有關我的老師初三作文彙總8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家整理的我的老師初三作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的老師初三作文 篇1

經歷了許多的事情，遇到過不少的老師，可她是最理解我，信任我，尊重我的人。

在我眼裏，她的目光是和藹的，她的目光是善意的，她的目光是滿含期待的，我信任那目光，我感激那目光，我更留戀那目光。因爲那目光給了我不曾有過的信任與力量。我有生以來第一次發現還有這樣的目光時時刻刻激勵着我，關心着我，我深深地感謝她，她就是我的班主任孫老師。

記得有一次上語文課，孫老師檢查背書。她習慣性的注視了一下大家，然後說：昨天學的古詩《使至塞上》大家都會背了嗎會背的同學請舉手！原本背的很熟，可我這時有點緊張，舉手吧，生怕叫到我時同學們的嘲笑聲；不舉手吧，又擔心老師誤會我回家不用功學習，這可怎麼辦正在我爲難的時候，猛一擡頭，突然，我與孫老師的目光相撞，老師的眼神裏充滿了期待與鼓勵，似乎在說：韓娟，你能行，真的能行，舉手呀!於是，我顫巍巍地舉起了手，

孫老師果真叫了我。我緊張地站了起來，聲音顫抖地揹着：單車欲問邊，屬國過居延。徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。由於高度緊張，原本就不聽話的詩句此時好像和我捉起了迷藏，藏的不知去向。哄的一下，教室裏爆發出一陣笑聲，有些同學還在竊竊私語。這時我愈加尷尬，真想找個地縫鑽進去。同學們，不要笑了，我相信韓娟能背出來的，只是她太緊張了，我們讓她放鬆一下。我在孫老師目光的鼓勵下，深呼口氣，穩定了情緒，最終一字不漏地背完了全詩。同學們沉默了大約三秒鐘，班裏爆發了一陣雷鳴般的掌聲，這是老師和同學對我的鼓勵。

不知不覺間，我深深愛上了孫老師的語文課，更愛上了那些優美的散文，情節起伏跌宕的小說，富含哲理的寓言故事。在老師和同學的熱心幫助下，我回答問題也更主動了。

這不，上星期，北京十一學校的老師來我們班講公開課，教室後面坐着各學校各學科的老師，我在衆目睽睽之下鎮定自若的讀完了《我家有女初長成》這篇課文的前十自然段。當時班主任孫老師就斜坐在我旁邊，在我讀課文的過程中，我用眼角的餘光分明感覺到：她始終在注視着我，鼓勵着我，始終替我捏把汗，似乎比我還緊張。放心吧老師，我不會讓大家失

望的，我暗下決心。當我讀完課文後，不僅十一學校的老師對我大加表揚，班主任臉上也露出了欣慰的笑容。

孫老師曾告訴我：競爭中的失敗不是淘汰，而是新一輪拼搏的開始。我相信自己再也不會自卑害怕了，因爲我有一個懂我、愛我、尊重我的班主任在支持我。

我的老師初三作文 篇2

要說我上初中以來，最喜歡的老師就是我們的數學老師——陳老師。

她個子不高，額頭高高的，在她的鼻子上架着一副眼鏡。她的普通話不太標準，總是把括號說成“跨號”;把比如說成“闢如”。但我就是喜歡那樣的老師，一個嚴而不厲、樸素的老師。

陳老師是一個敬業的老師。

上週，聽班主任說，她牙疼得厲害，但是看到我們班上有些同學的數學基礎不好，她就擠出休息時間給我們講解數學習題，而她的牙疼，卻隻字未提。

還記得有一次，數學課結束，陳老師在要離開的時候和我說，放學後去她的辦公室。我頓時緊張得不知所措，一遍遍回想着今天的表現。

“鈴鈴鈴、鈴鈴鈴……”放學的鈴聲響起，我的心裏彷彿被一塊無形的大石頭壓着，嘴巴不停地微微顫抖起來，連腳都不聽使喚的哆嗦起來。

走進辦公室，只見陳老師一臉的凝重，這更讓我篤定，今天肯定犯了大錯了。

“把《新課程》拿出來。”耳邊響起了陳老師的聲音，我立馬翻到昨晚的作業，只見上面一個個紅××，我一下子都明白了。她親切地對我說：“把上面會的先訂正起來，不會的再問我。”她一遍一遍細心地教導着我，不厭其煩地說了一題又一題。當時，我懊悔得不得了，這麼耐心的老師，我爲什麼沒有好好完成家作呢!還要給老師增添麻煩!只有花，明白春雨的無私;只有魚，明白大海的慷慨;而老師您對我們的愛，只有我們最清楚——嚴厲的愛，深沉的愛，關心的愛，恨鐵不成鋼的愛……

生活中處處充滿着您對我們的愛，未來的三年，我們將以愛爲動力，跟着您在學習路上乘風破浪!

