【推薦】高考作文10篇

無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編爲大家整理的高考作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考作文 篇1

社會猶如萬花筒，形形色色的人與物讓我們應接不暇。然而，我們如何在這大千世界裏做到“獨善其身”嗎？這時，你需要良師益友、自信與信念、良好的品格與高尚的人格與你爲鄰。

“鄰”無法迴避，卻可以選擇。選擇一個好“鄰居”，也會助你飛黃騰達。

與良師益友爲鄰，在你遇到苦難或做事有所不足時，他們會爲你提出議建。古代有曹劌論戰，諫太宗十思疏，這些君主皆有一個共通的特點，那就是善於聽取別人議建，與良師益友爲鄰；然而項羽，也是一代驕子，卻落個悲慘的下場，不就是因爲他不聽項梁的勸告嗎。由此可見，良師益友與你相互依存，息息相關。所以，與良師益友爲鄰，可以減少你的失誤。

與自信與信念爲鄰，在你遭受挫折時仍然勇往直前，無懈可擊。一個人最重要的是要有堅定的自信與頑強的信念。伊索寓言中這樣一個故事，講的是一隻小鷹，因爲一次地震而落入山下的雞羣裏，雖然它覺得自己與衆不同，但由於它盲目聽從別人，沒有與自信與信念爲鄰，最終悲哀的死去。加入這隻鷹與自信與信念爲鄰，決心去闖一闖，那也許它就不用遺憾終生了。物如此，人亦然。有多少人因沒有與自信與信念爲鄰而變得碌碌無爲。由此可見，自信與信念與我們息息相關，相互依存。所以，與自信與信念爲鄰，可以讓你在浩瀚的大海中堅定地駛向成功的彼岸。

與良好的品格與高尚的人格爲鄰，在你身陷世俗時，卻不同流合污。陶潛歸隱田園，正因他與良好的品格與高尚的人格爲鄰，才使他不爲五斗米折腰；李白性情豪邁，正因爲他與良好的品格與高尚的人格爲鄰，才使他寫出“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”的偉大詩句。由此可見，良好的品格與高尚的人格與你相互依存，息息相關。所以，與良好的品格與高尚的人格爲鄰，可以讓你“出淤泥而不染”。

你我爲鄰，相互依存。正是因爲你與良師益友、自信與信念、人格與品格爲友，才使你與衆不同；而良師益友、自信念、人格與品格也因你的存在而得以發揮他們的作用。

高考作文 篇2

今天是公元200X年6月3日，離200X年的今天整整一年，我爲什麼會記的今天，因爲一年前的今天我寫下了這樣一句話“今天的結束，是明天的開始”！

還記的一年前的今天，是我在校的最後一天，這一天我也放下手中沉重的筆與同學們嬉戲玩耍，而不像平日裏埋頭苦學，甚至課間十分都不捨得浪費！

一年前的今天，我拿到了在高中的最後的一個獎品，“文明禮貌月-優秀標兵”獎品雖然只是一個普普通通的筆記本，但我拿到它還是有幾分喜悅，也是很有紀念意義的！我當時一時興起舉手便重重的在筆記本的扉頁上重重的寫下“今天的結束，是明天的開始是啊，不管幾天後的高考結果如何，我們已經走了過來，一路的淚水和笑聲也已逝然，我們只期待着“明天的開始”！

一年後的今天，我站在即將逝去的大一時光的邊緣，又莫名的回憶起這些，我想說：我們一路走過高考，我們又一路走過大一，人生就是在結束與開始之間川流不息，我們回憶着今天的結束，期待着明天的開始！

祝福那些即將踏入高考而爲之奮鬥的人！

高考作文 篇3

大多數同學，會在十八歲的時候參加高考，這既是上天的安排，也是人生髮展的規律！從法律角度講，十八歲，便意味着成人了，成人就意味着自主、自由地選擇自己的人生——這可是我們兒時的夢想啊！如今，高考就站在我們的面前，是選擇退縮，還是選擇跨越？毫無疑問，很少有人會選擇退縮，因爲我們總希望人生有一個好的開始！

十八歲，是青春的象徵，它靚麗、多姿，翱翔宇宙，企盼真理；十八歲，也是成熟的標誌，它俊美、挺拔，乘風破浪，放眼全球。十八歲上承少年，下啓中年，兀然而立，勢成峯巔。十八歲，也是一個美麗的季節。在這個季節裏，雜花生樹，羣鶯亂飛，生機勃勃，氣象萬千；在這個季節裏，人會智慧成長，美麗成熟，敬畏生命，牢記使命，勇於擔當。

高考，選擇了十八歲；也是十八歲，選擇了高考。因爲使命，因爲擔當。高考，是人生求學路上的一次中期檢驗；高考，也是人生命中的一次重要分娩。其成果的大小，其味道的甘澀，其色彩的濃淡……都會深深地烙在人生的底色裏，以至永遠。

所以，爲了高考，我們必須使出渾身解數，因爲高考是綜合實力的競爭，是高中學習階段的總結，有什麼樣的本領與特長，就應該拿出來，大展示，大比拼，不使出渾身解數，怎麼行！高考的理想結果，必然是“各項指標”的全盤飄紅。因此，對於高考，我們需要“軟硬兼施”，各個擊破！

