高考話題作文指導2篇

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的高考話題作文指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高考話題作文指導1

話題作文寫作範圍寬泛，表達方式多樣，寫作手法靈活是其顯著的特徵。這種作文形式被廣泛採用，就因爲它能拓展考生思維和想象的空間，便於考生靈活地選擇發揮寫作特長的內容和形式，充分展示寫作才華，有利於選拔人才。這種作文的命題形式一般由三部分組成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是導引詞，用一段提綱挈領的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題範圍，制約作者的寫作思路。第三部分是寫作的注意事項。只有對於話題作文的這種內在和外在的特徵有一個清楚、準確的認識，才能在具體寫作時不出現這樣或那樣的偏差。然有人認爲，話題作文“淡化審題”爲我們提供了一個自由馳騁的疆場，話題作文範圍寬泛，用不着認真審題也能寫出好文章。這是對話題作文寫作的又一種誤解。審好並準確把握話題作文的材料、導引和注意事項，正確理解題意，是寫好話題作文的前提。而，“淡化審題”不等於“忽視審題”，信馬由繮，必然招致人仰馬翻。有的同學拘泥於所提供材料，從材料中抽取某個側面或片斷進行敷衍闡釋，將話題作文寫成了一般的材料作文。也有的乾脆將話題當標題、主題或論題，或記敘受這個標題、主題制約的某個事件，或論述這個標題規定的論題，完全拋開材料，將話題作文寫成了常見的命題作文：不少同學因爲審題失誤而導致失分過多。話題作文審題常見的失誤有以下幾種：

1、忽視了概念的內涵

話題有時是以一個概念的形式出現的，比如“誠信”“欣賞” “選擇”等。概念都具有特定的內涵，似是而非地理解概念的內涵就有走題之虞。如以“熱”爲話題作文，提示語中已經列舉了“網絡熱”、“打工熱”“炒股熱”等例子，顯然，這裏的“熱”是指一種社會現象，但有的同學在作文中將“熱”理解成“熱情”“熱心”，甚至寫成了“我爲祖國獻熱血”等。錯解內涵，作文之始，就誤入歧途。

2、忽視了背景語的指向

背景語往往是命題者着意營造的某一種情境，不同的背景語引發的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中思維模式與文題內在文脈的貫通。請看下面一則材料：

哲理之於人生，時時相隨，事事蘊含，處處顯現。“逆境出人才，順境就出不了人才” ?做人堅持“行方”原則，具有潤滑功能的“行圓”策略就可拋棄?人生，需要我們認真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與醜、愚與智、榮與辱……請以“人生哲理”爲話題寫一篇文章。

審讀背景語，我們就發現，要求我們談論的哲理應是矛盾對立的雙方，比如“己所不欲，勿施於人”與“己之所欲，濫施於人”;孔子的“入世”與莊子的“出世”;譚嗣同式的“我自橫刀”與文天祥式的“隱忍以行”……有的人忽視了背景語中的提示，抓住“哲理”便作文章，寫成“忘記歷史是一種背叛”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“路遙知馬力，日久見人心”等，這一些雖是哲理，但是，缺少矛盾對立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。

3、忽略提示語的暗示

話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現在提示語中。

比如這樣一則材料：

人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發生，之後就會有一些屬於自己的思考。

請以你與書的交往過程或以對書的思考爲內容範圍寫一篇文章。

提示語中包含着豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：

(1)要寫自己的，不能寫他人的;

(2)要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。

“對書的思考”透露的信息則有：

(1)要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啓示教益爲主;

(2)文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。

有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學偏偏離開了“我”的讀書經歷，“我”的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”、“書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文章。

4、貼金式點題――用自己之酒杯，裝他人之佳釀

話題作文因爲有開放性，文體選擇又比較靈活，一部分學生就有投機取巧的思想，套用現成的文章，只在結尾象徵性地點一下話題。比如以“英雄”爲話題作文，一個同學寫成《母親――心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關愛。結尾生硬點題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄。”“勤勞、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，這很可能是套用了一篇現成的寫母親的文章。

