我的語文老師作文700字

作文一：我的語文老師

初次見她時，她正夾這一疊的書，緩緩的走了進來。面帶着微笑用着和諧而又慈祥的目光把全班看了一遍，她是那樣的認真。似乎想呆板班上的每一位同學都刻下來。當我們觀察她時。她的面孔也是那樣的慈祥，我們大家激動的心都平和了。他梳着一頭烏黑的頭髮，後面打上了一個馬尾辨。一雙和善的眼睛前戴着一副圓滑滑的眼鏡。鼻兒不算太高，但給人最深刻的是她的嘴。她總是面帶這微笑，嘴裏總是冒出一些使人感到溫暖的話。初見她只用兩字來形容——和藹。 　
記得一次考試，把“祈禱”寫錯了，對於這個錯誤我以前也是錯過的。都是我的不認真的原因導致的。她很嚴肅認真的對我說：“以後不許再錯了，再錯我就要讓你向上帝祈禱了”，而後她又幫我分析錯誤——不認真。她又很和藹的告訴我這個錯誤的危害，還向我提出幾條改正的方法。對於這些這些，我真的真的很感謝我的老師。也許可以用兩個字來形容她——認真。 　
　
後來，有一段時間，她發現我在學習上不是像從前那樣認真積極了，上課也無精打采的。於是她就主動的來找我談話。 問我最近爲什麼沒有那麼高的熱情去學習了？而後她有告訴我~~~~~對於這些的這些我都一直刻在我的腦海裏。他使我又重新找回了學習的動力。 　

後來，我發現我的寫作水平不是很好。向她請教，對於這個問題，她很高興的把寫作的方法、類型等等都和認真的告訴了我，臨走時，她還送給了我一本有關於寫作方面的書給我。 　
　　　
每當我翻開這本書時，她的話似乎在我的耳邊迴盪。雖然那些事都是兩年前的事了，雖然現在她已不在我們這學校任教了，但她的教誨一直刻在我心中的。 　
　
如果說學生是霧藹茫茫海上的一葉舟，那麼老師便是引導航船前進的燈塔。這個世界上最偉大的、最美麗的事業就是教師了。 　


作文二：我的語文老師

我的語文老師是一位和藹可親的人。長長的頭髮披在她的肩上。深藍色的西裝襯托着老師的莊嚴。她一雙明亮的大眼睛，充滿着智慧，閃爍着歡樂的光。那紅潤的兩脣，像兩片談紅的、正在開放的花瓣，說起話來妙語連珠、生動有趣。 　
　　
老師沒日沒夜地幫我們改作業，預習課文，忙得連中午都不休息，課堂上不厭其煩的解說，爲的是能讓我們學到更多的知識。所以學習上她要求我們很“嚴”，要我們做到一絲不苟，我們的作業上字寫錯了、筆劃少了她都能及時查出來並嚴厲的批評我們，要求重來。學習上要在“狠”字上下功夫，少壯不努力，老大徒傷悲，要求我們加強課外閱讀和練習，夯實基礎。生活上教育我們不要學“懶”，家裏要幫父母學習做家務，學校裏幫助老師減輕一些力所能及的負擔，教育我們在社會上不要沾染不良習氣，尤其要遠離“毒”品保持身心健康。 　
　　
文老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽她的作文課。他講起課來總是那麼風趣、幽默，引人入勝，使我興趣盎然。逐步懂得一點寫作的“奧祕”， 我們在不知不覺中愛上作文，使我們更加努力的寫好作文，班上幾個同學的作文都在不同的刊物上得到發表，文老師常說：“不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病。以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入瞭解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。 　
　　
文老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢？我們要更加努力的學習寫作，完成作業，以好成績報答爲我們嘔心瀝血的文老師。