高考，既需要硬指標，也需要軟指標。分數是硬指標，素質是軟指標。沒有良好的素質，再高的分數也只是紙上富貴；沒有良好的素質，也難以取得優異的成績。但是，光是追求素質，對分數不以爲然，甚至將高分數看成是低能的表現，就是認識的誤區了。高分數——高素質，本應一體；高素質——高分數，自成一家，兩者圓融互攝，相互促進。

高考，既要講硬道理，也需要講軟道理。升學是目的，檢驗是結果。沒有升學的目的，高考就沒有動力；沒有檢驗的結果，高考就難以承受其生命之重。我們要在追求錄取升學的過程中，享受學習的快樂；在檢驗學習結果之餘，還要謀劃未來人生之發展。

高考，既需要硬實力，也需要軟實力。知識是硬的，意志是軟的。沒有知識的積累，高考無從談起；沒有超強意志的支撐，高考難以爲繼。知識，是高考制勝的物質基礎，是諸葛孔明行兵佈陣的木牛流馬；意志，是高考奪冠的精神動力，是關公雲長取人頭顱如探囊取物的必勝信念。

同學們，十八歲了，請奏起你們青春的樂章，駕起你們年華的風帆，前進吧！哪怕是驚濤駭浪，你們也應該義無返顧，永遠向前、向前！

高考作文 篇4

xx的高考，年年都是焦點。

每年高考分數一公佈，社會上就一片譁然，今年也不例外。大街上巷尾邊，挎籃買菜小腳走路的老太和修鞋訂掌白鬍邋遢的老頭都在一塊兒津津樂道着一本、二本，文科、理科之類的話題，可見，受關注程度之高。高考，這一具有中國特色的國考，在牽動着每一個五河人快要繃斷的神經。

先是高三補習班的一個男生不堪重負自行了斷了。他的父親是某校的校長，看來平時要求也挺嚴，他本人業經補習了三個年頭，據說是感覺一年不如一年，萬般無奈，愧對親人，沒等分數出來就在出租屋內吸入煤氣而自殺了，甚是可惜。

無知的孩子，他自己是解脫了，卻把痛苦強加給了別人。他是高考的犧牲品，可悲可嘆。他讓這個社會蒙羞，可敬可憐。他的死是留給世人的一個大大的問號，一個大大的鮮血淋淋的問號。高考呀說你是把殺人於無形的利刃，一點也不爲過！

繃斷的不僅僅是孩子的神經，打開電腦，搜索一下百度五河貼吧，關於高考的口水仗此起彼伏，拍磚的砸雞蛋的一個比一個狠。五河這幾年的高考成績確乎在下降，前幾年還能弄出一兩個北大清華的，這幾年，一年一個光頭，一考一個鴨蛋，上北大清華已經是五河廣大師生們遙不可及的夢了。下降就下降吧，勇於面對現實自我加壓努力就是了，一些人卻不，他們玩起了專業術語遊戲，用什麼達線率是多少增長率是多少來忽悠數學水平本來就不高的平頭老百姓，粉飾着那層一捅就破的窗戶紙。老百姓可不吃那一套，弄不出北大清華的就說明你高考考得不好，考得不好就說明你教育沒抓好，抓不好教育就是你教育局長的責任。老百姓的思維邏輯就是如此的簡單：由A→B，由B→C，由C→D。所以，這幾年五河教育局長的神經也快要繃斷了。

前幾天到縣裏參加一個法制大講堂培訓班，分管教育且兼教育局長的領導，利用開班前的短短几分鐘向與會的同志通報了我縣今年的高考情況，這次是好消息：一本比去年提高48.1％，二本比去年提高9.6％，兩項指標增長率均居全市第一。這位領導選擇在這樣的場合通報這樣的結果，我十分理解他的良苦用心，他絕對沒有邀功要情的意思，他只是想用這種消息來鼓舞一下大家早已失去的信心，振奮一下大家早已麻木的精神，順便也緩解一下自己處在風口浪尖上的成王敗寇的工作壓力和心情。我想他一定不會沾沾自喜，畢竟這只是曙光一現，離陽光燦爛的日子還有好多的路要走，但願這只是萬里長征第一步。

百度貼吧上一位心急的網友問：“五河今年能有上北大清華的嗎？”我用小瀋陽式的調侃回貼：“今年真得沒有！”“爲什麼呢？”他用相同的調侃反問。我心想：沒有十月懷胎，何來一朝分娩，不經歷風雨，怎麼見彩虹？

調侃歸調侃，但願會有。

陸陸續續聽到別人家的孩子考得了600以上的高分，在祝賀他們的同時也讓我很是羨慕，不禁打電話給兒子想激勵他幾句，這個壞小子在電話那頭愣是給我出了一道選擇題：要大學生？還是要兒子？

我……啞然。

高考作文 篇5

每年高考閱卷都會碰到一些有意思的現象。20xx年江蘇高考作文題目“好奇心”，閱卷後的感受我歸納爲三個“一”：一個詞語，一個電影名句，一個人物。一個一出現必錯的詞語：趨勢(趣勢) ；一個凡是議論性必出現的名句：好奇心害死一隻貓，一個讓閱卷老師煩透了的人物：被蘋果砸中腦袋的牛頓。

