【必備】寫人三年級作文錦集九篇

在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編爲大家收集的寫人三年級作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

寫人三年級作文 篇1

週末，孫小聖和小熊飛飛來到公園遊玩。公園裏真是美極了！天空一碧如洗，暖洋洋的太陽高高的掛在天空中。大大的人工湖就像一塊明鏡，把藍藍的天和白白的雲倒映在水裏。人工湖旁邊的草地綠油油的，就像是一塊嶄新的綠地毯。空氣也很新鮮，小鳥們在空中一邊唱歌一邊跳舞......小聖和飛飛看得入了迷。

突然，小聖看到人工湖邊上有一塊大石頭，他好奇極了，蹦了一下跳到了石頭上，對着鏡子般的湖面做着怪異的動作，還不時的在石頭上面跳來跳去。飛飛看得心驚膽戰，說道：”小聖，快下來，太危險了！如果掉進水裏怎麼辦？“聽了飛飛的話，小聖從石頭上跳了下來，和飛飛一起向公園深處走去。

他們來到一個小亭子裏，小聖想：這兒景色這麼漂亮，我又玩得這麼開心，嘻嘻，一定要留個記念，讓別人知道我來過這裏。於是，他從口袋裏掏出了一隻筆，嗖的一下爬到了亭子的柱子上，他用腳緊緊抱住一根柱子，尾巴也繞在了柱子上，隨手就在另一根柱子上面寫上了“孫小聖到此一遊“這句話。

飛飛看到小聖這樣，非常生氣，他氣咻咻的把小聖拉到一邊，一隻手插着腰，另一隻手指着小聖，說道：“小聖，你這樣做太過分了，如果每個人都像你這樣亂塗亂畫那這個公園還會這樣美嗎？“小聖想了想撓了撓頭，說：”對不起，我知道錯了。以後我再也不會這樣了。“然後找了塊抹布，把柱子擦得亮堂堂的。

寫人三年級作文 篇2

我的外公最喜歡看體育節目，每當換到體育節目CCTV-5時，外公就像觸電一樣停不下來。

有一次，我在屋裏做作業，外面的聲音吵得我沒法寫作業，出去一看，原來外公正在看林丹的羽毛球比賽。只見他目不轉睛，生怕錯過一個畫面，就連我上前去給他說話都沒聽見。我高聲提出抗議，外公這纔回過神來。外公急忙說：“聲音太大了，我小點聲吧。”我回屋去寫作業，可是外面的加油聲此起彼伏。唉，真拿他沒辦法。

在倫敦奧運會期間，外公可算是過足了電視癮。他天天看、場場看，精彩的賽事都能熬夜來看，弄得我們家到處都是加油聲。中國隊每得一塊金牌，他都高興得合不攏嘴，簡直成了我們家的最新賽事播報員了。

我老是想不通體育節目有什麼好看的，能讓一個快70歲的老人如此着迷？我納悶地問外公，外公告訴我：“體育不分種族、不分國界，是一種公平公正的競爭。通過體育，人們互相瞭解、互相學習。”

這就是我的外公，一個熱愛體育的老人。

寫人三年級作文 篇3

寫人的作文，就是以人物描寫爲主的文章，人物可以是一個人,也可以是羣體。寫人文章不同於一般的記事文章,記事文側重於寫一件具體的事,落腳於事情發生的詳細過程，人物不是主要的描寫內容；寫人的文章則着眼於描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要描寫的對象，事是爲突出人物的性格特點、思想品質服務的。

小學生怎樣寫好寫人作文以寫人爲主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人爲主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言爲心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明瞭。

詳細分解：

A、語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼，怎樣才能達到這種境界呢？

1、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

2、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。

3、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

4、 具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學們爲自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

B、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因爲別人心裏是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現實生活中，不同人物之間的.性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。爲了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣着和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人爲主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、 根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛鬍子一把抓。”可是效果呢？羅裏羅嗦，讓人看半天也不會知道特徵在哪裏。 第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對於一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些後寫，應該遵循一定的順序。但是，有時爲了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示，只有這樣，纔可以說文章的外貌描寫是成功的。

二、抓住人物的特點

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

三、選用典型事例

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

四、運用細節描寫

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

小學階段以寫人爲主的記敘文，一般分爲三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人爲主。

1、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1.1 通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

1.1.2 要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

1.1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

1.1.4 爲了使讀者對人物瞭解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

1.2 通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事纔可能說的明白，再現得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

1.2.2 概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

1.2.3 通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那麼作者纔可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從衆多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“衆星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“衆星拱月”的“衆星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“衆星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

2.1 要寫好人物之間的聯繫。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

2.2 用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關係，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

