記一次辯論會作文【精】

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的記一次辯論會作文，希望能夠幫助到大家。

記一次辯論會作文1

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益。”本班針對這個話題進行了一次辯論會。

清脆而動聽的上課鈴聲過後，李老師帶着嚴肅的表情走進了教室，隨着李老師的一聲令下，這才宣佈辯論會正式開始。剛開始，我方的賈怡搶先說：“書籍是人類進步的階梯。如果書不是有益的，那麼爲什麼許多成功人士的背後都是讀書成功呢？”話剛說完，我們一個勁地鼓掌，這掌聲打破了教室的緊張氣氛。但是反方的關君逸立刻反駁了回來：“可是，現在的小學生都喜歡看一些恐怖、言情類的小說對他們造成一些學習的下降和造成一些心理陰影。”作爲正方的主辯手，我有條有理地說：“有心理陰影何嘗不是一種好處呢?如果你心裏永遠不看那些對你有害的書，那麼你的心靈將永遠不會成長！”反方的謝長琳卻針對我說:“可是現在的青年因爲看了不健康的書導致走上了犯罪的'道路，請問這該怎麼解釋呢？”我方周曉卻立刻制服了這個觀點：“只有你身上的正能量多，你是絕對不會走上犯罪的道路。

辯論雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張。

最後，李老師做了個總結，他首先肯定了辯論雙方準備充分，有理有據，接着又強調：“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華，在此基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤於積累，從書中汲取營養。

叮鈴鈴，隨着優美的下課鈴聲，這場辯論會到此結束，這真是一場精彩的辯論會啊！

記一次辯論會作文2

在我記憶的長河中，有許多事情已經淡忘了，但前幾天那場激烈的爭論會，卻令我終身難忘。那次是在下午的第一節課舉行，氣氛非常隆重。老師先說：“同意開卷有益的屬於正方，同意開卷未必有衣的屬於反方。”而我，當然同意反方啦！這時，老師又說了：“你們從反方和正方中各選出8位同學坐在前面，說說你選擇這個方的理由。”我很榮幸被挑住了，我是這8位同學中的一個，我將代表反方說明理由。我坐在前面，先聽別人說理由。當正方的'屈晨萌說的時候，她用的關於讀書的名言說的頭頭是道，滔滔不絕。“臺下”頓時響起了一陣掌聲。哼！這有什麼了不起，我們反方的也不差呀！於是，我們就派出了李增輝同學，上去營陣。哇！李增輝真不賴呀！句句爲好，還舉出了一個例子呢！這時“臺下”又響起了一陣掌聲。緊接着就是我了，我也說的不錯，我還說了讀了“開卷未必有益的書籍”，就會造成哪些不良的後果。其中，李增輝和賈嘉同學都舉出了一個例子……不知不覺的，這場辯論會就結束了。我們都聚精會神的盯着老師，焦急的等待結果——哪方勝利。可見老師也正仔細的想着呢！等了半天，也不見老師說話，哎，看來，老師也不好判斷呀！這場爭論會真激烈！我永遠也忘不了這次爭論，忘不了……

記一次辯論會作文3

有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”於是，我們班開展了一場辯論會，教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過後，老師宣佈比賽開始了。臺下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室裏的`凝重氣氛。

正方搶先說：“我方認爲開卷有益，因爲高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認爲開卷未必有益，因爲現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認爲開卷有益，因爲我們去正規的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認爲開卷未必有益，因爲古人云‘開卷有益’，但並非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認爲開卷有益……”我作爲五大代表之一，立刻反駁：“我方認爲開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……

最後，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。

記一次辯論會作文4

上週星期五晚自習的時候，王老師告訴我們下週要開辯論會。辯論會的內容是：“科技發展利大，還是弊大？”正方辯手有一辯手王鬆、二辯手蔣治浩、三辯手賴華鋒、四辯手何傑，我是正方辯手五辯。反方辯手有關：反方一辯楊寶婷、二辯大張、三辯周蕭、四辯陳正玉、五辯賀逸菲。

