，悠然見南山”的自得，纔有楊慎“古今多少事，都付笑談中”的豪氣，纔有竹林七賢“齊萬物兮超自得，委性命兮任去留”的淡泊。

古時崇尚無爲，卻從來都非無所作爲，而反觀今時，卻處處提倡着只爲名利與競爭的處世之道。有人說，競爭心能促進社會發展。誠然，有競爭心並非什麼不可饒恕之事，也確是人之常情。但看今日之社會，電影市場上，導演爲競爭票房、爭搶話題，而越發肆無忌憚，下跪炒作之事層出不窮，微博排片之戰更是司空見慣;而房地產大亨爲競爭錢財、競爭土地資源，強取豪奪，無所不用其極;各大演員花旦，爲競爭知名度，爭相以私事博尺度、佔話題，而忘卻了自己演藝之本心。豈不悲哉!

我想，只有逍遙無所待，不揹負着競爭所帶來的壓力去行事，才能方得始終，摶扶搖而上九萬里。

高考作文 篇2

紐帶是起聯繫作用的人或事物，人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶彙集，當今時代，經濟世界化的發展，文化的交流，歷史的傳承，社會的安寧，校園的和諧等都需要紐帶，請以“說紐帶”爲題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據充分，論證合理。

紐帶這事我熟呀！俗話說民以食爲天，作爲一個經常上晚自習的高三黨，連接我與食物的不是食堂阿姨手中的炒勺，而是餓了麼外賣小哥啊！而且他們不但是我和美食的紐帶，甚至成爲了構建和諧社會的紐帶。

我在餓了麼App上有三個地址，留的名字分別是“宇宙無敵青春動感美少女”、“我媽叫我吃飯但我就叫外賣”和“起名字麻煩就叫我小可愛”。每次小哥送餐叫我都很有喜感，有一次一個小哥在我樓下大喊“你媽喊你回家吃飯你的外賣到了！”，現在連公司的保安也都管我叫小可愛了，鄰居就喊我美少女哈哈，我能怎麼辦，我也很無奈啊！看，因爲點外賣，鄰里關係都變得和諧了，這就是紐帶的力量，歐耶！

高考作文 篇3

想要三毛的文集有好久了，可是一直猶豫着，那天突然有錢。拿起《夢裏花落知多少》，衝出書店，坐在學校的大殿裏安靜地看。然後，接下來的幾周，那本書就沒離開過我。

第一次接觸三毛的作品，那時才上小學五年級，記得學校發了一本叫做《語文自讀本》的教材，我沒等老師佈置，便自顧自的看了起來。看見三毛這個名字，我以爲是《三毛流浪記》裏那個，便來了興趣。那篇，忘記了叫什麼名，只是有點印象是講她和荷西的，在沙漠裏，爲荷西做中國菜。我很喜歡，抱着讀了好幾遍。

以後，學校發自讀本，我最積極，都是挑些三毛的，總是有的，看了再看其他的。初中沒了，便想買三毛的文集，可那麼小的縣城硬是沒有，只是有時到一個馬姓的作家阿姨家，蹭看，可是心裏不踏實，總覺得書要是自己的。

買書，讀三毛的事，就這樣擱淺下來了。

上高中了，雖然自己是一個不折不扣的理科生，卻認識了一羣文科尖子，又得開始看書充實自己了。

《夢裏花落知多少》純粹是受那本傳說中抄襲的書，影響。突兀的坐在，那個很高很大，有點陰沉，有些暗色調的大殿裏閱讀它。

荷西死了。

那個愛三毛愛得死心塌地，那個讓三毛愛得痛不欲生，那個讓人羨慕的垂涎三尺，那個外國人大鬍子，荷西。死了。

我曾今很妒忌三毛，有一個荷西，有一段美好的戀情；而很羨慕三毛，用絲襪上吊，用死亡告別。《夢》，一本書都很悲傷，籠罩着陰鬱氣息，揮之不去，很適合大殿。

三毛說自己是一個以自身經歷爲題材的小說家。可是她，也許用真情吧，把那種傷痛演繹得那麼淋漓盡致，好似我自己也失去了愛人。那種悲痛欲絕，好似我自己也深陷其中。死亡的氣息，曾在我自己的上空漂浮，不曾散開。那一刻，我體會到，三毛愛荷西，那麼深，在骨子裏面，所以才痛得此般難受……