3、寫一羣人。

寫一羣人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一羣人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼，怎樣組織材料才能把一羣人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物羣像，是不是每個人在文章中所佔據的位置都一樣呢？不是的。在一羣人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那麼，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以後，就應該進一步考慮它的結構。

寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作爲文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、

C、D的歸納小結，又是對A的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

寫人三年級作文 篇4

每個人都有那麼幾個可以信賴的好朋友，我也有好多好多的好朋友，就讓我爲你們一一介紹吧。

先來爲你們介紹一下郭晨吧！她的臉上有一顆痣，有的同學說那是美人痣，只要從側面看到那顆痣，我就知道是她。她的學習很好，常常是班上的第一名，比如說像作文競賽、數學競賽老師都選她，每 次都會得獎，同學們都很喜歡跟她玩。她冰雪聰明、善解人意。有一天，一位同學被老師批評了，下課後那個同學就躲在一個角落裏偷偷地哭。她聽見了哭聲，馬上跑過去哄那個同學。不一會兒，那位 同學的心情就好了。同學們，聽完我的介紹，你們是不是也很想和她玩呢？

接下來，我爲大家介紹一下索亞茹吧！她活潑開朗，喜歡玩一些刺激的遊戲。說她很開朗，是因爲她從來不跟同學們計較一些小事。她還是我們班上的大美人呢！她的眼睛一個是單眼皮，一個是雙眼皮 ，班上同學們都叫她大美人，每天看到她，我真羨慕啊！

再讓我來介紹介紹我的最後一個朋友吧！她是我們班上的大隊委，應該說是我們班上最負責任的班幹部了，她主動地幫同學們解決一些力所能及的事。她叫王一路，有一雙明亮的眼睛，脖子裏有一顆大 大的黑痣。夏天的時候，她穿着低領短袖衫看起來很明顯，只要看到脖子裏有一顆大大的黑痣，我就知道是她。

好了，我的朋友介紹完了，她們有什麼特點，這下你清楚了吧？

寫人三年級作文 篇5

我有一身烏黑的頭髮，在陽光的照耀下發亮、發光一雙像兩顆熟透的黑葡萄的小眼睛，要是我一笑，同學們都會說，快看，小月牙又出來了，我的鼻子小，我有時候會覺得自己的鼻子太小了，不好看，不算太大的嘴巴笑起來就像那含苞欲放的花兒。

我的歌聲好有趣。記得有一次，電視上有一個節目是爲喜歡唱歌的人設計的。有一個比我不大多少的一個小姐姐，唱了一首現在最流行歌，我就情不自禁的唱了起來。我一開口，全家都笑起來了，我沒有理，就繼續唱，就在我唱的我正陶醉的時候，媽媽就把剛喝進去的都噴了出來，這對我的打擊太大了，從那次開始我就再也沒有開口唱歌了。

哈哈！哈哈！哈哈！家裏面每天都會傳出這樣的笑聲。沒錯，我就是我家的開心果！爸爸媽媽要是工作上遇到了什麼不開心的事情，只要我"開心果"一出馬，不開心的事就飛走了。有一次，我不小心把媽媽惹生氣了，我就模仿着爸爸說話："老婆啊，不要生氣了，我們的寶貝也不是故意的，不要生氣了哦，好不好，來，親親！"媽媽"撲哧"的一聲哈哈大笑。

這就是我，不一樣的我。有了我，家裏永遠不能缺少我，只要我在家，家裏就會有歡聲笑語，我們家永遠的永遠一直都會這樣。

寫人三年級作文 篇6

我的姐姐有一雙水汪汪的大眼睛，披着烏黑的長髮，她的身體不高也不矮，不胖也不瘦，可是姐姐卻是一個優秀的“勞動迷”。

我的姐姐是個“勞動迷”，一天，外公外婆家裏準備一次大掃除。我和爸爸、媽媽說：“我們掃樓下。”可姐姐卻自告奮勇地說：“我一個人掃樓上。”外公 外婆不放心地說：“好吧”。到了中午，外婆說香噴噴的飯菜燒好了。我們還沒打掃好呢，可是我沒忍住飯菜的誘惑，最後我去吃了午飯。

我準備把姐姐叫下來吃飯，於是我就喊：“姐姐下來吃飯了。”姐姐說：“我把地打掃好再來吃飯。”過了一會兒，我着急地說：“姐姐快下來吃飯，飯要冷了。” 姐姐說：“快了。” 過了好一會兒，姐姐終於下來了，我們都吃好了，還好外公外婆給她準備了一碗飯和一些姐姐愛吃的菜。吃完後她又立馬跑到樓上去打掃。

