【推薦】一堂有趣的課作文

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的一堂有趣的課作文，希望對大家有所幫助。

一堂有趣的課作文1

今天下午，我們上了一節有趣的課。同學們早早地來到了教室，唯獨老師遲遲沒來。兩點半到了，一陣匆忙的腳步聲傳入了我們的耳中——老師來了。老師看看時間說道：“還好，還好沒遲到。”我們這節有趣的課堂也要開始了。

老師先看了看我們，接着給我們每人一張白紙，然後坐了下來，用她那雙炯炯有神的眼睛掃視着我們。我們拿着紙，等待老師的指令，誰知道幾分鐘過去了，老師一句話也沒說，仍是似笑非笑地看着我們。這時我們像丈二和尚——摸不着頭腦，老師發給我們這白紙有什麼用意？我猜想：老師會不會不教語文了，想教我們畫畫當美術老師吧，還是要讓我們上面默寫古詩、課文，抑或這張紙有什麼奧妙讓我們找出來……

正當我們一頭霧水時，老師站了起來說道：“現在請大家撕紙。”老師平時不是讓我們節約用紙嗎？今天怎麼能讓我們撕紙呢？此時的我完全搞不明白。“嘶、嘶、嘶……”看着大家撕得那麼歡，我也就跟着撕起來。正當我們撕得歡的時候，老師突然說道：“大家都撕好了吧，現在把你們撕的紙都拼起來吧！”當大家聽完後，臉上頓時晴轉陰，看着眼前的一堆碎紙片，一個個都變成了苦瓜臉。而這時，旁邊傳來了一聲得意的`笑聲，原來有一名男同學只把紙撕成了兩半，很快就拼起來了。瞧他幸災樂禍的樣子，我們都恨不得把他那張紙拿來撕碎。唉！早知要拼，何必要撕呢？再擡頭看看老師那笑意更深了。可此時我感覺到的不是老師笑中的和善，而是得逞後不懷好意的“壞笑。”

做事都要三思而後行呀！老師的心思你永遠都猜不到！

一堂有趣的課作文2

昨天，我在學校上了一堂生動又有趣的課。

在這堂課上，我認識了許多新漢字，真是讓我受益匪淺。鍾老師生動地講解“爽”字時，我們就像海綿一樣，吸收着新的知識。老師娓娓道來：“同學們，‘爽’字的兩旁就像一扇窗，一個人站在窗口，迎面吹來徐徐清風，是不是感覺很爽呢？”聽着聽着，頓時，我彷彿內心深處不由自主的感到一種莫名的愜意！我不由得驚歎中國漢字所帶給我們美妙而大膽的聯想，給予我們美的感受。

接着，鍾老師用手指着黑板上的“丐”字，微笑着示意我們回答。這可難不倒我們，同學們爭先恐後地搶着回答。在我們正得意忘形之時，鍾老師又神祕地笑了笑，指着邊上的'“丏”字問道：“你們可知道這是什麼字嗎？”然後用期待地眼神望着我們。剛纔還熱鬧一片的景象瞬間變得鴉雀無聲，一片沉默。漸漸地同學們都不淡定了，有的開始竊竊私語，有的在冥思苦想，有的目瞪口呆……我心裏默默地想着：“這個字和‘丐’字十分相像，可又有區別，難道是錯別字嗎？”就在大家急得抓耳撓腮時，鍾老師微笑着爲我們揭開了“丏”字的神祕面紗，原來它讀“miǎn”，意思爲：遮蔽、看不見。我們頓時恍然大悟，茅塞頓開！這就是我中華漢字的魅力啊！然而，隨着信息時代的到來，漢字書寫應用不容樂觀。提筆忘字或張冠李戴，錯別字連篇，這讓漢字書寫進入尷尬的境地。老師的話深深地激盪着我們的心靈！

在這堂生動有趣的課裏，我們深刻地瞭解到：漢字就是我們民族文化的瑰寶，它是前人智慧的結晶。同時也讓我們感受到漢字的美，美在形體，美在風骨，美在精髓，美在真情！

一堂有趣的課作文3

今天，這節課是英語課，可來的並不是英語老師。

這位老師戴着一頂白帽子，穿着白圍裙，這可真像一位大廚。他是位矮個子男人，下巴上有一小撮鬍子。這時，他自我介紹：“我是來自英國的旺達先生，今天我給你們上堂課。”