三毛的筆觸很細膩，感情很豐富，內心總不是湖面般的平靜。她記敘生活中的小事，很平凡，很普通，可是我卻在那裏着迷了。一個能把平平凡小事，寫得很令人着迷的作家，是一個什麼樣的作家。

讀她的書，總是很平靜，像方塊字在紙上一樣安靜，那些事不會動盪，不會紛飛。一切都是凝固的，無論多長時間，每一個場面，每一個動作，都是記憶中的一部分，無法忘卻，難以割捨。

她的文章，開頭很寧靜，卻也不顯得突兀。那麼細緻入微的描寫，將它們一小點一小點的呈現，然後組成一件事。然後，又輕輕巧巧的，在毫無預兆的文字中，戛然而止，總留着那麼一小股，讓我們回味着，不捨放下。

《夢》是悲傷的，無論荷西死了多久，無論三毛經歷了多少，無論三毛笑得多麼耀眼……她，給這本書披上悲涼的氛圍，怎麼強顏歡笑，都無法割捨。是的，三毛一生的愛人，他走了，沒有回頭。

三毛的悲痛，用文字傳達的那樣真切；三毛的難過，用言語描述的那樣真實；三毛的痛楚，經歷多少時間的磨礪，依然那麼明顯。我們同樣懷着沉重的心情，和三毛一起，紀念荷西。

向三毛，致敬！

高考作文 篇4

閱讀下面一段材料，寫一篇不少於800字的作文。

世界歌王帕瓦羅蒂到北京來那一次，順便去了趟北京音樂學院。很多有背景的人都想讓他聽聽自己子女的歌唱，帕氏耐着性子聽，不置可否。這時窗外一男生引吭高歌，

高考作文 篇5

【作文素材】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的議論文。

有位捕鳥師在湖澤上張開了羅網，撒下了食餌。不一會兒，成羣的鳥雀飛來。鳥師一拉網，所有的鳥都網在了網內。這時其中有一隻大鳥撐開翅膀，所有的鳥雀都奮力齊飛，便帶着網一起飛上了天空。鳥師擡着頭，緊追着鳥網。路人對他說：“鳥在天上飛，你憑着兩條腿，怎麼追得上啊？”鳥師答道：“日暮時分，這些鳥兒都要各自回巢，方向一亂，鳥網就一定會掉下來。”說罷，他仍緊追不止。太陽下山了，網中之鳥有的要飛回樹林，有的想回到山崖，有的往東，有的朝西，翻飛競爭，鬧成一團，不一會兒，整個鳥網當空落下。鳥師連忙上去，把這些鳥都收拾了。

要求選好角度，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

這則材料涉及鳥、鳥師、路人三個角度進行寫作。

（1）從鳥的角度。

A．鳥爲誘餌所捕，可以立意爲：①不要被誘惑所迷惑；②不要自投羅網。

B．大鳥撐開翅膀，衆鳥合力齊飛，便帶着網飛上了天空，可以立意爲：①一個好漢三個幫；②人心齊，泰山移；③團結一心，力量大；④集體力量大於個人；⑤要有一個好帶頭人。

C．太陽下山了，網中之鳥有的要飛回樹林，有的想回到山崖，有的往東，有的朝西，翻飛競爭，鬧成一團，不一會兒，整個鳥網當空落下。可以立意爲：①心向一處使，才能成功；②想要成功，就要有共同的`目標；③同心同德，團結一致；④思想（目的）與行動相反，就不能成功。

（2）從鳥師的角度。A．鳥師擡着頭，緊追着鳥網，可以立意爲：①堅持不懈；②緊盯目標，不氣餒。B．鳥師認爲這些鳥都要各自回巢，方向一亂，鳥網就一定會掉下來，可以立意爲：①知己知彼，百戰不殆；②把握事物規律，獲得收穫（成功）。