這就是我的姐姐，一個飯也不按時吃的“勞動迷”。

寫人三年級作文 篇7

我的媽媽是個馬馬虎虎的人。

迄今爲止，我家的門被撬開了七八次，撬門的人小偷，而是爸爸。媽媽總是丟三落四，連鑰匙都會忘在家裏，回不了家。

記得，那是暑假裏的一天，天氣熱得能把人烤焦，我和媽媽回家開空調。走到門口，媽媽正在掏鑰匙開門。突然，我聽見媽媽“啊！”地一聲尖叫。我忙問：“怎麼回事？”媽媽心急如焚地說：“我早上把鑰匙忘在家裏了！”“啊？”我大吃一驚，還沒反應，媽媽跑到樓下，跨上自行車，飛一樣地向爸爸店裏騎去。

片刻，爸爸拿着鐵撬來到了家門口，立刻撬起門來。一陣“乒乒乓乓”，爸爸的頭上直冒汗。媽媽站在一旁急得直跺腳，時而用牙齒咬着嘴脣，雙手緊緊地握在一起，好像全身的力氣都用到爸爸手中的鐵撬上去。時而又嘀嘀咕咕地說：“哎呀，真是老了老了，一點腦子都了！”

“吱”的一聲，門終於開了，大家都鬆了一口氣。爸爸對老媽說：“你下次再犯低級的錯誤，就罰你洗星期的衣服！”

從此，我很少再看見媽媽丟三落四過了。

寫人三年級作文 篇8

我的弟弟名叫李毅，他是一個勤奮好學、懂禮貌的好孩子。

我的弟弟上二年級了。他有一頭烏黑髮亮的短髮，一雙炯炯有神的大眼睛顯得分外可愛！每當他笑時，就會露出兩個可愛的小酒窩，十分引人注目。

我的弟弟非常勤奮好學。記得有一回我和媽媽坐車去弟弟家，到了門外，只聽見了朗朗的讀書聲，推門一看，原來是弟弟在讀課文，於是，我問他：“你讀到第幾課了？”他說：“我讀到第8課了！”我問：“那你1?7課的生字會寫嗎？”他回答說：“會呀，就連沒有學過的生字我都會寫！”當時，我有點不相信，便說：“那我給你聽寫一下吧！”哪知弟弟不慌不忙回答道：“好啊！”於是，我先給他聽寫了一個最難的但他沒有學過的生字，那知弟弟“刷刷刷”，幾筆就寫出來了，而且完全對，我真是太佩服他了！媽媽也說：“李毅真是一個勤奮好學的孩子！”

我的弟弟既勤奮好學又懂禮貌。記得那次我和媽媽坐車到弟弟家。他一見到我們，就說：“姐姐好，大姨媽好！”等我們坐到沙發上，他就給了我們一人一杯水，並說：“姐姐、大姨媽喝水！”我問弟弟：“別人來你家做客，你也是這樣做的嗎？”弟弟聽了我的話後，點了點頭，說：“是啊！”我說：“也是這樣做就對了，你一定要堅持下去，做一個懂禮貌的好孩子！”

這就是我的弟弟，他就是這麼勤奮好學，就是這麼懂禮貌，就是這麼討人喜歡，你們喜歡他嗎？

寫人三年級作文 篇9

我的家裏有個“睡王”——老爸。這不，又來了……

有一天，我7:30分早早地起了牀，開始津津有味地看起書來，時間過得真快，轉眼間時間就到了8:35分，我走進爸爸的臥室，吆喝着：“時間不早了，快快起牀哦，賴牀不是好孩子哦……”爸爸揮揮手，說：“哎呀、哎呀，這不是才8:35分嗎，這什麼急呢？別煩我啦！去上會網去！”我照他的“命令”做，時間不等人，9:30啦！我又對爸爸叫道：“太晚啦，太晚啦！你太賴牀了哇！起牀！”爸爸不耐煩了，朝我吼道：“你有完沒完哪，我馬上起來，你給我洗漱去！”我可不想對爸爸費太多口舌，一氣之下我整個身體向爸爸壓去，誰知爸爸一翻身，反倒把我壓下去了，命苦啊……

下午，爸爸帶我去公園，我去玩碰碰車，在玩的過程中，我看見爸爸的眼皮越來越重，不一會兒，就打起了小盹，我下車後，有些生氣，但我吸取了上次的教訓，表面上不動聲色,心裏默唸“一、二、三”，當我念到“三”時，大喊一聲“給我起牀”，誰知爸爸可不吃這招，聽到我喊聲後，睜開眼眨巴了幾下，又開始沉睡起來，看到他這身“神功”，我不得不對他說“I服了You”。

爸爸真是一個名副其實的“睡王”，我真希望他能改正。