王老師讓我們下次把資料找齊，下週一晚上用。由於這是我小學的最後一次辯論會了，所以我對這件事非常認真。我回家以後，認真上網收集資料，並把它找印出來。

好不容易盼到了星期一晚上，令我意想不到的是，沒幾個人打印了資料。雖然我準備得很好，但天有一測風雲，王老師決定將辯論會推遲到下週第二節課舉行。

等待的日子是漫長而痛苦的，終於，我們的等待有了結果。上課後，教室一片安靜。主持人馬淋淋宣佈20xx年4月26日，六一班第三次辯論會開始，辯論的主題是：“科技發展利大，還是弊大？”我信心百倍，因爲我覺得我們的觀點很好，再加上我準備齊全，勝算相當的大。

開始，雙方的辯友們各自陳述了自己的觀點。接着開始自由辯論，雙方辯論得十分激烈。正方辯友何傑滔滔不絕地述說着科學爲人類帶來的利處。反方也當仁不讓，迎難而上。賀逸菲站起來用各種事例反對我主觀點。

還沒等我站起來，王鬆已站起來提出各種問題說明科學的有利。

經過我們一節課的`激烈“交鋒“，辯論會結束，我以我的實力成爲了最佳辯手。結果正如我所說，我方獲勝。當然，這也要感謝我方親友團的陳崇豪，至於反方的親友團，幾乎沒有。

這是一次難忘的辯論會，是小學最後一次辯論會。我會永遠記住這次辯論會。

記一次辯論會作文5

好一場“爭鋒相對”激烈角逐的辯論會啊！

辯友你來我往，你一問，我一答；你一句，我一言，把辯論會一次次推向了高潮。

“我想請問對方辯友，在聚會上玩手機的例子，這不就使得人與人之間產生了隔閡，這難道也是網絡使人更親近嗎？請對方辯友回答這個問題。”對方辯友雙手撐桌，注視着我們說道。“我很樂意回答對方辯友的問題，但剛剛對方辯友以偏概全，只舉了聚會的例子，這並不能說明網絡使人更疏遠，這是不夠具體的，難道網上募捐，與異國他鄉的朋友們聊天，促近感情，這不能使人與人更親近嗎？”我方二辯站起來抑揚頓挫的說道。只見對方辯友被反駁的啞口無言，誰能想到我們會如此反駁對方辯友呢？

身爲我方四辯，在這幾天的比賽中讓我深刻意識到了語言表達的重要性。站起來辯論時，要儀表端莊，吐字清晰，大聲且有感情的發表自身觀點。當然，勇敢表達也是必不可少的，可不能由於過度緊張而吞吞吐吐。生活亦是如此，面對那些公衆場合下而需自己發表意見的時候，我們應當鼓起勇氣，去發表，去論述自己的觀點與想法。好的結果肯定也離不開團隊的協作，真正的團隊並不取決於個人能力是否出衆，這與團隊間的配合是密不可分的，只有良好的.團隊配合，隊員之間的相互配合，才能夠獲得最終的勝利。在競技體育中也是這樣，你如果只靠自己而不與隊友相配合的話，你是怎麼與多人進行競爭的呢？所以，比賽的勝負往往就決於團隊之間的配合是否默契，優秀了。

“雙拳難敵四手。”你是要做雙拳呢，還是四手呢？

記一次辯論會作文6

俗話說：開卷有益，但是也有人認爲開卷無益，我們班就此展開了一場激烈的辯論會。我從小就是個小書迷，從書獲得了不少知識和樂趣，因此我加入了正方隊伍，爲開卷有益而戰。

我們正方首先亮明觀點：“開卷有益，因爲讀書能使我們增強閱讀能力，作文能力，還可以增強自身素質。”

反方立即進行反駁：“讀書不一定有益。因爲，我們如果讀了那些不健康的書，影響我們的心理，反而不利於我們的成長。”

這一辯真精彩，問得我方啞口無言，情急之下，我急中生智，說：“但是，如果我們不讀書，那樣寫作能力不就不能提高了嗎？而且，腦子裏的知識也越來越少，我們不讀書，就不會知道國家大事和奇聞趣事，那樣的話，人們不就變得孤陋寡聞了嗎？”

對方無言以對，爭得直跺腳，在這緊急關頭，郭祖源挺身而出，反駁道：“如果讀了壞書，比如說口袋書、武打書，這些書會讓人走火入魔，而且，現在的孩子模仿能力強，會學着武俠書，做出一些違法的事。”

我脫口而出：“高爾基說過，書是人類進步的階梯，再說了，有些武俠書也很好，比如說《水滸傳》中描寫的英雄人物已經流傳了幾百年，關健是我們如何對待書中的內容。如果多讀好書，就等於擁有有了智慧的鑰匙，擁有了財富，會使人一生受用……”