今年江蘇高考作文“品味時尚”。閱卷結束後回 與梳理閱卷情形，我還是把它歸納爲三個“一”：一個詞語，一個歌名，一個人物。一個錯誤頻率極高的 詞語是“品味(品位)時尚”，一首出現率破紀錄的歌是周杰倫的《雙截棍》，一個讓所有閱卷老師都煩透了的人物：春節聯歡晚會上一炮走紅的小瀋陽。

僅以這兩年高考作文爲例，還是能有不少啓示，帶來一些有意味的思考。

錯別字是每年高考前報刊大肆渲染的一個話 題，動不動就有大幅標題“錯一字扣一分”，每年高考作文閱卷標準也是這樣強調的。姑且不論實際操作中是不是真的能做到，但是快速閱卷進程中屢屢有錯別字闖入閱卷老師眼簾，或者一些十分常用的字還不斷寫錯，老師心中馬上形成這樣一個印象：這個同學的語言基本功很成問題。上面提到的兩組詞語 就是典型的例子，“趨勢”指事物發展的動向，“趨”有趨向、歸向之意，現代漢語中沒有“趣勢”這個詞。“品 味”與“品位”完全是兩個詞語，“品味”指仔細玩味；體會，是個動詞，命題就是用這個詞這個意思；而“品位”指作品所達到的水平、級別，是個名詞，“品味時尚”是兩個名詞聯在一起的一個不倫不類的短語，現代漢語中沒有這個用法。

如果是語言素養的欠缺導致誤寫，這在情理上是講不通的，這兩組詞語的區別沒有任何難度，只要是合格的高中畢業生，完全能解決這個問題。如果是考場寫作的快速推進導致的筆誤，出現一次情有可 原，但不至於一再出現，更何況是大量考生出現同樣的低級錯誤，這是個值得深思的問題。而這個問題的解決實際上非常簡單，即每次作文完成後，留三四分 鍾時間逐字逐句默讀一遍。不可快速瀏覽，瀏覽是看不出錯誤的；而讀的好處是，不漏不掉，不錯不歪，那些錯字、別字甚至彆扭的句子、短語會自然跳出，在試卷交出去前最大限度地減少這類完全可以避免的低級錯誤。這是一個應試的答題習慣問題，也是一個認真踏實的態度問題，更是一個凡事力求完美的態度問題，培養這個個好習慣是許多高三考生應做而且很容易做到的。

一個名句(或一首歌)的大量涌現，表明了考生論據運用的單一。他們視野狹窄，有限的材料基本來自娛樂圈，“好奇心害死貓”是一部影片名，周杰倫則華人盡知。說實話，娛樂圈並沒有多少語文因素，特別對中學生而言，他們看到的多是好玩、剌激、有趣、新鮮、 搞笑，寫作時蹦出腦海的第一個材料往往是來自娛樂圈的。當相同的論據湖水般涌來時，用何永康教授常用的比方來說就是“‘超高速公路’上的集體大撞車”。

一個讓閱卷老師煩透了的人物的出場也是這種情形。去年江蘇是牛頓牌蘋果大豐收，有意思的是， 今年廣東寫“常識”的作文仍出現了不少牛頓與蘋果，而小瀋陽的二人轉紅遍江蘇大地。這表明考生閱讀積累呈現了怵目驚心的狀態：制度化生存背景的變本加厲，功利化教育的應試現狀，讓中學生們無暇顧及豐富多彩的現實世界，更無暇閱讀含蘊深厚的文學作品。少了沉下心的靜靜思索與品味，多了急功近利的浮躁與膚淺，語文課本之外最大的閱讀便是那些幾乎無孔不人的快餐文化、娛樂文化，讀圖時代、網絡時代、信息時代讓小小的腦袋裏裝滿了信息，材料看似多如牛毛實際卻是空空如也。於是應試材料引用不是來自中學語文課本就是來自娛樂圈。

面對這個問題，我們該注意些什麼，又怎樣解決呢? 首先：在考場上'當你腦中蹦出第一個材料時， 千萬不可就此落筆，可以在草稿紙上依照想到的先後順序寫出若干個材料進行比較、篩選。篩選的標準是突出“自我”，即最好是隻有自己熟悉的。堅決捨棄大衆廣爲知曉的電影電視中的內容；《讀者》中的材料最好也不要用，因爲它的發行量是驚人的，而且讀者羣從少年到老年，各個年齡層次都有，已經失去了新鮮感與新穎性。

其次，千萬不要跟着試題提示語中涉及的材料跑。20xx年江蘇作文題“人與路”，文題前有一段文 字，第一句是“有人說，其實地上本沒有路，走的人多 了也便成了路”。這是魯迅的話，考生們一看便知，於是幾十萬考生往這句話奔涌而去，下筆便是“魯迅如何如何…..走啊走，踩啊踩，踏啊踏，路就出來了”， 好像不用一下這句話總感覺不深刻。這反而讓閱卷老師大倒胃口。

再次，平時的素材積累應着重突出“自我”，突出心靈過濾與篩選，讓素材在情感體驗中內化，在審美對照與寫作實踐中內化。積累素材不是爲了積累而積累，更不是爲了向同學炫耀自身知識的豐富，而是爲了化爲血脈，化爲精氣神。