我的老師初三作文 篇3

老師，請您站到我身後。多少年來，講臺是您的舞臺。一節課50分鐘，多數情況下是您一個人在講；不僅如此，晚上的自習課您仍然在喋喋不休地講個不停。您實在是太勞累，太辛苦了，辛苦得讓我們都覺得有些不忍心。

老師，請您站到我的身後。我們這些做學生的太不爭氣，您在臺上講得眉飛色舞，口乾舌燥，我們卻聽得懨懨欲睡，有些人乾脆就睡着了。不是您講的內容不重要，也不是您講出的話不生動，而是因爲總是聽您一個人在嘮叨，我們也有聽覺疲倦的時候，何況您講的內容，有時候即使不聽，我們自己也能學會，或者聽了仍然也不明白。與其這樣，您何必要講得那麼多，那麼久？

老師，請您站到我的身後。往日裏，您站在講臺上滔滔不絕地講課，認爲只要該講的講到了，自己的任務就完成了，會不會是學生的事情。其實，教師的責任不應該僅僅是管“教”，而應該是管“學”，更應該是管“會”，只有學生懂了，會了，纔算真正完成了教學任務。記得您好像說過這樣一句話：我講了一百遍了你們還學不會。既然講了“一百遍”，仍然還不會，不如干脆就少講或着不講，您站到學生身後來，讓學生自己去“折騰”，說不定還能會得更多些。

老師，請您站到我的身後。如果您一直自己在全神貫注地講，就無暇顧及學生是不是在學，至於會不會您就更不清楚了，即使在您的眼皮底下搞點小動作您也不可能發現，要不我們坐在後位的這些學生上課時怎們能堂而皇之地看閒書、玩遊戲呢？現在好了，您離開了講臺，就有心思傾聽學生的聲音，關注學生學習的狀態，我們講得對不對，是不是學會了，您瞭解得清清楚楚。您就站在我身後，對我們形成了直接的監督，我們還怎麼好意思在您的身邊不專心學習呢。

老師，請您站到我的身後。您站在我們的身後，可以隨時給我們以支持和幫助。當我們展示中遇到困難的時候，您的一句提示，一句追問，甚至一個眼神，都會在頃刻間啓迪我們的思維；當我們的展示出現差錯的時候，您會“當出手時就出手”，適時進行點撥和指導，幫助我們從錯誤中走出來；當我們展示結束的時候，無論是成功還是不盡人意，您都會在評價中給以充分的激勵，讓我們有信心進步和提升。老師，不知怎麼回事，過去您講那麼多我們都記不住，現在您講得少了，即使只有三言兩語，留給我們的印象卻十分深刻。

老師，請您站到我的身後。心理學上講，人際交往的距離有四種：親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近，關係就越親密。過去，您站在高高的講臺上，我們坐在您的腳下，總覺得我們之間有一道無形的牆。現在，您站到了我的身後，跟我們親近了許多，近距離的接觸使您很容易走進我們的心中。古人說：親其師，信其道。您走到我們中間來，師生關係和諧了，親密了，我們就很願意聽您的話，在您的引導下好好學習，天天向上。

老師，請您站到我的身後。您離開講臺，我們纔有機會站到前臺去展示；您的話說得少一點，我們纔有“說話”的機會。老師您鬆鬆手，我們這些做學生的才能動起手。也許，一時半會兒我們不會有您講得精彩，但請您要有耐心，只要讓我們在您的指導下多多鍛鍊，我們的展示會一天比一天生動起來。

老師，請您站到我的身後。學習本來就應該是我們學生自己的事情，教室不應該是您的“講堂”，而更應該是我們的“學堂”，您講得再好也不能代替我們的學習，我們的精彩纔是您的精彩。

老師，請您一定要站到我們的身後。

我的`老師初三作文 篇4

我現在已經上初三了，暫且先不說音體美老師，先說說這四個主要科目的老師吧。

先說我們的語文老師。他講課很有風度，普通話說得極其標準。在學文言文時，老師經常會聲音高吭地朗誦一遍課文，使人有一種身在其中的感覺。語文老師有時也很幽默，講課文時，他總會用一個成語與僱主來表達出文章的中心思想，給人的感覺：知識淵博。

數學老師。她很會看同學們的臉色來講課，有時她發現同學們都聽厭煩了，便說：“困了嗎？那麼就開開門通通氣吧！”每當這時，全班同學便全部都像換了一個人似的，擡頭挺胸面向黑板繼續認真的聽講。

英語老師。她講課很細，即使是一小部分內容，她也要講得清清楚楚。講完之後，還會問：“大家會了嗎？”這時同學們便大喊：“會了！”有時若說“不會”，英語老師就會再講一遍，直至大家都會了爲止，從不放過一絲的難點。