經過幾輪辨論下來，雙方鏖戰正酣，誰也不懇認輸，最終老師發了言：“同學們，我們辯論會的目的，是爲了讓大家在辯論的.過程中鍛鍊口才，增長知識，只要我們通過辯論增長了知識，正反雙方都是贏家！”是啊，這次辯論會真是精彩，同學們不僅個個成爲口若懸河的小辯論手，而且，大家還明白了一個道理，開卷有益，多讀好書，才能不斷開拓我們的視野，增長我們的知識，爲我們成爲祖國有用之纔打下基礎。

記一次辯論會作文7

“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了，陳老師大步流星地走向講臺，說：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’（考試可以帶書看）與‘開卷未必有益’（考試不能帶書看）這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會，規則是：1、自由辯論。2、有意見補充。3、要舉手發言，保持安靜。

這時，班上的同學分成由黃子寅爲首的反方，由許燊俊爲首的'正方。辯論開始了，首先是黃子寅發言：“我覺得開卷有益，人們發明出手提電腦這樣的高科技，不就是爲了給我們用嗎？”黃子寅一說完，許燊俊就開始反駁了：“我反對黃子寅的看法，如果高科技是用來幹這些事的話，我們不就不懂自己的實力了嗎？考試不就是爲了檢測自己學的知識嗎？”他們倆就這樣脣槍舌戰了幾個回合。反方李睿發覺黃子寅漸漸抵擋不住許燊俊的連環進攻，就挺身而出，說：“我贊同黃子寅的看法，用手提電腦可以使我們都考100分。”他們以多欺少的做法讓我看了：“如果高科技可以來幹這種事的話，就只要在家裏坐在沙發上，學好電腦不就行了嗎，或者直接在你的腦子裏植入一塊芯片嗎？”沒想的，我的一席話，說得他們啞口無言。

辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題。”

“叮鈴鈴——”下課鈴聲響了，辯論會結束了，老師宣佈我們正方贏了，我們高興得一蹦三尺高。

記一次辯論會作文8

今天早上，五（3）班的同學們全都整齊地坐在了各自的座位上，一個個神情嚴肅，就連我也不例外。周圍瀰漫着緊張的氣氛，這究竟是爲什麼呢？原來激動人心的“開卷是否有益”辯論會就要展開了！

女同學作爲正方，支持“開卷有益”。男同學作爲反方，支持“開卷未必有益”。李老師說這一次的辯論會無論哪一方都要做到以理服人，不可使用武力。

開始！隨着李老師一聲令下，辯論賽便拉開了帷幕。正方的曾愉選手先發制人，站起來說：“書是人類智慧的結晶，也是進步的階梯，所以我贊成開卷有益。”真不愧爲我班上的“鐵齒銅牙”，講得頭頭是道、井井有條，就連我聽了也不由自主地點起頭來，差點被她說服了。

緊接着我們反方也不甘示弱，派出了我們強而有力的後盾——“油嘴滑舌”武琸涵。此時正反方的一雙雙眼睛都盯着他，他沉着冷靜地在曾愉的話中找出了漏洞，並趁機反駁了她。平時大大咧咧的`武同學和此時截然不同，真是令我刮目相看了。

接下來“第三次世界xx”就爆發啦！臺下的同學你一言我一語，脣槍舌劍，辯得難解難分。可是女生還是略勝一籌，就當我方已經快被逼入絕境的時候。我站起來陳述了我的觀點，我認爲開卷有益這句話概括性實在太大了，我們不能一錘定音，要有選擇地去讀書，我的發言使我方局面絕路逢生。伴隨着清脆的下課鈴，我們的“戰爭”也漸漸平息。