最後，建議考生們平時有空看看《雜文選刊》之類的雜誌，學會創新，學會求異，培養一份不跟風不隨流的堅定和自信，一種保持獨立、善於思考、不人云亦云的良好品格。其實雜文寫法也是跳開一般八股式議論文的好路數，但這是另外的話題，這裏不贅述。

高考作文 篇6

(1)翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數不勝數的當算離別詩了，王勃壯懷高歌：無爲在歧 路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨：今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。江淹卻千帆過盡一言蔽之：黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足：揚鞭哪忍匆匆!當今 又有汪國真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去還還。無論耳在何處，只祈如水如船。又來了席慕蓉溫柔的警語：如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細 節，離別真的不好嗎?如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時代不同人生的感悟，會讓你有意外的收穫(《萬象人生堅守自我》)

(2)美是什麼?我知道，美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天裏比火更熾熱的 楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳騁的梅花鹿……鮑姆嘉通同意我的說法，並補充道：“美是感性認識，研究美學即研究感性認識的科學。” 可康德卻憤怒地瞪着我說：“片面，美是人類純形式的主觀感受，與事物本身毫無關係。我勸你還是看一看我的《判斷力批評》。”我很虛心，認真仔細地研究了他 的關於情感的美學著作。我正在爲我的玄虛而洋洋自得時，黑格爾卻潑給我一盆冷水：“不對，美應該是人類本質的外化”。接着，他就洋洋自得地談起了他的美學 理論。正當我丈二和尚摸不着頭腦的時候，馬克思在我旁邊耳語道：“別聽他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬別掉進唯心主義的泥坑裏。美其實應該是人類本質 與自由形式的統一。”美究竟是什麼?我決定離開莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明的古國，尋找美的答案。(《美是什麼》)(3)當廣袤的天宇被染成漆黑的底 色，新月初升無垠的天幕上綴滿星星時，依欄憑弔的我總禁不住思緒滿懷，我遙問天際的月亮：寂寞是什麼?曾幾何時，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也 許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相弔的那種感覺吧!曾幾何時，有李後主感慨“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正 是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時，有陳子昂感嘆“前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天 涯依舊，物是人非的空虛心境吧!於是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“雲母屏風燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什麼? 我無法回答。(《寂寞的意韻》)

高考作文 篇7

麻紙粗糙的紋理帶着原始樹木的粗獷，香火味和着紙張燃燒的味道彷彿是從遠古吹來的風，帶着厚重嗆鼻的氣息，灰燼升騰，搖曳，又無力委落在塵埃裏。

瞳跪在滿是荒草的墓前，按下手機上單曲循環鍵，低吟淺唱的越劇緩緩溢出，不知不覺，她也跟着哼唱起來，寂寥而落寞。

每個人的喉頭都卡着一根魚刺，那是一種咽不下去又無法言語的痛，只得等着歲月這味陳醋的浸泡，慢慢軟化。

瞳的那根。

“魚刺”卻堅硬而固執，母親便是她一生的心痛。

十年前。

小鎮總被薄霧所包裹，一切都朦朦朧朧，看不真切。

發黑的烏蓬船靠在岸邊，昏黃的燈沿着河流一路閃爍，瞳撐着一把泛黃的油紙傘，趿拉着雨鞋走在回家的路上，青石板上的苔蘚幾次讓她險些滑倒，屋檐將天空割裂成不規則形狀，指尖所觸及的牆體，片片剝離，逢着.丁香般的姑娘”，瞳在心中自嘲了一下，只有爲生計而忙碌的.侏儒”。

她恨透了這樣的天氣，心想：詩人真是矯情。

遠遠地，母親輕喚：“.囡囡回來了，頭髮有沒有溼，有沒有着涼……”一串的詢問打斷了瞳的沉思，擡頭便望見，母親斜倚在厚重的木門上，古樸精緻的木簪將發輕輕束起，嘴角噙着幾絲溫暖人心的笑，周身總是散發着江南女子所特有的溫潤與體貼，這薄薄的霧更是平添了一份美人如花隔雲端的詩意。

“嗯，沒有”。

瞳冷冷的回答。

“我給你熬了碗薑湯，喝了暖暖身子”。

“不用了。”

屋內又是死水一般的沉寂，母親放上磁帶，坐在一旁靜靜聆聽越劇，手不斷揉着膝蓋，捶着肩膀，江南潮溼的氣候使母親早早患上了風溼，梅雨天氣裏，又犯的緊。

童起身原本去幫母親捶肩，身子頓了頓，擡手關了錄音機。

“嗞嗞，嗞嗞”聲在空氣裏顫動，童望着窗外，一字一句緩緩的說：.“學校填志願表，我填了北方的一所學校。”

母親猛地停了手中的動作，停在半空的手，緊緊握成了拳頭，幾乎用懇求的語氣說道：.爲什麼去那麼遠呢，填省內的吧，你可以多回家看看那我也可以照顧你啊……”.我想去!”她不想再聽下去，僅僅用這三個字就讓母親從今往後隻字未提。