再如以“音樂”爲話題作文，儘管內容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂爲軸心，不能離開這個軸心而另起爐竈。有學生寫成《家庭，一首美妙的交響樂》，大談家庭生活，只在結尾提上一兩句：“音樂，正迴響在我的家庭中”。這種貼金式點題，是我們着力反對的，它不僅影響作文得分，還容易養成學生的投機取巧的不良心理。

5、只注意判斷中主項或是謂項――似看神龍，見其尾不見其首

判斷通常由主項和謂項兩部分構成。主項是判斷的對象，謂項是表示判斷對象具有或是不具有的性質。話題作文是一種“寬題”，寫作中，可以將一個概念細化爲一個判斷。比如以“生活”爲話題作文，可以細化爲“生活是一種選擇”、“生活中要經歷失敗”等，可有的同學在行文中，拋開了判斷的主項“生活”，片面地談“選擇”或是“勇氣”，比如寫成選擇需要有眼光，或是寫成了類似與“失敗是成功之母”之類的文章。

這樣一來實際上把原話題“生活”變成了“選擇”或是“失敗”。再比如以“面對擁有”爲話題，許多同學只看主項“擁有”而忽略了“面對”，寫成怎樣追求理想，怎樣實現成功等。

6、偷樑換柱――半路殺出程咬金

有時面對一個話題，剛剛寫作時，還是切題的。但是，在行文中，經過層層推演，離話題則遠來越遠，從而使文章前後脫節。比如，以“人生之美”爲話題，一個學生確定了這樣的寫作角度，“人生之美在於緊緊把握今天”，這個視角是符合話題要求的，但是，在行文中，他用這樣幾個要點去闡釋：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命賒欠帳單”：“今天最美，所有夢想的終點都可以用今天的跋涉去逼近”。顯然，他是由“人生之美”轉向了“今天之美”。再如以“課桌文化”爲話題作文，有的同學把課桌文化放到校園中去考察，這本是正確的，但是，後面則由課桌文化不自覺地寫成校園文化，大談如何進行校園文化建設，卻回不到本題“課桌文化”上去。這種現象在高三學生的寫作實踐中屢見不鮮。

高考話題作文指導2

高考話題作文指導一：觀點具有啓發作用

1.觀點要能預感事物發展的趨向和結果。世界上事物都不是孤立的，而是相互聯繫的。如果能夠弄清一個事物產生的`遼遠而廣闊的背景，那麼就不難摸清這一事物發展的趨向和結果;若能理清與之聯繫着的事物，則透視這個事物也不會是什麼難事了。《淮南子?說山訓》中說：“以小明大，見一葉落而知歲之將暮;睹瓶中之冰知天下之寒。”它告訴我們從與事物密切相關的某些細微跡象中，可預知事物的發展趨向和變化。對事物發展的趨向和結果的正確估計，往往反映着一個人思維的睿智。

2.觀點要能引起讀者的關注和共鳴。要想“觀點具有啓發作用”，前提是所論述的觀點能夠引起讀者的關注，如果讀者對某篇文章的主要觀點毫無興趣，那是無論如何不會產生“啓發作用”的。怎樣引起讀者的關注呢?這就要求所論述的問題必須具有較強的時代感和現實性，甚至可以說是人們關心的焦點問題。從這個意義上說高考寫作，必須迅速把作文試題的話題或命題，與反映和解決當前存在的問題聯繫起來。不論面對什麼題目，都要首先想一想，爲什麼當今會提出這個問題?我的文章要反映或解決當前存在的什麼問題?這樣，人們纔會關心它，纔會研究它，纔有獲得啓發的前提。

3.觀點要能夠把一般認識提升到新層次。同樣一個道理，大家都能講出一些道理來。在這樣的情況下，要做到“觀點具有啓發作用”，就要鞭辟入裏，入木三分，抓住問題的癥結，把問題說到點子上，抓住事物之間最關鍵最本質的聯繫。要做到這一點，就要用正確的方法論看問題，站在一定的高度看問題，

4.觀點要能闡發自己的獨特理解。所謂“獨特”，就是要使文章的觀點另闢蹊徑，別開生面。所以，要想“觀點具有啓發作用”，必須想他人之未想，言他人之未言。避免寫那些陳詞濫調，避免空談泛論。