最後，李老師告訴我們想要做到“開卷有益”就必須要做到“開益之卷”。

通過這一次精彩的辯論會，我不僅增長了知識，還收穫了快樂。我希望以後還能再開一次辯論會，我一定更加認真做足充分的準備讓女生們輸得心服口服。

記一次辯論會作文9

在一個陽光明媚的上午，我們班的同學展開了一次辯論會，辯論會的主題是“開卷是否有益”。分爲正方與反方。正方觀點是：開卷有益；反方觀點是：開卷未必有益。

佈置好教室後，老師開始挑選辯手，我被光榮的選爲一辯手，挑選完畢後，辯論會拉開了序幕。“下面請正反雙方闡明自己的觀點。”老師說道。話音剛落，張焰寧便站起來，鏗鏘有力的說：“我的觀點是：開卷有益，因爲自古以來許多名人都是我們讀書的榜樣，他們不都是苦讀成才嗎？”聽完張焰寧的話，我有些不服氣了，站起來清了清嗓子，說：“我認爲開卷未必有益，因爲現在的書並非都是健康的書，比如：武俠小說、鬼故事等，看了這些書，不僅得不到知識，還可能讓人走火入魔。“說完，我得意的笑了一下。老師耐心的聽完了正反方的觀點，笑眯眯的'說：”嗯！兩位同學說得都不錯。接下來，請雙方的二辯手互相反駁。“說完，杜江濤站起來，反駁了我說的話，而我們也毫不示弱，將他狠狠地駁了回去。就這樣，我們正反雙方互相反駁，誰也不甘示弱，這似乎是一場沒有硝煙的戰爭。最後還是打了個平手，接着，老師選出了兩位”最佳辯手“，雖然，我沒有被選中，可是，我心裏卻比吃了蜜還甜。

通過這次的辯論會，我還真學到了不少東西。首先，買書先要仔細看看裏面的內容，有條件的還可以陪同家長，確保內容是健康無害的，就可以放心看了；然後，還可以邊讀邊做筆記，才能將知識理解透徹；最後，要從不同角度看一本書，就可以從書中發現之前忽略的東西。

同學們，讓我們從現在做起，養成愛讀書的好習慣，讓書中的知識陪伴我們一生一世！

記一次辯論會作文10

“丁零零”“丁零零”上課鈴聲響了，同學們趕緊坐好，因爲大家知道，今天是我們盼望已久的辯論會，題目就是“開卷是否有益”。

只見主持人王奕潔站在講臺上宣佈：“‘開卷是否有益’辯論會現在開始。認爲開卷有益的同學爲正方，認爲開卷未必有益的同學爲反方。請同學們積極舉手，暢所欲言。”她的話音剛落，同學們早已按捺不住激動的心情，教室裏頓時響起了一片嚶嚶嗡嗡聲：有的同學在念稿子，有的同學在背稿子，有的在和同桌討論哪方會贏……忙得不亦樂乎。

等同學們安靜下來，辯論會正式開始了。首先，我們正方的範一諾先發言：“我認爲開卷有益。因爲書籍是人類文明的長生果，我們可以從書中汲取營養，獲取知識。讀書不僅對寫作有幫助，而且可以擴大人的視野，還可以豐富我們的課餘生活，所以我認爲開卷有益。”說得好，正方的同學對他的精彩發言報以熱烈的掌聲。

“劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，是藥，必有兩種，一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人於死地。如果我們讀了不好的書，也會走火入魔，走上犯罪的道路。”反方的肖緒冠也不甘示弱，馬上予以反擊。

同學們你一言我一語爭得面紅耳赤，非常激烈。看到我們雙方“打”得不可開交，景老師也忍不住參戰了：“請問反方同學，你們都是頭腦健康的'人，爲什麼還要選擇不健康的書來讀呢？”反方的同學愣住了，頓時無言以對。看來，薑還是老的辣呀！

時間過得真快，40分鐘一晃而過，辯論會在下課鈴聲中結束了。通過這次辯論會，我也受到了很大的啓發。要想開卷有益，就必須讀好書。如果讀了不健康的書，不但無益，反而還會把我們引入歧途。所以，我們要多讀書，讀好書，在書籍的王國裏自由翱翔！

記一次辯論會作文11

今天下午，我們五·五班進行了一場前無所有的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”

1、2大組爲正方，3、4大組爲反方。正方有五位辯手，反方也有五位辯手（其中反方辯手有一個是我）當文老師說：“開始”時。辯論會就正式開始了。

首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發言：“我方認爲開卷有益，因爲杜甫說過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’，所以我們該多讀書……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱，他理直氣壯地說：“我方認爲開卷未必有益，因爲有一個小女孩因爲讀《我的奮鬥》這一本書，想模仿女主角穿越，於是就跳樓自殺了。”