瞳如願以償，到了心心念唸的北方。

她愛晃得人眼疼的藍天，愛北方姑娘的豪爽與灑脫，艾沙漠瑰麗奇絕似火晚霞，愛明媚陽光滲進骨骼，愛冬日大雪紛飛，明豔的紅和黃色調佔據整個眼球，她瘋狂的想要忘記一切有關潮溼氣味的記憶，包括母親與那綿軟越劇，撞擊耳膜的一直是嘹亮的秦腔，這纔是最愜意的生活。

她自私的活着，貪戀這樣的人生。

以致四年大學畢業後，仍固執決定留在北方。

母親一人守着江南的老房子，望着大門前奔跑嬉戲的的幼童，幾十年如一日的斷橋。

六年匆匆而過，瞳與母親的見面只限於參加婚禮那次，平日的噓寒問暖。

“囡囡，以後想幹什麼就隨心而做，快樂就好，不要被太多的事牽絆……”母親這次絮絮叨叨說了很多。

可也成了最後一次說這麼多的話。

她跪在墓前，感覺失去了整個世界，明明最討厭的是呢喃似的軟語，明明最可有可無的是母親，明明一切的一切都按自己的想法完美到了極致，可這一刻，心好像被掏空了，空洞洞的，這下自己真正成了孤兒。

“媽媽，我喜歡這個聲音。”

女兒跌跌撞撞跑過來，趴在瞳耳邊笑着說道。

這一刻，瞳淚流滿面，好像在哪裏，她也這樣說過，很久很久以前……

高考作文 篇8

高考作文，是要在單位時間內完成的急就章，一着不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉着應戰，抓住幾個關鍵，順序展開文章，當能旗開得勝。下面是要走好的關鍵四步棋：

　一、認真審題 把握文意

中國從1977年恢復高考。1978年開始全國統一命題。從統一命題的21年看，高考作文有縮寫、改寫、補寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發揮的情況還絕無僅有。這樣，作文考試，考生面對的第一個問題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構思文章的整體佈局。

在審題過程當中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然後抓住關鍵信息，也就是“題眼”，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。

1996年的高考作文題目是：仔細觀察下面《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫。

在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那麼你呢？請以“我更喜歡漫畫《 》”爲題，寫一篇議論文，表達你的看法。

這一題目的“題眼”是“更”，只有抓住“更”這一關鍵詞，考生才能在文章中將兩幅漫畫做簡單的描述，進行比較，然後闡述自己“喜歡”哪一幅，同時“更喜歡”哪一幅漫畫的原因、理由。

這一個題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字，可能會全盤皆輸。

作文題目中，往往有明確的標記詞，它們既說明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、遊、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說理的辯、析、駁、說、談、評、論之類；重在收穫的啓示、啓迪、感、悟之類。而題目中一個關鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從《我的課外閱讀》到《我說課外閱讀》，一個“的”變爲“說”，文章體裁截然不同。

我們在命題作文中，要注意認真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進行作文，也一樣需要認真審題。命題要考慮到文章的結構、文章的寫作，這與審題是一個反思維的問題。只有合適、恰當的題目，才能使寫作順利開展。

如1993年的高考題：根據下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少於500字。

夏日的夜晚，院子裏，梧桐樹下……

啪！隨着細微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。

女兒對老樹皮發出了一串讚歎……

兒子對新樹皮發出了一串讚美……

父親聽着，看着，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆說的那樣……

有的考生吃透了材料，找準了題目，以《新與老》、《新老交替頌》之類爲題目，文章主題清楚，寫起來也順暢自然。而有的考生以《納涼夜話》、《夏夜，一個永恆的話題》，主題依然未變，題目更見文彩。

材料作文大多都對考生如何作文有幾句簡單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規定的內容和中心、選材範圍、寫作形式。

如1986年高考作文的提示是：“這裏說的是一種自然現象，社會生活中的某些現象也有類似之處。請從現實生活中選擇一個有意義的話題，用上述現象作比喻，發表自己的見解。”這就告訴我們，必須按照題目去從現實生活中找出可類比的話題，運用比喻論證展開論述。而1990年高考作文的其中一項提示是：“根據提供的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯繫生活實際，自選角度，自擬題目，展開議論。”這就規定了考生必須對第一個小姑娘的說法進行分析，發表自己的看法。

總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認真審視題目、審視材料，由點到面，由淺入深，由表及裏，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊含的深意，才能很好作文。

　　二、理順思路 確定結構

寫作的主題清楚之後，關鍵問題就是理順思路，確定結構。只有思路清楚了，結構合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開，所謂綱舉目張是也。

結構，《現代漢語詞典》（商務，19996年版）定義：⑴各個組成部分的搭配和排列：文章的結構、語言的結構、原子結構；⑵建築物上隨重力或外力的部分構造：磚木結構、鋼筋混凝土結構。我想，文章的結構之義很有可能是建築結構之義的延伸：文章各部分的排列、搭配，就如同建築物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺得港澳臺語言中把結構叫做“架構”更爲準確地反映了結構的意義。

那麼，怎樣確定文章的結構呢？

無論是議論文、記敘文、說明文、散文……都有其內在的結構性。我們一定要抓住文章的主題，分析它本身具有幾個層次、幾個方面，我們準備分幾個層次、幾個方面去展開議論、說明、記敘、抒情……或以時空變化爲序，或以問題性質爲序；或總分、或遞進、或對比，文章的條理、結構自然就出來了。

