什麼是面積教後感作文

今天我們學習了《什麼是面積》這節課，當上課伊始，我用課件播放了五顏六色的樹葉，然後問：“孩子們，這些樹葉漂亮嗎？”“很漂亮。”“現在我請一個孩子到前面用筆描一描這個樹葉的邊線。”我讓好幾個孩子在電子白板上畫出樹葉的邊線，這時候我問：“剛纔這幾個同學畫出的是樹葉的什麼？”“是樹葉的周長。”孩子們基於前面學習的基礎，懂得了圖形一週的長度就是圖形的周長，從而懂得了樹葉的邊線就是樹葉的周長。

那麼樹葉的面積又是指的哪部分呢？這時候我讓孩子們嘗試用彩筆塗出樹葉的面積，我讓兩個孩子到前面來比賽，一個孩子塗一個非常大的樹葉，另一個孩子塗很小的樹葉，比一比誰先塗完誰就勝利了。這時候有孩子高高舉起自己的小手說：“老師，這個比賽不公平。”我故作驚奇地問他：“爲什麼你感覺不公平呢？”“因爲這兩片樹葉不一樣大，小的肯定塗得快一點，大樹葉肯定塗得慢。”“是呀，看來物體表面的面積是有大有小的。那麼你比較一下剛纔畫葉子的邊線和塗葉子的裏面，有什麼區別呢？”通過創設這樣的情景，讓孩子們懂得了周長與面積的`區別。

第二個活動就是讓孩子們結合身邊的事物，摸一摸物體的表面，比較物體表面的大小，滲透了面積大小相對性的數學思想，爲學生學習“面積”建立了感性認識。這時候我讓孩子們觀察這樣幾個圖形，你又發現了什麼？這幾個圖形是不是也是有大有小呢？那麼仔細看老師在黑板上畫一個新的圖形，我用手畫出了一個角的形狀，問孩子們：“這個圖形有面積嗎？你能夠測量出它的面積大小嗎？”這時候孩子們陷入到了思考之中，有孩子舉手說：“老師，這個圖形沒有面積，因爲這是一個不封閉的圖形，兩條邊可以無限地延長，所以它的面積是無法測量出來的。”“那麼現在你們能夠總結出來，只有什麼樣的圖形纔有面積呢？”“只有封閉的圖形纔有面積。”所以現在我們可以總結出什麼是面積了嗎？

這時候孩子們總結出了：“物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。”

然後用數方格的方法數出一些圖形的面積，再讓孩子們在方格紙中畫出面積等於七個小方格的圖形，孩子們發揮自己的想象，畫出了很多個不同形狀的圖形。通過這道題，我讓孩子們總結出了這樣個規律：“面積相同，圖形的形狀不一定相同。”孩子們因爲有了前面的動手實踐，對這個規律理解得很透徹。從而又把孩子們的思維方式又提升了一個層次。

總之，這節課的學習，我把抽象的面積概念融入到了孩子們日常非常熟悉的生活情境中，讓孩子們在摸一摸、看一看、比一比、畫一畫中總結出了面積的概念，把孩子們的思維由直觀形象思維上升到了抽象邏輯思維！