我們張大嘴巴呆呆地坐着，連眼珠都快掉下來了。當時，我們那樣兒，簡直可以用“呆若木雞”這個成語形容。突然，一名女生尖叫起來，緊接着不可能的事情發生了：旺達先生只是拍了三次桌子，教室就下沉了，並且以每秒69km的速度飛速下沉着。

教室終於停止了下沉，旺達先生邊舞邊歡呼道：“我們到了！我們到了！”這時，他脫下圍裙，摘下帽子。現在我纔看清楚他的`真面目：“啊，你是《查理與巧克力工廠》一書中的威利。旺達先生嗎？”旺達先生微笑着點了點頭，然後向我們招招手，跑向一個通道，我們歡笑着跟了上去。

到了旺達先生的教室後，同學們一人一桌，剛好坐滿。

上課了，我們的老師——旺達先生給了我們每人一張紙，讓我們找齊紙上寫的配料，然後發揮自己的創造性開始做巧克力。

我們來到配料區，找齊配料後，回到自己的位置，接着開始製作。

結果狀況百出：有的配料拿錯了，有的火大了，有的火小了；做出來的巧克力，有的糊了，有的焦了，有的爛了。而我做得還不錯呢。

回去之前，旺達先生還贈送了我們他的簽名。回到家，我飛奔到複印店，複製了好多簽名。我把這些簽名到處貼，到處送人，我想這樣會不會全中國的人都有旺達先生的簽名了呢？

終於又到了巧克力課了，旺達先生評比出了了上次課程的冠軍。沒有想到，竟然是我！我真是太開心了。

這樣，我得到了最多最多的旺達巧——克——力！

這些巧克力足夠我吃一天、二月、三年了！

可是吃多了要蛀牙哦，所以只能捐、贈、送了！哈哈哈！

一堂有趣的課作文4

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。轉眼間，就到了中級班倒數第二次課，最快的一節課——一堂有趣的笑課！在這一節課裏，我們感受到了快樂，這可真好玩！

看！第一個環節開始了！每個人都必須說出一個帶“笑”的四字詞語，並且不能重複。當李老師立下這個規矩後，我嚇了一跳。我的知識面並沒有那麼廣呀！這可怎麼辦？我的腦細胞都快用完了，終於想出來了。可是，不知不覺，我想的.都被其他同學說出來了。我胡亂編一個，可是錯了。我絞盡腦汁又說一個，終於渡過了“難關”。

同學們貢獻最經典的詞語有：鬨堂大笑、笑裏藏刀、含笑九泉、哭笑不得……

終於說完了，原來這只是個開始，還有第二個環節：演笑。老師讓我們表演鬨堂大笑時，教室裏就亂成了一鍋粥，各種各樣的笑在班裏盡情釋放。

笑裏藏刀開始了！兩個“演員”出場，“兩個好朋友多日不見，現在終於見面了。”李老師說。只見他倆走在了一起，熱情地握了握手，然後再高興地擁抱。擁抱時，何沐龍趁劉飛帆不備，抓起那把雪亮的“刀”一下子“刺”倒劉飛帆，然後還拿着“刀”往他身上猛刺一頓，全班同學又一次笑成了一團……

含笑九泉最不好演了！最會演戲的“劉飛機”主動演起來。只見他剛躺在地上，“殭屍”和李旭航的腳就過來了。“劉飛機”躺在地上笑個不停，好像得了抽筋。李若思笑得雙手顫抖，高熙童笑得手託下巴。而我呢？我笑得肚子在打轉。

李老師從中發現了一個“笑點”非常高的女同學——萬千慧。別人都笑，唯有她不笑。這可怎麼辦？當李老師說誰把她逗笑重重有獎，也沒人敢去。

到了最後一秒，劉飛帆突然大叫一聲：“我來！”他演女生，回眸一笑百媚生啊，可萬千慧還是不笑。唱搞怪兒歌、說怪話，十八般武藝都耍了一遍，都不能讓萬千慧笑一笑。我心裏想：她笑點真高。

這節課真好玩！真可謂“笑一笑，十年少！”