作文三：我的語文老師

我的語文老師——李紅萍不僅是一個慈祥可親的老師，而且也是一位多才多藝的老師，我們可喜歡她啦！ 　
　　
李老師30歲出頭，長得很漂亮。她一頭長長的燙髮，走起路來捲髮就會一晃一晃地飄動。一雙大眼睛總是笑眯眯的，無論什麼時候，無論是對誰她都是笑臉相迎。 　
　　
記得有一次，我們正在上語文課，李老師讓我們記筆記。我剛拿出鋼筆，突然不小心給甩了一下，結果墨水濺得到處都是，我旁邊的同學都喊起來啦。我嚇得人都發呆了，心想這下老師一定會批評我的。可就在這時，李老師卻笑着說：“好了，沒關係，大家都上課吧！我看李辰華同學也不是故意的。”李老師說完又笑眯眯地輕聲對我說：“下次注意點啊！”我這才放心地接着聽課了。 　
　　
同學們都說李老師的眼睛會說話，很溫柔。其實她的目光有時候也是很嚴厲的。今年清明節前夕，李老師給我們說要放三天假，我們班頓時歡呼了起來：“萬歲！萬歲！”有同學竟然高興地拍桌子，上凳子，高聲喊叫。這時李老師目光變得很嚴厲，臉色也很嚴肅，那幾個拍桌子，上凳子，高聲喊叫的同學立刻就坐好，教室很快就安靜下來。 　
　　
漂亮的李老師不僅善解人意、慈祥可親，而且多才多藝。李老師的歌唱得非常好聽，普通話說得很標準，所以學校一旦有什麼文藝活動她一定是節目主持人，有時也表演節目。學校舉行的歌詠比賽、迎新春晚會等演出，李老師就和李毅老師組成“黃金搭檔”，幾乎每次都能拿一等獎回來。還有我們學校經常做考場，只要有考試，李老師就必定是播音員。她用她那標準的普通話和溫柔細語給考生同學帶去了服務和真誠地祝福，很受考生及家長的好評。 　
　　
這就是慈祥可親、多才多藝的李老師，我們非常喜歡她，希望她一直能給我們帶語文課，做我們的好朋友。 　
　　 　

作文四：我的語文老師

“吱。”我們班教室門打開了，外面走進來一位男老師，我仔細端詳着這位男老師，個頭不高，彎眉毛，小眼睛，一張不大不小的嘴巴，鼻樑上架着一副眼鏡。他是誰啊？哦，他就是我的新語文老師。 　
　　
“大家好，我是將來一年裏和你們一起去學習語文的語文老師，我姓李。”說完，李老師就拿起粉筆，在黑板上寫了一個“李”字。“我們班有沒有姓李的？”我們齊說：“沒有。”李老師似乎有些吃驚，睜大了眼睛看着我們，說：“現在，中國前四大姓是：李王張劉，李排在第一位，我們班都沒有姓李的啊？”老師搖搖頭又搖搖手，一副不滿的樣子，大家見老師這副樣子，不禁哈哈大笑了起來。只見老師轉身面對黑板，手動了幾下，轉身面對我們快速地說：“這是什麼字？”我們大聲念道：“吉。”“倆個字一起讀。”“李吉。”我心想：哦，原來我的新語文老師叫李吉。正當我們都以爲老師叫李吉時，李老師笑着說：“還有個字。”於是老師在黑板上的李吉後面又添了一個字“銀”。李老師用洪亮的聲音對我們說：“讀。”“銀。”“三個字連起來讀！”“李吉銀。”嗯？這個名字有點眼熟，對了，他不是我們學校教科室主任嗎？他可是一位高級教師，我太榮幸了。想着想着，老師那有力的聲音再次在我耳邊響起：“我認爲我的名字的含義肯定是父母苦日子過多了，所以在我的名字裏加個“銀”字，希望我有些錢，不過，這只是我認爲，我沒有問我的父母。”老師一邊說，一邊將食指伸直，其它手指彎曲，用食指點着面前的空氣，好像面前有許多泡泡，要不停的點。我看着老師，坐在座位上輕輕地笑個不停。 　
　　
我的語文老師——李老師，是不是很幽默風趣呢？告訴你吧，他不但是個幽默風趣的老師，更是個好老師。


作文五：我的語文老師

我的語文老師是一個善良而溫和的老師，非常幽默，使我們容易接受她。她不但教學方法好，而且還很關心我們。
　　
記得有一次，我發了高燒，燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了，媽媽又在值班，所以我沒有去學校請假。陳老師知道後，立馬來到我家看望我。她握着我的手，微笑着對我說：“孩子，你發燒了，高燒三十九度五呢！你想吃點什麼，老師去給你買……”當時，我雖然高燒不退，但我神志很清醒。“陳老師，您來了。”我對陳老師說。“是的，孩子，老師來了。孩子，你感覺怎麼樣？”這時，我的眼睛溼乎乎的……第二天，我還是沒有去學校上課，陳老師又來看望我了。她見我捧着語文書，便對我說：“孩子，你別太累了，等你病好後，我們都會幫你補課的，你現在最重要的就是休息……”我心中洶涌澎湃：陳老師，您每天忠於家務，忙於家務，現在我病了，您又來看望我……想到這裏，我的淚水奪眶而出……在陳老師的關心下，我的病一天天好了起來。回到學校，我就參加了期中考試，由於這幾天沒有上課，我才考了70多分。這時候，陳老師又忙來安慰我：“孩子，這次考試沒有考好不怪你，來，我幫你把落下的功課補上吧！這道題……”在陳老師的幫助下，期末考試，我終於取得了100分的好成績。陳老師在“寄語表”上寫到：“‘天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。祝賀你取得了優異的成績，但成績只能代表過去，不能夠代表未來，願你再接再厲，取得更好的成績！”看完這張“寄語表”後，我多想對陳老師說：“陳老師，在我這100分裏，有一半分是您的，謝謝您！”
　　
雖然離開了陳老師，可我還是想對她說：“陳老師，您永遠是我最尊敬、最愛戴的人！”