物理老師。這也是一個很幽默風趣的老師。在上他的課的時候，若見到同學們都昏昏欲睡，他便大喊一聲：“沒有聽課的了！”這時部分同學便會跟着起鬨，教室裏亂成一片。這時物理老師便又大喝一聲：“這是上課！”於是起鬨的同學這纔不再作聲了，課堂同學們也都精神了。

老師教給我們知識，讓我們瞭解世界，瞭解社會，讓我們學會怎樣去做人。老師是偉大的，同時他們也是無私的。在這裏，我真誠地高喊一聲：老師，謝謝你們！

我的老師初三作文 篇5

這些難道不是我的老師嗎？

黑暗的剋星，躲在烏雲後的；春天的象徵，詮釋茂盛的；“窄小的對頭，喜歡澎湃的這些是大自然的一份子，更是無言地啓發我、以身作責的老師。

也許你已經猜到了，那專克黑暗的，確是太陽。太陽是我的老師，她在無時無刻地教育着我，就像她無時無刻都在散發着光和熱一樣。她的光教育了我，心中要充滿光明。一旦這樣，便無所謂了晝夜，更可以驅散黑暗，所有的、任何的黑暗，哪怕是一絲一毫！她的熱又告訴我面對生活要熱心；面對同學要熱心；面對挑戰要熱心；面對人生更要有熱心！

誕生於春天，告別於秋天的，就是那樹上的葉子。葉子是我的老師，因爲他從生命的伊始就開始了奉獻：春天，他奉獻了姿態爲給我們報春；夏天他奉獻了身軀爲大樹進行光合作用；秋天他又奉獻了遺體，希望“化作春泥更護花”葉子在我：我們就是國家這棵樹上的葉子，待到我們如日中天之際，是否也應爲國家奉獻些什麼？！

玩弄波濤，敢穿和相同顏色衣服的，也是我的老師——大海。一望無際，廣闊無邊，可納百川，可是大海的代言？對的，因爲大海教我寬容的，他用自己的形體演示了什麼叫“心胸寬闊”。無論是什麼樣的水，他都一一納入懷中，；不出支言片語。雖是如此，我也明白“老師的意思，不計較別人對自己的小惡，也不計較自己對別人的善，大概如此吧。

故，太陽教我光明和熱心；葉子教我奉獻和無私；大海教我寬容和沉默，也許他們只是自然界中的元素，但卻能成爲我的老師，甚至可以是走好人生路的元素！

這些難道不是我的老師嗎？

我的老師初三作文 篇6

小時候，媽媽總是讓姐姐照顧我，每次姐姐到哪兒我便會在哪兒出現。

那時，姐姐在上中學。酷愛音樂的她，使得跟她的音樂老師關係很好，爲此，姐姐也常常帶我去老師家裏玩。

不懂事的我，總會將名貴的樂器拿來彈，即使是裝模作樣。有時，樂器也會在我的手裏遭到“毒打”。老師卻總是笑着說我很可愛。

漸漸大些，開始明白是非與好壞。回想起那時的事情，還是像夢一般捉摸不定。

也許，我喜愛音樂的腳步是從那時開始的。我會每天到老師家裏玩，看着她整日與樂器相伴，不禁羨慕起來。“我長大也要像您一樣，陶醉在音樂當中！”我竟將這句話說了出來。

老師放下琴，走了過來：“千萬不要，你會很痛苦的。”

我不解地看着她，問道：“難道這樣不好嗎？”

她不再回答，只是擡起頭看着藍天，而我卻從她的眼神裏，看到了無盡的我讀不懂的東西。

後來，我就跟着她學起了樂器。只是，沒學多長時間，我就因爲搬家，無法再學了。

再後來，我上初中後，她又成了我的音樂老師。記得那天上第一節課時，我倆的眼神都透露着驚喜：她還記得我，還記得我是那個渴望音樂的女孩。

只是，她不再是當年的她了：她負有盛名，每月都會接到來自全國各地的演出邀請。

只是，她離婚了。當年，因爲音樂，因爲愛情，本是唐山人的她而踏上異鄉；後來，又因爲丈夫另有新歡，她選擇了分開，從而至今還孤身一人在一間僅容下兩個人的房間裏與音樂相伴。

事實上，這些只是她人生的一小部分，她到底經歷多少痛苦，內心又承受了哪些煎熬，這些，沒有人能真正體會得到。

爲什麼她叫我不要像她一樣過那樣的生活？爲什麼她的眼神充斥着我讀不懂的東西？

現在，我終於明白了：原來如此。

不過，我還記住了她的另一句話：“即使流着淚，也要選擇奔跑！”