我們中國人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說“麻雀雖小，五臟俱全”。實際上，麻雀之於所有的動物，確是一個“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，其他動物的“內在結構”自然也就大致明白了。我們說文章結構，不妨以小學一年級語文課本的課文爲例：

花園 果園

我們村種了許多果樹。

春天到了，桃花開了，梨花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。

秋天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。

文章的主題即文章的標題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含着文章的結構：並列兩個層次，一說花園，一說果園。於是文章開篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之後，花開兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡單，但結構非常完整。

小學語文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過結構、層次複雜點而已。比如1996年的高考作文《我更喜歡漫畫（ ）》，一個“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結構應是遞進式的。文章自然要簡要介紹兩幅漫畫的內容，通過對比，表明自己的觀點：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯落有致，一一道來，以支持“更喜歡”這一觀點。

“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學生韓寒未能準時參加複賽。但複賽評委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動，愛才惜才的評委決定讓韓寒補考。上海作家李期綱受評委委託出題。他隨手將一團道林紙置入一個有半杯水的水杯：“這就是題目。”韓寒在一個鐘點後，寫出了《杯中窺人》。那麼，韓寒在極短的時間內，如何安排文章的結構呢？

一張紙（韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過程，被韓寒機智地處理成一個人（廣義的人）從出生到被社會浸染的象徵性的同構過程。文章的結構因此有了很堅實的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對社會、對人生的某些看法。韓寒的文章結構可請簡單，但又非常精妙。

文章的層次結構清楚了，接下來就是要考慮如何展開這一層次。相對來說，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結構。在寫作中，對每一層次的條理、結構也不能掉以輕心。美學，可是講究細節的哦。

文章精彩與否，條理、層次是一個關鍵。但另一個至關重要的因素是文章的開頭與結尾。我們在設計文章的結構的過程 ，一定要把開頭和結尾一併考慮，以期取得一個功德圓滿的結果。

　　三、與衆不同 別出心裁

由於考試作文是人數衆多的“同題作文”，又是考生在短短几十分鐘內炮製出的“快餐”作文，那麼，要想贏得閱卷老師的好感、好評，取得理想的成績，就要求考生在作文常規之外，出衆、出新，別出心裁，與衆不同。

　（一）、開篇引人，快速點題。

當幾乎千篇一律，或者千篇相似的應試作文源源不斷、鋪天蓋地而來，忙得閱卷老師喘不過氣來，膩得提不起神來的時候，一開篇引人的作文出現了，老師會是一種什麼反映？一定是“味道好極了”。老師會情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分數提上來。

1985年高考作文是就環境污染問題，讓考生以“澄溪中學學生會”的名義，給《光明日報》編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼籲解決。一考生的開頭這樣寫道：

編輯同志：

看到信封上“澄溪中學”幾個字，你們也許會想到我們學校一定會有一條澄碧的小溪。是的，幾年前它是澄碧的。你們猜那裏面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥語花香，環境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨厚的地方，學生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯，幾年前就是這樣的。

文章以“澄溪中學”起興，緊扣“澄溪”，簡單幾筆，勾劃出學校前幾年的優美環境，文筆清新簡潔，吸引老師讀下去。同時又爲下文反映學校周圍環境污染問題打下了伏筆，形成了強烈的反襯。這篇文章的開頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判爲滿分。

1998年高考作文《堅韌——我追求的品格》，一考生開頭寫道：“自小我就喜歡藤本植物。它們沒有松柏耐看的外表，沒有垂柳的輕柔，沒有紫荊的繁茂，沒有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅韌。”在酷熱的評卷場上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂事。

應試作文開篇要簡潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設等筆法，乾淨、精彩的語言抓住人、打動人，一開篇就給人一個良好的印象。

（二）、結尾巧妙，餘音繞樑。

林紓先生說：“爲人重晚節，行文重結穴。”結穴，即文章的結尾。結尾是文章前後呼應、結構完整的重要一環，是文章的重點。人們對文章總體印象的好壞，文章的結尾部分起着至關重要的作用。好的結尾，能使文章產生意味深長、餘音繞樑的效果。

1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結尾時說：“一個馬勝利只能改造一個造紙廠，而‘森林’一樣的馬勝利卻能振興一個國家。”把“人才”與“森林”巧妙結合，使主題得到了昇華。1993年的高考作文，一考生以《新老交替頌》爲題，對給定的材料進行了改寫。他在結尾寫道：“正在這時，電視裏傳來了北京的最強音：廢除幹部終身制；我們偉大的祖國選出了新的……”，一樣把自然現象與政治生活巧妙地聯繫在一起，意味深長、引人回味。

（三）、獨樹一幟，卓然不羣。

同題作文，關鍵在新，在別緻。應試作文在立意上要跳出一般人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標新立異，才能使人耳目一新，精神一振。

應試作文，切忌“懶”。懶於思考，懶於出新，不假思索地選一個大路的`主題、簡單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去……