（3）從路人的角度，可以立意爲：不瞭解事物，不可亂言。

【作文指導】

故事類作文是材料作文常見的類型，故事中有多個人物，每個人物都會成爲立意的幾點，這也就符合了材料作文立意的開放性的特徵，但衆多的立意並不是都是最切合題意，這就有高下之分。那如何找到最佳的立意呢，很簡單，就是分析故事的主旨，故事的主旨就是最佳利益。 本次作文材料是一則寓言故事，可以按以下步驟審題：

1．理解題意（考綱要求：符合題意）

（1）找對象——材料中有哪幾個對象？

分主次——你認爲幾個對象孰輕孰重，材料重點寫哪個對象？這則故事涉及鳥（可以分領頭大鳥和其他鳥衆）、捕鳥師、路人三個對象，主要對象是鳥和捕鳥師：

鳥兒開始時帶着網逃脫後來因各自方向亂了而掉下來，這種失敗有很多值得反思的地方；

捕鳥師則成功的捕捉了羣鳥，因此也有很多值得借鑑的地方。

從路人的角度可立意爲“不瞭解事物不可亂言”，不能算是離題，但是恐怕也難以拿到高分，畢竟不是材料要突出的重點。

（2）抓關鍵——關於重點對象，材料中有哪些關鍵語句？辯是非——這些關鍵語句中的做法或者態度應該肯定還是否定？

鳥：撒下了食餌，成羣的鳥雀飛來；大鳥撐開翅膀，所有的鳥雀都奮力齊飛，便帶着網一起飛上了天空；太陽下山了，網中之鳥有的要飛歸樹林，有的想回到山崖，有的往東，有的朝西，翻飛爭競，鬧成一團，不一會，整個鳥網當空落下

捕鳥師：鳥師擡着頭，緊追着鳥網；日暮時分，這些鳥兒都要各自回窠，方向一亂，鳥網就一定會掉下來；他仍緊追不止對鳥兒開始帶着網飛上天空無疑是肯定的，對後來鬧成一團掉下來則明顯是否定的，這一前一後形成了鮮明的對比。對捕鳥師準確的判斷和緊盯目標堅持不懈當然是肯定的。

2．追本溯源（考綱要求：深刻） 查原因，提觀點——造成材料中的這種現象的原因是什麼？透過現象，結合現實，你能提煉哪些觀點？（考綱要求：透過現象深入本質，揭示事物內在的聯繫）

鳥：

（1）“撒下了食餌，成羣的鳥雀飛來”，鳥爲食亡，因爲經受不起誘惑，所以提煉觀點：不要被誘惑所迷惑；不要自投羅網。

（2）“大鳥撐開翅膀，所有的鳥雀都奮力齊飛，便帶着網一起飛上了天空”，因爲有大鳥帶頭，衆鳥雀團結協作，所以提煉觀點：集體主義是正確的價值取向；一個好漢三個幫；人心齊，泰山移；團結一心力量大；集體力量大於個人；要有一個好帶頭人。

（3）“太陽下山了，網中之鳥有的要飛歸樹林，有的想回到山崖，有的往東，有的朝西，翻飛爭競，鬧成一團，不一會，整個鳥網當空落下”，因爲各自方向不一目的不同，所以提煉觀點：心向一處使，才能成功；要想成功，就要有共同的目標；同心同德，團結一致；思想（目的）與行動相反，就不能成功。

捕鳥師：

（1）“鳥師擡着頭，緊追着鳥網”，“他仍緊追不止”，因爲捕鳥師目標明確並且堅持不懈，所以提煉觀點：堅持不懈；緊盯目標，不氣餒。

（2）鳥師認爲“日暮時分，這些鳥兒都要各自回窠，方向一亂，鳥網就一定會掉下來”，因爲他了解鳥的習性，所以提煉觀點：知己知彼，百戰不殆；把握事物規律，獲得成功。

高考作文 篇6

味道是每個人獨有的記號。迷戀於果汁的香甜，那是對青春味道的追尋；沉溺於咖啡的苦澀，那是對逆境的領悟；執著於泉水的恬淡，那是對江南的難以釋懷。而我，正是陷入在江南的霏霏煙雨中難以自拔的人。

