讓孩子成爲大腦的主人散文

爲了把孩子培養成爲大腦的主人，有必要對孩子的用腦習慣進行一下仔細的檢查。就像生活中人們都習慣於使用左右手中的任何一隻手一樣，大腦也有被經常使用的一側（左腦或右腦），換句話說，多數人都是隻習慣於使用某一側的大腦進行思考活動，即兩側大腦處於不均等的開發狀態中。

具有創造性能力的思考方式一般被稱爲右腦非語言表達思考方式（感性直觀思維），也就是通過圖形影像進行思考的意思。與之相反，總是需要語言介入表達的思考方式則是左腦表達方式，被稱爲左腦語言表達式思考方式（抽象概括思維）。但是不論做什麼，只單純使用右腦或者左腦都不能得到令人滿意的結果。

藝術家也是如此，比如貝多芬，他爲了能把在大腦右腦中浮現的音樂構想轉換成卓越的樂章，需要用左腦的抽象概括思維進行無數次的短曲速寫以進行構思。

多數偉大的藝術作品和學術研究成果都是在左腦與右腦均衡協調的作用下產生的。爲了用語言或文字把在右腦中瞬間產生出的靈感表現出來，一定要有左腦的協助。低年級的孩子右腦比較發達，而中高年級的孩子受長期應試教育的影響，其思維方式多數都是偏左腦型思維方式。因此爲了能夠培養創造性的人才，我們有必要開始摸索左右腦整合教育的方法。

對於比較散漫的孩子來說，對他進行以圖形影像爲主的視覺化教育方式（右腦）要比以語言爲中心說明爲主的教育方式（左腦）更見成效，並且能提高孩子的注意力。右腦發達的孩子不喜歡用手一筆一筆地書寫，或者一字一句地朗讀。但是令人驚奇的是右腦型的孩子在翻看書本的時候，對其內容具有超乎想象的記憶力，就像用相機拍照一樣，會把相應內容以圖形影像的.方式保存在大腦中。

還有很多孩子不習慣靜靜地坐着學習，他們會不斷地挪動身體，做出各種動作，這樣反而能得到好的學習效果。雖然在父母的眼中看來，右腦型學生的學習態度好像不夠端正，也不怎麼努力，但是他們確實是在以自己的方式進行學習。這類孩子雖然想象力和創造力都非常突出，學習效果也很明顯，但是可能缺乏邏輯判斷能力、忍耐力和思維的縝密性。考慮到孩子的用腦習慣，對於右腦型孩子來說，與其一味地培養他們閱讀速度還不如讓他們一個字一個字地熟讀以培養其耐性。同樣道理，對於左腦型孩子來說利用圖形影像思考的方式會對他的速讀產生幫助。

仔細研究孩子的用腦習慣，對左腦型孩子利用右腦型孩子的優點、右腦型孩子利用左腦型孩子的優點進行提高訓練，以使兩側大腦都能夠得到均衡發展，這纔是我們思考的重點。右腦型孩子在上語文課時可能經常出現走神兒犯困的情況，但是在上繪畫課的時候可能會精神高度集中，甚至達到忘記時間的程度。

如果說左腦是用語言思考的話，右腦就是用圖形思考。如果說左腦是主管語言、邏輯、分析的思維，右腦就是主管視覺、空間、感知的思維。

當然不能說左腦和右腦是完全獨立的個體。左腦和右腦是由叫做胼胝體的神經纖維體所連接並進行交流的，真正的創造力是通過兩側大腦的綜合作用產生的。

父母爲了激活孩子的大腦，應該注意觀察他們的用腦習慣，有必要隨時進行左右腦轉換使用的訓練。

對於右腦型的孩子，要通過讓其用語言或文字把頭腦中的影像表達出來，或者提出一個問題讓他持續不斷地進行思考。這種以左腦爲主的訓練方式能讓孩子的兩側大腦得到均衡的發展。而對於左腦型的孩子則需要讓其進行以右腦爲主的思考方式的訓練，比如讓他用圖形影像的方式把自己的想法（邏輯思考）表現出來等。能夠培養右腦使用習慣的方法很多，比如聽音樂、畫畫、攝影，甚至疊紙遊戲等等。在買來新的電腦或手機後，在不翻看使用說明的前提下，進行各種功能的摸索試驗也是非常有趣並且是行之有效的方法。

除此之外，還可以與孩子圍坐在一起做本書後面的彩色卡片遊戲。可能剛開始的時候猜對的概率超不過10%，但是隨着反覆的練習，你會吃驚地發現猜對概率上升的幅度非常驚人。