同樣是1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，考生所談的多是國家·集體·個人、社會、社會風氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青春期男女生交往”的問題搬上了作文，注入了與題目相關的活力，一舉避開了“衆口一詞”的俗套，在文章立意上獨樹一幟，取得了卓然不羣的效果。而作爲正處在青春期的作者有話可說、有感可發，因此文章新穎別緻，內容充實，當然也就被評爲上乘之作。

總之，應試作文不僅在開頭、結尾上要新，在主題、立意上也要新，避開衆口一詞，避開千篇一律，以自己獨到、新穎的結構與內容贏得好評、取得好成績。

　四、巧妙構思 玉潤珠圓

高考命題是面向全國各省、市、自治區的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開公平競爭。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過去20多年的高考作文題目看，人人看了都覺得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現象。

但是，正因爲高考作文題目明白、易懂，人人都知道寫什麼，可寫好卻不容易。就如蘿蔔、白菜誰都會炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。

以1998年的高考作文爲例：根據下列材料，按要求作文。

現今中學生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那麼你是怎樣的呢？從後面兩個題目中，選擇一個適合你的情況的題目，舉出實例，寫一篇關於你自己的心理承受力的文章。

堅韌——我追求的性格/戰勝脆弱

本來，只要選準和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態和思想轉變，寫出真情實感，就可以了。實在的，這樣的作文並不難。

但根據河南省高考年報介紹，一本30份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這麼多的情況都集中到一起，也有點太離譜了。而另據報載，有的考區，竟有高達20%（？）的考生“製造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮鬥不息的“事實”。

這些考生由於不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節，去表現自己戰勝脆弱、追求堅韌的心路歷程，只是一味編造、虛構，寫出的文章就不真實、不感人，自然也不會有理想的成績。而且，這種編造、虛構又會落入千人一面、千篇一律的俗套，無疑是雪上加霜。

而一位考生僅僅選取了過去“高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現了自己的心路歷程：

戰勝脆弱

七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫，而我站在成績公佈欄前，心卻一陣陣發冷。黑色七月，我終於沒能逃脫厄運。

回到家裏，不吃不喝的睡了兩天，沒有人理我。爹媽都是老實的農民，都指望我能考上大學，跳出農門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無力的答卷，沒能給他們掙到臉面。

第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的後面，我可以不吃不喝，但我卻沒有理由不幹活，因爲我生在農家。

清晨的風吹着，倒也不怎麼熱。其實並沒有我什麼活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因爲爹並沒有叫我走。隨着牛鈴聲一次次由近到遠，又一次次由遠到近，天氣也越來越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心裏想。果然，在炎熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順了佈滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我擡眼望父親，他也一臉的汗水，眼望着牛，眼神中分明流露出關愛和感激，這頭牛爲我家出力已六七年了。但父親並沒有停止吆喝，手中的鞭高高的揚着，不肯放下。

一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我身上，我的心一次次抽緊。我並沒有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因爲心痛牛就及早回家。

中午時分，一塊地竟犁完了。父親甩完最後一下鞭子，老牛用力向前邁完最後一步。父親停住了，我的淚也流下來。“爹，我想複習。”

就這樣，我成了一名複習生。每當生活中學習中遇到困難，我都會想起父親所甩的最後一鞭，最後一鞭也是那麼響亮，那麼有力。

感謝老牛，感謝父親。

這位考生沒有過多地描述落榜的過程，只有開篇以熱與冷的對照，鮮明地點明出了七月的黑色和自己的厄運。再將父母之希望與自己之落榜進行聯繫，突出強大的精神壓力。下面，作者並不急於寫自己如何面對壓力、戰勝脆弱，而把筆鋒一轉，寫自己和爹爹一塊去開墾荒地。通過對拓荒老牛的描寫，通過老父手中高揚的鞭子，老牛堅韌奮進用力向前的精神，給了自己戰勝脆弱的能力和信心。

文章如一個令人感動、回味的小故事，完全爲那一種精神、氛圍感動了、流淚了，讓人體味到它不是一篇應試作文，而是一篇韻味雋永的小品文。

仔細審視這篇文章，它非常平常，選材、敘述、描述、情節，都很平常。但最大的特點是合情、合理，感人至深。這給我們每一個考生都是一個啓示：選材要貼近生活，讓人讀起來出乎意料之外，但又在情理之中。通過平實、普通的文字，把一個感人的事件、完整的情節敘述、描寫出來，就能達到玉潤珠圓。

高考作文 篇9

1、生命原來是夢想的一架梯子，可以延伸到夢想成真的那一刻，只要你永不放棄。挫折原來是成功的一塊基石，可以壘出希望的豐碑，只要你決不退縮;真誠原來是溝通的一把鑰匙，可以開啓人們封閉的心扉，只要你堅持到底。

2、如果說，眼睛是心靈洞開的一對窗扇，是心靈涌出的兩汪清泉;那麼，祕密，就是心靈珍藏的一座寶礦，是心靈斂聚的一抹靈光。是不是，心靈中有了一個祕密，才稱得上是一個真正的人?如果說，讀書是在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛，那麼，實踐，就是在構建人生的廳堂，歷練人生的翅膀。是不是，人生經過了實踐，才能真正矗立、飛翔在天地之間?