呷上一口淡淡的礦泉水，江南的味道便在舌尖盪漾。濛濛煙雨將過客的思念在此刻喚醒，氤氳的水氣瀰漫着江南宛君女子一般的雅氣，溫柔曼妙。皎潔的月光傾瀉而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的水面，二胡的三個把位上回環着江南深夜幽靜的氣息，靈性恰似掌間的紋路在湖面奏起此起彼伏的樂章。此刻都市的喧囂、商人的叫賣都無法和這兒扯上邊。水鄉的恬靜在月光的渲染下得以昇華。這就是江南的味道，淡淡的，沁人心脾的安定的力量。

脣齒依戀着這毫不張揚的奇妙感受，大口而爽快地再喝上口礦泉水，那種淋漓暢快的感覺亦不破壞江南甜美的味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香固然清新，但江南人們的熱情更爲難忘。那是同泉水般質樸的甘甜，滌盡世俗的塵埃，純淨得不受絲縷沾染。泛舟水鄉，撐起竹篙的婦女嫺熟地擺渡過斜風夕陽，此起彼伏的歌聲中，耳根也領略了江南的魅力。熱情的水鄉人捧上杯杯純淨的泉水，張羅着桌桌可口的飯菜。久違了這種毫無防備的對話，放鬆身子，江南的質樸真摯將城市的面具擊垮，露出張張真誠的笑臉。這就是江南的味道，甘淳的，舒展了緊張的神經。

憑着對泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰號吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”。也曾氣宇軒昂，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長卷上，那無畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。

我打江南走過，那等在季節裏的容顏如蓮花的開落。清清泉水淡淡水鄉，品江南的同時，人情的光輝也在心靈的藍圖上勾勒出一片蔚藍。

憑藉着對水鄉氣息的執著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡的內心。

在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只爲做一個在亂世的污濁中保有江南味道的人。

高考作文 篇7

—— 五月，收藏一些記憶

窗前，玉蘭已經開過，飄散的香馨不知你有沒有來得及記取，大朵大朵的粉白就已成記憶。一年一年的時光，一團一團地被我們拋在了身後，望望很美，可是卻再也無法撿拾，永遠地貼在了童年少年來過的路上。

長大是一個必然的過程，無法抗拒，不如渴望。

滿樹婆娑的櫻花喧囂地到來，喊着鬧着展示她們的芬芳。幾日之間，卻迅然枯萎、凋零，難尋一點絢麗動人的姿影。這春日也是正好,煩苦的高三馬上就要結束，勞頓不堪的身心即將有個休整。分散的一天也要倏地到來，如花的青春裏，那些屬於你們中學時代的日子也將花落成惘然的記憶，就像一個女子美麗的容顏。自此而後，你們的學生稱號是否還能繼續？生命裏這些艱苦而生動的細節是否還會再有？一起埋頭苦讀的身影是否還能再見？那些古板而善良的師者是否還會是你們愛之恨之的剪影？

上課，下課；上課，下課……日子似乎沒有多少改變，一天一天的程序還是一點一點地完成。卷子一頁一頁地做着，老師一節一節地講着。改變的只是高考倒計時牌上的數字，不動聲色地翻了又翻，翻了又翻。翻過一頁，那個生命中極其重要的一天就永遠地離我們而去了。那些一天一天減少的數字將高三的細節慢慢地壓縮成了記憶，壓縮成爲過去，也壓縮成了一種對未來的茫然而興奮的期盼。

六月，轉瞬將至。陽光中有了些許莫名的憂傷。

不光是你們，我也是。

我小心地對待這最後的三十幾個日夜。

三十幾天以後，我也許只能看到一個破舊的掃把，歪斜無力地依靠在門牆的邊上；一隻孤獨的蛾子，喃喃地獨行在高掛的白熾燈下。你們曾經坐過的那些座位，空蕩蕩的；那個我在上面寫來劃去的黑板，如今沒有一個字兒，不知是誰在上面留下一個大大的問號，像在拷問過去，或許還有未來。曾經的歡聲笑語再也沒有，曾經的吵吵嚷嚷不會再有，三十幾天之後，我的生命中也將不會再有這三年來的日日月月。送出一批畢業生，我高興之餘的內心常有一絲深深的空落——有些細節從此只能成爲過去。我知道，這是有些神經質的生命體驗，憂傷裏掩藏不住太多的幼稚——人到中年，心有所癡。