正方的第二位辯手樑瀚月也開始發言了：“我方認爲開卷有益，因爲教育就是從書中學到知識，如果腦袋裏只有從課本里學到的知識，那是不完美的……”。我代表反方反駁道：“我方認爲開卷未必有益，因爲我覺得現在市場上有許多書，內容極其不健康，他們根本無法對我們的成長髮展起到任何作用，反而還有負面的影響！”

正方的第三位辯手胡宇馨溫文爾雅地說：“在這個信息化的`世界裏，讀書是我們收穫知識的主要途徑之一……！”我們反方的第三位辯手魏冉也發言了：“我方認爲開卷未必有益，因爲我覺得有的人讀了很多書，他好的可能沒學到，壞的可能學到了不少！”

大家都脣槍舌戰，不甘示弱，爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，最後，到了自由發言。但只有我方的趙心銘起來發言，他還幫了我們兩次，我都對他刮目相看了。最後文老師總結道：“開卷是否有益，要看你怎麼開卷”就這樣，這一場對答如流、頭頭是道、神采飛揚的辯論會就圓滿結束了。但是我們還不想結束，多麼的想馬上又開始像這麼精彩的辯論會啊！

記一次辯論會作文12

硝煙味越來越濃，越來越濃……終於，在綜合實踐課上，這場“讀書有益和讀書未必有益”的辯論賽，打響了。

正方辯手徐若琳雄赳赳、氣昂昂地走上講臺，開始了她那激情四射的演講。她不愧是正方的種子選手，共列了五條理由，每條都有理有據。再看看支持正方的同學，一個個是志在必得的神氣樣，我爲了給自己打氣加油，不屑一顧地想道：把你們打敗，就像是張飛吃豆芽——小菜一碟!可心裏還是像有隻小鹿似的。

作爲反方辯手，我也昂首挺胸地走上講臺，發表了我方觀點：第一，讀書有益的`意思並不是讀書必有益;其次，書就像藥，有良藥也有毒藥;第三，《烏龍院》、《爆笑校園》之類的書……我滔滔不絕地講着，列出了四個強而有力的觀點和兩個貼近生活的例子。這樣一來，正方的五個觀點就微不足道了。陳老師宣佈道：“這一辯，反方顯得更加有理!”第一辯，我們反方來了個開門紅。大家都開心地歡呼起來。

第二辯，正方用的依舊是“名人名言法”，我方辯手陳姝羽用“名人也是看了有益的書才成了名人”的一個事例，把對方辯手再次打得落花流水。

從第三辯開始，我們有些出師不利，總是不能抓住對方的漏洞，自己卻漏洞百出，最後還是因爲對方支持者紀律不好，拉低了分數，我們才勉強打了一個平手。

第四辯是總結陳詞，對方辯手江忱楓因爲抓不住主題，總是扯到漫畫書上，牛頭不對馬嘴，被陳老師強行“趕”下了臺，我方選手鄔佳盈雖沒有說得很好，卻也是有頭有尾。這一輪，應該是我們略勝一籌。

這一次辯論賽，雙方都是以理服人，最後陳老師對這一個辯論會進行了總結，讓我們知道了：讀書是很有益的，但要正確地選擇書籍，正確地讀書，才能做到開卷有益!

記一次辯論會作文13

“我認爲開卷有益，因爲高爾基說……”“我認爲開卷未必有益，因爲……”大家一定會問，你們這在幹什麼呀？原來，我們在舉行辯論會。

“鈴鈴鈴”上課鈴聲響了，一股緊張灌滿了我的全身，彷彿空氣在一瞬間凝固了一樣。我是一辯，是在“前線”的，由我先發言。“高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。所以我認爲開卷有益。”這句話一出口，立刻引起對方的反駁，一場脣齒之間的大戰開戰了。我們慌亂地找着，快速翻着，着急地說着。最激烈的要數自由辯論時期了。反方一次一次的回答都被我們那一句句的名人名言，一張張資料給振振有詞反駁了過去，什麼“名人是在書中長大的”、“書籍是全人類的營養品”。就這樣，把他們個個說得一愣一愣地。忽然，他們的'一個問題把我們給難住了，我們滿懷希望地翻動着手中一大疊一大疊的資料，腦海中快速搜索着應對的信息。不僅我們緊張，我們的拉拉隊更是緊張，只見他們個個急得像熱鍋上的螞蟻，有的急得直跺腳；有的鎖緊了眉頭，幫我們左思右想；而有的甚至低着頭，貓着腰，悄悄地衝到臺上來告訴我們回答的方法。這時，觀衆一陣沸騰，使我更是心亂如麻，像一隻失去方向的蒼蠅一樣。“找到了，找到了”隨着我方二辯雀躍的小喊。觀衆席上頓時安靜了下來。反方也停下了手中找資料的活兒，屏息凝神地傾聽。“你不會因爲……”正方這一番口齒伶俐的回答，頓時壓下了反方剛纔那得意的氣息，我方的觀衆也重新活躍了起來。還好他們中的一辯搶過了問題，才使他們沒有完全舉白旗。