3、家可以延伸到很遠很遠，包容大千世界;家可以縮得很小很小，僅兩個人也可打得不可開交。家可以綠樹成蔭，繁華似錦，圍起一個小鳥的天堂。家可以狼籍一片，血流漂杵，築成一對男女的死牢。關鍵須每位成員既是國王也是兵，建設它守衛它，和諧地調整家的內政外交，處理好家的邊關防務。

4、奔着幸福，我們苦苦尋覓。可是，幸福在哪兒?幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧?我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻只見到幾叢沙棘;幸福該是大海中的一顆閃亮的珍珠吧?我們涉江探海，尋蹤覓跡，末了卻只撿到幾隻貝殼;幸福該是旅途中的一座舒適的城堡吧?我們飢餐渴飲，夜往曉行，最後卻只找到一處陋室;幸福該是山那邊的一處桃紅杏黃的花果園吧?我們千辛萬苦，氣喘吁吁，終了卻只見到幾彎垂柳、幾叢小草。其實我們不要把幸福太理想化了，世上本沒有完整無缺的幸福。

5、一切能激發生機的思想都是美好的。敵人只有一個，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗。它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。努力激發你心中的光明和力量，激發那無私的愛和奉獻的喜悅。

6、翻開古代詩詞，你可以一一品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什麼是鍾情山水;讀杜甫、白居易，你懂得了什麼是憂民情結;讀辛棄疾、陸游，你懂得了什麼是愛國情懷。讀着、品着，你已經和詩人們融爲一體了，潛移默化中提高自己的品德修養和審美情趣。

7、有人不擇手段地沽名釣譽，結果名聲掃地;雷鋒做好事從不留名，卻享譽神州;有人要寫長留世上的文字，結果速被遺忘;魯迅惟願文章速朽，卻光耀千古。問天下文章幾篇能留住?繁星滿天，只取一勾新月。有人千方百計地追求長命，結果一生平庸。王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。問世上幾人聲名傳天下?恆河沙數，惟有鑽石閃光。問古往今來幾人垂青史?大浪淘沙，只剩些許真金。

8、人生是一本怎樣的書呢?有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之路卻豐富細膩;有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝;有的人飛黃騰達，青雲有路，但他的人生之書卻不堪卒度。

9、春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿了無限的希望。秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着萬物的終極。秋之色爲暖的黃，如金穗，如高粱，盪漾着豐收的喜悅。

10、懶惰者凌亂不堪的足跡，徘徊倒退，是寫在人生路上的懺悔書,狼狽不堪;勤奮者堅實有力的腳印，勇往直前，是刻在高峯險處的抒情詩，何等豪放。

高考作文 篇10

有一種幸福叫平凡……

——題記

和海倫·凱勒比，我並沒有她那般豁達與頑強，但我有一雙平凡的眼睛，我可以迎接黎明的曙光，送別殘陽的餘暉；我可以仰望蔚藍的天空，俯視土黃的大地；我可以觀賞紅於二月花的漫漫楓葉，欣賞使青竹變瓊枝的皚皚白雪；我可以目睹湖光秋月兩相和的洞庭，親睹秋風蕭瑟，洪波涌起的大海；我可以看到落英繽紛的暮春景象，看到樹葉微黃的初秋景色；我可以看到中國漢字的美麗端莊，看到潑墨山水畫的灑脫神韻；我可以看到外國圓體字的柔美，看到油畫水粉的栩栩如生；我還可以看到嬌羞欲滴的紅蓮，看到高大挺拔的青松！平凡的眼睛給我的世界塗上了絢麗的油彩！

和貝多芬相比，我並沒有他那樣的才華和天賦，但我有一雙平凡的耳朵。春暖花開之際，我可以欣賞泉水咕嚕咕嚕冒泡的聲音，小河嘩啦嘩啦流淌的聲音，我可以聆聽風兒在我耳邊的傾訴、鳥兒在枝頭嘹亮的歌喉；綠樹成蔭之時，我可以傾聽青蛙爲夏天的到來的歌頌、蟬兒對生命意義的詮釋，我可以聽到夏雷震撼天地的嗓子、夏雨傾盆不羈的聲音；丹桂飄香之際，我可以聽到落葉踩在腳下的咯咯的響聲、果實們爲慶祝自己成熟的歡笑聲，我可以聽到大雁南飛時的聲音、農民伯伯的歡笑聲；白雪紛飛之時，我可以聆聽麻雀在禿樹上孤獨地鳴叫、大地酣睡時均勻的呼吸聲，我可以聽到新年時孩子們的歡笑聲、鞭炮陸續響起的聲音！平凡的耳朵爲我的世界增添了無限生機和靈動！

和尼克·胡哲相比，我並沒有他那般自信與樂觀，但我有平凡的雙手和雙腳，我可以盡情在廣袤的中原大地上奔跑，亦可以無憂地在溫暖的水裏遊戲；我可以將腳印烙在陡峭的山峯上，亦可以將身影留在柔軟的沙灘上；我可以自地揮筆書寫作畫，亦可以隨意地行走與舞蹈；我可以用自己的雙手雙腳來感受“勞動最光榮”，亦可以無慮地幫助老弱病殘體會“贈人玫瑰，手留餘香”。平凡的雙手和雙腳爲我的世界帶來了更多的自由與樂趣！

我是平凡的，但正是這種平凡，讓我感到無比幸福……