三年之前，你們到來，陽光明媚，夏日正好；卅天之後，你們離開，春花落盡，流水匆匆。來時，你們共赴知識殿堂，相攜相伴，歡笑從容。去時，三年同窗，有人“一日看盡長安花”，馬啼兒輕，心意兒濃；也必有人失魂丟魄，落拓江湖。其中緣由，其中甘苦，留待自己咀嚼，自己品嚐。

日日爲師，日日承負生活的單調平常。在我的記憶裏，做了十幾年的教師，沒有太多的鳥語花香，沒有太多的山水徜徉。常常俗人一個，羨慕着許多行業的悠遊風光，東來西往，我只有日日與書本爲友，與作業做伴，不忍耽擱一人一課，把學生的上進視做人生中的快樂。一絲一毫，細碎平常。平常得不能與人言說，羞於與人言說，開個玩笑——後悔了又能如何？無論此後做什麼，能不時時憶起這些校園裏的點點滴滴？儘管自己粗莽一個，儘管也有厭惓的時刻，可是我的生命裏已經滲透了這個課堂的印記，不可能再將它擦除。以校爲家，與生爲友，是我的宿命，也是我的擁有。

清潔溫厚的陽光落在你們的桌上，空渺輕柔的空氣灑在你們的臉上。在這個一如往常的早上，我用心記取那些我們一起度過的時光，我願將這幾百個值得記憶的日子認真收藏。不求與你們重逢，只是用文字將某些腳印輕輕盛放。

今晨，一切如昔，一切如往，書頁輕輕翻動中，水筆沙沙划動中，你們的夢想也在成長。三十多個日子後，不知能否收穫你夢中想要的清香？

揮手自茲而去，馬鳴聲聲激揚，不做兒女情狀，海內自任你狂。前途或有風雨，或有陽光；或是坦途，或是逆境，無論未來你們將去向何方，請讓我祝福你們平安健康，事業家庭天天向上。

高考作文 篇8

一、命題更爲靈活試題當然要遵循大綱和考試說明的規定範圍，原則上不能超綱，但爲了考查學生應用知識的能力，將更體現出試題的靈活性，不會太拘泥於規定的範圍。

二、更重視考查各種能力去年的考題已經淡化了知識點的考查，將重知識的考查轉化爲重能力的考查，增加了鑑賞、評價、綜合性題目的分量，重積累、重消化、重理解。估計試題仍將強化這一改革的趨勢。

三、突出人文精神試題的內容，無論現代文或是文言文，都突出了人文精神。比如關於讀書做人的材料，關於文化藝術的材料。估計今年不會有大的改變，當然也要注意社會和科技方面的閱讀材料。不過即使是社會和科技方面讀物，一般也不會太專業，太深奧，而且往往與人文精神有所聯繫。總之，考查內容將由考工具性向考工具性、人文性和社會性相結合轉變。

四、主觀題仍將加強80年代以來盛行的選擇題、是非題的弊端，已有共識，近幾年來在逐步減少。作爲人文科學的語文，不能簡單地用是或非來評定，而應該強調開放性、創造性，鼓勵獨立的見解，自主的精神。所以主觀題必然加強，當然與此同時也會帶來一個閱卷上的難度，這將隨着考試製度的改革，不斷改善。

五、試卷閱讀量將相對減小客觀型試題多，整張試卷的閱讀量必然大，隨着主觀題型的增多，試卷長度將縮短，而且主觀題的增加，需要思考的時間也必然增加，這就必須給考生騰出思考時間。

高考作文 篇9

這不是我不經大腦的激憤之言；而是條理清晰的論證結果。

今天拿到了期末考卷，我印象中自以爲寫得最好的一篇考場作文，拿了一個比平常更低的低分。這篇作文，或許寫的時候我傾注了太厚重的感情，那幾乎是一個十幾歲的生命能夠觸及的極限了：對於生命，對於社會，對於責任，對於仰望，這些宏大沉重的項目在心中所激盪所洶涌的，我盡力地訴諸於文字。然而閱卷老師看不到這些；而只看到了一個平淡的開頭，看到並沒有什麼華麗的詞藻，也看到沒有明朗確切的“首先，然後”的條目，就信手給了一個“此文尚通順”之級別的分數。我並不真是個傻瓜，可考來考去，每每一提筆我就把技巧忘了個一乾二淨；文章裏字字無一不按自己的好的標準來要求；我也並非完全沒有妥協，可我愈是退讓愈是拼命往模式化的路子靠，考試就愈是欺人太甚地刁難我。或許自己確實不夠聰明和靈活，可我只是覺得自己的付出沒有得到尊重。