5.觀點要能打破傳統的思維模式。傳統的思維模式嚴重地禁錮着我們的思想，在這種思維模式之下，考生很難迸發出思想的火花，這與當今弘揚的創新精神是背道而馳的。考生只有徹底打破傳統思維模式的束縛，才能激發起自己的發散思維、逆向思維、多極思維、立體思維;也只有這樣，在我們的文章中才能闡發出全新的、發人深思的觀點。如“弄斧必到班門”“名師未必出高徒”“酒香也怕巷子深”“開卷未必有益”“不想當將軍的士兵也是好士兵”等。這一組全新的觀點，帶給人的是一種時代精神的弘揚。

高考話題作文指導二：認真審題，符合題意，

1.仔細領會提示義。這幾年來的“話題作文”，在表述“話題”的文字之後，往往還有提示語。另外還有幾點“注意”“要求”。這些提示語和“注意”“要求”，既是限制，又是啓發;既是規定，又是提示，考生一定要注意這些提示性語言中透露出來的信息，並加以巧妙的利用。有時候，利用這些提示信息，可以使我們輕鬆地按照試題的要求成篇。

2.正確理解關鍵詞語的意思。一般說來，試題中總會有一兩個對理解題意起關鍵作用的詞語，把握住這些關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙，審題就不會產生偏差。

首先要看懂字面義。準確理解題目的字面含義，是領悟題旨的第一步。例如“誠信”有誠實與守信用兩層含義，有不少考生把握不當，忽視將二者聯繫起來理解，因而顧此失彼。或側重談“誠”，片面地將“誠”理解爲“忠誠”，再引申爲“愚忠”、“服從”等。或側重談“信”，甚至將“信”誤解爲“信奉”、“承諾”、“信服”等。諸如此類文章，由於未能從整體上圍繞“誠信”行文，因此只能算基本符合題意。

其次要吃透深層義。深層義是蘊含在題目裏面的，需要考生具有一定的認識水平和分析能力才能感知。例如“善待自我”，對其深層義可從正反兩方面進行思考：善待自我，就是完善自我(德智體美全面發展)，可包括提升自我、批評自我、超越自我、娛樂自我等;從反面看，如此“善待”要不得——遷就自我、放縱自我、包庇自我、戕害自我等。寫出了這兩種“善待觀”，再說明善待自我不僅僅是“自我”的事，它還關係到家庭、社會和國家，這樣文章就有了深度和廣度，其社會意義也就顯豁了。

3.對試題作適當分解，以求對作文要求有一個清晰的瞭解，不致因遺漏而偏離題意。目前的話題作文命題一般由四個部分組成：材料、提示語、話題和要求。話題作文的材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講述一段小故事或給出一幅(組)漫畫等，用意在於吸引考生注意力，激起考生的寫作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開思路。審題的重點應放在提示語上，而不應過分拘泥於材料，如果過多關注材料，思路反而會受到約束。話題是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關係，既可能是話題範圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題範圍遠遠超過材料所蘊含的意義。對話題和材料關係的分析把握是寫好話題作文的關鍵一環。要求(或注意)則是對作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規定。

高考話題作文指導三：書寫規範，標點正確

1.文字書寫。字寫得漂亮固然是好，但字的漂亮與否因人而異。你的字不漂亮但規規矩矩地寫是能做到的，端正、清楚、規範是基本要求。

2.行款格式。題目位置要醒目居中，每段開頭空兩格寫起，文中小標題要與正文有所區別，要符合特殊文體的格式要求。段落劃分要勻稱合理，既要避免整頁的大段，也不要三句兩句頻繁地獨立成段。

3.標點符號。標點符號是文章的有機組成部分，考生熟練使用標點符號，是和使用文字一樣十分重要的能力之一。須注意以下幾點：第一，要熟悉各種標點的用法，注意標點的位置規範，比如不要在一行之首出現句號、逗號、問號、頓號、分號，可以將這些標點擠在上—行的末尾，省略號、破折號佔兩個格，不要簡化成佔一格，不能斷開等。第二，不可隨便點標點，如一個逗號到底，或者句號只是一個點;第三，注意表示停頓的層級，如由短到長的停頓，依次是：頓號、逗號、分號、句號，不要隨意點。使用標點符號還有表義表情方面的要求，寫作時須注意。切忌隨手一點，句逗不分或一逗到底，更不能都點成圓點。