這真是一次別開生面的辯論會，這場辯論會不但使我更深入地瞭解了“開卷“這個詞的意義，也使我得到了一次鍛鍊口才的機會。

記一次辯論會作文14

人們常說，開卷有益。但也有人說，開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。爲此，我們還開展了一場別開生面辯論。

那天，陽光明媚，萬里無雲。在一節道治課展開了一場正義與邪惡辯論。首先，選好正、反方的人，我是正方一號選手，楊璵涵是二號，劉珈碩和韓雪分別是三號和四號。反方有我的同桌張譯和三個男生。

當李老說完五四班讀書辯論會正式開始時，我的心情非常激動。當一陣陣掌聲過後，正方一辯的我就開始了鄭重發言：開卷有益，高爾基曾經說過‘書籍是人類進步的階梯。’高爾基就是一個例子，他開始只不過是書店的`小書童我的發言贏得同學們的贊同，令全班人澎湃不已，掌聲歡呼聲此起彼伏。就在我先講清楚正方的觀點是開卷有益，又運用了名人名言和事例，最後又總結性讀書的重要性，而沾沾自喜時。

反方代表毫不示弱，先由一號選手張譯開始演講，他列舉了一本叫《我的奮鬥》的小說，看了不僅沒有好處，反而使人們走上了一條不歸路。

以事實做依據，這一招果真是厲害。當自由辯論時，最令我佩服的是杜金，他的反脣相譏先贊同開卷有益，又例舉幾個事例。辛虧我從對方的話中發現了漏洞：我方贊同的是開益卷，並且是有選擇的，並不是看全部的書。說完，便靜觀其辯。因爲我們組的韓雪和楊璵涵查的內容一樣，所以我們並沒有勝利。

最後還是李老師收的場，說：開卷有益，要讀好書，才能汲取精華，學以致用老師的話印在了我們每個人的心田裏。

啊，這真是一次精彩的辯論會。開卷有益，開益卷更有益！

記一次辯論會作文15

“開卷有益”是老師家長常常告訴孩子讀書好的古訓，但仔細分析後，覺得“開卷未必有益”。因爲這件事，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。

一段清脆悅耳的上課鈴聲響過，辯論會就開始了，之間班長在講臺上宣佈規則：“正方諸葛亮隊，反方藺相如隊，雙方要互相尊重，要以理服人，各抒己見，不能蠻橫無理。”話音剛落，大家就開始辯論了，首先是正方的張科翔，他說書籍是知識的海洋，是人類進步的階梯，他覺得開卷有益。我們反方的`趙博琛同學立刻反駁了過去，他說：“現在有些書店的書籍有魚目混珠，良莠不齊的情況，假如去了那些書店，就會影響學習以及身心健康，那不就是‘近朱者赤，近墨者黑’嗎？”過了一會兒，正方諸葛亮隊開勢氣大弱就喊起了口號：“孔明，孔明，必然聰明！”我們反方也不甘示弱：“藺相如，能言善辯，不服也得服！”

後來，老師總結了一下：“這場辯論會的主題在‘有益’這兩個字上，我在這裏總結三點，一，是要弄清楚好書還是壞書，比如有一本叫《少年之心》的書，影響了多少少年兒童啊！二，是讀隊我們學習或工作有益的書，如果一個工程師成天在研究食譜，那就太不像話了！三，是讀與自己水平相同的書，假如讓一個二年級的小朋友去讀六年級的書，那豈不是浪費了幼時寶貴的時間了。”老師的看法我表示贊同，開卷雖好，但有些書卻會影響了學習。

這場辯論會真精彩啊！它使我明白了：讀書要認真選擇，不然後悔終身。