是的，人生有許多東西無法預料。但無論發生什麼，我們都要奔跑。奔跑的人生，纔是真正的人生。

我的老師初三作文 篇7

我有一個家教老師——陳老師。她是一個美麗幽默，教導有方，溫和貼心的老師。

暑假，媽媽請了一個家教老師給我補習寫作。聽媽媽說，她姓陳，是作家協會的。我心想：這麼有名的人一定很古板很嚴厲吧。可是見到她，我就改變了自己的想法。第一次見到陳老師，她穿一條及踝碎花長裙，身材苗條，皮膚白裏透紅。如果不是戴了一副眼鏡，我還以爲她是一位演員呢。

陳老師非常幽默。有一天，她給我講作文的結構。她說，作文的結構就好比人的骨骼，你不能頭大身子長腿短。作文的頭要寫得像鳳頭一樣美，不能寫成豬頭。這個“豬頭”讓我忍俊不禁。她檢查我的作業的時候，發現我寫她做了一個“大鵬展翅”的動作。她驚訝地張開雙臂，像鵬鳥一樣，對我說：“我做過這樣不淑女的動作嗎？”看着她的樣子，我情不自禁地笑了起來。

陳老師不僅是一個詼諧幽默的老師，更是一個教導有方的老師。在一次作文課上，她說作文材料可以以一當十。她給我舉了一個例子，她說：“有一次，我兒子在超市打碎一個花瓶，我讓他用洗碗掙錢的方式來承擔責任。此後，他就把這件事當成作文材料，用到了好多篇作文上。”她給我講作文材料需要裁剪的時候，說：“寫作文就好比拍照，作文材料就是我們看到的風景，有天空、草原、牛羣、牛屎。

拍照的時候，牛屎要不要拍進去？”我茅塞頓開，明白作文材料要如何需要裁剪。做課堂作業的時候，她會用那大大的眼睛充滿信心地看着我，說：“別緊張，仔細想，我知道你可以的。”她的話字字句句流進我的心房，就像汽油流進油箱，給我信心與動力。

陳老師還是一個特別溫和貼心的老師。課間的時候，她怕我渴，給我倒水。有一次，她請我我吃水蜜桃，不僅幫我把皮削好，還問我甜不甜。絲絲暖意伴着桃肉下肚，我的心裏美滋滋的。每次上完課，她總是叫我先在她家打好車，免得下樓打車曬太陽。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，天下沒有不散的筵席，短短十天的作文補習很快就結束了。我和陳老師分別了，但她的詼諧幽默、諄諄教導依然留在我的心裏。

我的老師初三作文 篇8

同學們好！”“老師好！”這樣的一段對話司空見慣，但是在我們班就大不相同了。

我的這位新老師是既嚴厲又幽默，既平易近人又讓同學們望而生畏。是正宗的四面派。

平易近人派

“孩子們，這幾天天氣不好，要多吃水果，多喝水，不要太勞累。”聽到這樣的話，你一定以爲是哪位家長在囑咐自己的孩子，你錯了。這是我的新老師在安頓同學們季節變換，要注意身體，預防傳染病。是的，老師對我們如同關心自己的孩子一樣，無微不至、噓寒問暖。下課了也常把你叫到身邊：“孩子，學習要認真，不能馬虎，也不能三心二意。好好努力吧。”

嚴厲又望而生畏派

“這幾天，咱班同學太不象話了。考試考不好，紀律鬆散，衛生更差。年級裏數咱班最差……，張偉把手放下。”這時，全班同學頓時變成了一尊尊臘像，一動也不敢動。因爲老師那明察秋毫的眼睛正在注視着你的一舉一動。一不小心就有“驚喜大獎”―――免費辦公室一日遊。看！老師就像變臉師一樣，剛纔還如同母親一般，眨眼間就成了令同學們望而生畏的角色。

幽默派

“許多同學喜歡聽流行歌曲，比如什麼十三棍兒啊，頭髮如血啊，那些歌曲只聽見聲音，聽不懂詞兒。嗚嚕嗚嚕瞎唱一氣，有什麼好。我就喜歡刀郎，人家那歌一句頂一句……。”下面同學一陣大笑。有同學站起來說：“老師不是十三棍兒，是雙節棍；那個是發如雪。”老師噗哧笑了。還有的時候她愛打比方，那貼切的比喻、風趣的話語總會把枯燥的課堂氣氛活躍起來。

看了我的介紹，你應該已經認識我的新老師了吧。也許你還會提一個問題：“爲什麼那一段對話與衆不同呢？”那就聽我細細道來。

如果老師今天是幽默派，那段對話就是笑引子；如果老師今天是平易近人派，那段對話就是問候語；如果老師今天是嚴厲又望而生畏派，那段話就是暴風雨前的寧靜。

美好的人生有很大的因素在於啓蒙老師。我愛我的老師 。