作文六：我的語文老師

我的語文老師—一位平凡的人。但是她卻擁有不平凡的心。或許，在大家心中“老師”只是一份普通的工作，但是她們卻擁有偉大的精神！
　　
我的語文老師姓張，她與我們相處了一年，她給我的最深刻的印象是她的優秀口才和平等寬容的心。
　　
張老師不只教我們語文，還教我們做人，在我們心中她不只是我的語文老師，她還是我的榜樣。以前的我在臺上說話就緊張，後來到了中學是張老師給了我們機會在每次課前都進行進行講故事活動，訓練我們的能力。然而我更喜歡的是每次講成語結束後老師的總結，那時我真的很佩服老師，每次都能對故事進行聯想，與我們的生活，學習緊密的聯繫，不時還夾雜些名人名言，古詩宋詞，再加上她那抑揚頓挫的語調，真的是一種美的享受。漸漸的，我的說話能力也有了提高。
　　
我的語文成績一直都還算優秀，所以我也對語文稍稍的有了忽視。就在上週五，我犯下了自以爲小的錯誤—少寫作業。可想而知，週一中午我被叫到了辦公室，老師對我進行了批評教育，這是我第一次沒完成作業而被語文老師叫到辦公室，心裏當然很不是滋味。再加上老師頗帶諷刺的訓斥心中更是一陣不滿：不就是忘了寫嗎？我又不是故意的！後來老師給了我支筆，讓我在辦公室補完。在寫作業過程中，我的內心很複雜，其實這麼幾個問題，老師完全可以讓可代表找我讓我補上的，打她卻沒這麼做，而是“親自出馬”，沒有因爲我是班委而“通融”一下。我漸漸地想通了，其實，老師是愛我，在乎我才這麼做的，它對每一位同學都是平等的，從來都不偏向誰，我們不能辜負老師的一番苦心，她的所作所爲都是爲了我們，要讓我們成才，讓我們成長！
　　
與老師相處的時間是有限的，但是她給我們的愛是無限的，我要在這有限的時間裏，接受着無限的愛，成爲一個優秀的人！
　　
這就是我的語文老師！


作文七：我的語文老師

巫老師是我們班的語文老師，留着烏黑的長髮，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻樑下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

她上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽着、想着、覺得自己彷彿已經隨着老師正在暢遊着灕江，正在欣賞着桂林那秀美的山水。老師讀完後，又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動的語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽着，思考着，想象着……

記得五年級時，巫老師講課經常蘊含着豐富的感情，讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時，講着講着，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多麼悲慘啊！同學們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷着沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也彷彿涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創造一種具體生動的情景氛圍，帶領我們在人生與知識的海洋中遨遊、探索。

我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。


作文八：我的語文老師

在我讀四年級的時候，教我們語文的老師是任老師，他年過半百，有一雙炯炯有神的眼睛，臉上還有一對小酒窩，一開口就給人一種親切感。他已教書有三十多年了，聽說我們班上很多同學的父母還都是他的學生呢？任老師每次講課都很生動，語言幽默，話經他一說，就變的特別有趣，叫人難忘。因此，我們班上的人都很喜歡他給我們上課。

記得有一天，我們班上有一個名叫周航海的同學，他平時很是調皮，作業經常不能按時完成，這不，今天，他又沒有按時完成語文作業。只見任老師那雙炯炯有神的眼睛直直的看着鍾航海。

“周航海，你今天怎麼又不按時完成作業呀”一句話還沒說完，我們大家就“嗡嗡”地私下開始議論開來了：

“周航海，任老師要罰你抄書十遍了！”

“周航海可要倒黴了！”

“任老師可饒不了你”

周航海哭喪着臉，像個鬥敗的小公雞。任老師聽到下面的“嗡嗡”聲，就輕輕的用手敲了敲講臺“鮮花在校園裏，小蜜蜂怎麼在教室裏飛呀？”

我們不吱聲了。他又說：看來'航海’要‘翻船’嘍，可不能太大意喲！”說着，把本子遞給了周航海，“別那麼愁眉苦臉的，活像一個失事的船長！”

一陣笑聲，大家如釋重負，不再爲航海同學的事發愁啦。

任老師就是這樣一個讓人感到親切而慈祥；幽默而有趣；同時，他的話又給了我們啓迪！