當然，我絲毫沒有說閱卷老師不是的意思。在制度和慣例之下，人爲因素幾可忽略不計，換了是我，我也只能在極短時間裏掃一眼看看有沒有華麗的詞藻罷了。可堆砌和花哨誰又不會呢？我記得很清楚，在初一初二的時候，爸爸看了我的文章就批評說，全是堆砌起來的。當時口頭上死不認賬，心裏卻是服膺的，堆砌也確是初學者的通病。可是今天，高考告訴我們，你的文章要華麗，要有很多漂亮的詞彙，這樣才能讓老師眼前一亮，疲倦一掃。

這也罷了；初一初二的水平我如今尚拾得回。可問題就在於，作一篇像樣的高分作文幾乎還用不着初一初二的想象力和創造力，換句話說，考場作文就是毫無創造性可言的。讀者該笑話我了，說這傢伙讀了這麼多年書今天才悟到這個真理啊。確實愚鈍，但悟得亦不算晚。記得以前某次考場作文打了低分，高三的前輩安慰我說，不要緊，到了高三都會模式化。不錯！高三時會有品種齊全的模具，議論的，記敘的；寓情於景的，借古談今的，再像背英語單詞和文言實詞那樣背上幾個多功能的典故和名句，考場上往模具裏一填，哇，簡直像日本人造小汽車一樣精確無誤一絲不苟，造出來全是一模一樣的小汽車。

契訶夫老早就諷刺了“裝在套子裏面的人”，他恐怕是不認識中國人；因爲我們更糟糕，尚不需裝在套子裏藏着掖着，直接就是一個模子印出來的。這個模子做了幾千年，今天還在做還在印。美與醜、善與惡、高雅與低俗、開朗與內向，這些多元化的外在掩蓋了國人極度缺乏思想的事實。這個思想，不是愛因斯坦給了一個質能方程就能用來算出高難度的題目，不是孔子說你應該讀《詩經》便把詩經倒背如流並且加以闡述和頌揚，更不是在民族經濟騰飛的招牌下無奈地大量使用進口零件和技術。而是創新！新是什麼？要新首先就要求異，你永遠與別人相同，何來創新之談？然而從一個模子裏印出來的中國人，如何創新？！

無怪曹雪芹先生鄙視科舉考試，那原本是給文人士子最深刻的限制，於是乎他能以一己之力開創中國小說之巔峯，在幾乎沒有什麼吸收和借鑑之下，《紅樓夢》就是最了不起的創新；青蓮居士亦不曾被科考羈絆，於是乎我們才能讀到他的天馬行空氣貫長虹。我們不要總是惋惜過去舒舍予和沈從文因爲去世而使中國至今和諾貝爾文學獎無緣，也不要老是抱怨翻譯問題，倘若中國人一個個都只會寫高考滿分作文，莫說什麼諾貝爾文學獎，魯迅先生早已氣得跳出來揮筆大罵了。

高考作文形勢如此，存又何益？這樣的考試製度，莫非能起到選拔的作用？如果設立高考作文的目的只是要求高中畢業生在文字表達上無障礙，只是力求中國人在寫出的交給上司的報告中語句通順的話，那末大可不必再繼續扼殺學生的創造力和才華了，我想現在的教學滿足這個要求綽綽有餘。如此作文，豈不如削足適履一般愚蠢。爲何在全世界都力圖衝破成規的時候，國人偏偏要拼命把自己往模子裏按？

我確實憤慨，但仍充滿希望地渴求變化；誠然，對於將在明年迎來高考的我是不可能感受改良了，我也確實有我的階級軟弱性。

我確實憤慨，但我只能妥協！