一堂有趣的課作文5

今天，張老師一走進來就嚴肅地說：“今天上課積極動腦，我給你們請了個老師，還要跟別班比一比。”教室裏頓時炸開了，大家七嘴八舌的討論着，我也想知道誰給我們教課，就和別人竊竊私語。

到底是誰給我們教課呢？費老師？我們又和哪個班比呢？六（5）班嗎？我們心裏充滿了疑惑，就這樣，我帶着千千萬萬個大問號走上了四樓會議室，經過六（5）班門口，瞧那兒一點動靜也沒有，同學們扭成一團，沒見他們起身準備上課，我心想：不是六（5）班，那又會是哪個班呢？我納悶極了。

一走進四樓會議室，彷彿一切謎團都能迎刃而解，可是還是找不到任何線索，難道張老師唬我們？直到上課零聲丁冬的響起，謎底終於現身了，原來是和屏幕上的同學們比，聽他們老師講得課，一開始，我的興致並不高，但一直到屏幕上的老師說起立時，我們和屏幕上的同學一起起立時，我就感覺這堂課不一般了。

屏幕上的老師將得聲情並茂，抑揚頓挫，讓我們身臨其境陶醉在老師清脆悅耳的甜美的聲音中。屏幕中的同學——也就是我的“競爭對手”做得筆直筆直，一身校服，簡簡單單，樸樸素素，彷彿一看這陣勢我們就敗給了他們，我不由自主地看了看同學們，各個目不轉睛地盯着屏幕，就連平日開小差的李成溪，也聚精會神地看着，一篇生動感人的《大江保衛戰》在屏幕中的老師口中，更顯得氣勢磅礴，奮不顧身。我從字裏行間中，體會出了人民子弟兵的英勇不屈，我放聲朗讀，爲洪水死去的人哀悼，爲解放軍們歡呼。教室裏靜得很，大家都沉醉在着場面中，腦海裏出現瞭解放軍叔叔們勇往直前的'場面。這種意境是屏幕中的老師帶給我們的。

40分鐘很快就過去了我們會銘記着頑強的人民子弟兵，更會銘記着看的見，摸不着的汪老師。

一堂有趣的課作文6

隨着時間的增長，我也在漸漸的長大。現在，我已經不再是小學裏的頑皮學生，現在我就要成爲，初中學校的一名學生。進到學校，進入班上，今天，就要開始正式學習了。今天的第一節課正好是歷史課，我靜靜地等待着老師，進到教室。老師進來教室後，先做了自我介紹，他說他姓李，我們大家可以叫他李老師。

李老師做完了自我介紹之後，就準備開始今天上歷史課的課題了。我原本以爲李老師只會像小學時的老師一樣，把課題準備好後，就準備開始爲我們照着課本乾癟無味的上課。可是，結果並不是我想的那樣，李老師並沒有先開始上課，而是對這我們說：“同學們，現在我們不用急着上課，先聽我講一個故事，你們想不想聽我講啊！”出於孩子們的都喜歡聽故事的本能，於是我們同學們異口同聲地說：“老師，我們當然想。”

接着，老師就爲我們講起了諸葛亮草船借箭的故事，只聽李老師講道：話說，三國時期，周瑜非常嫉妒諸葛亮的才幹，總是處處想着辦法刁難諸葛亮。正好有一天，周瑜想到辦法，對着諸葛亮說：”現在軍中，既需要十萬支箭，希望你能在三天之內，把它給造出來。諸葛亮明明知道是周瑜在刁難他，可諸葛亮卻答應了，並且是立下了軍令狀。周瑜有些不放心，於是派自己的手下，魯肅去監督諸葛亮。

諸葛亮這三天都沒有動靜，唯獨第三天的.晚上，有了動靜，諸葛亮用事先準備好的，草船當誘餌。讓曹操誤以爲是有敵軍攻擊，於是，開始讓弓箭手射箭，這箭如雨下一般，最後，扎滿了整個草船。後來曹操才知道自己是上了了諸葛亮的當。當週瑜看到諸葛亮把十萬支箭，放在地上。知道諸葛亮借箭的經過之後，大嘆一聲，諸葛亮神機妙算，我不如他。聽着，聽着，我竟入了迷。當老師，講完了我還不知道。

當我緩過神來，我還有點意欲未盡的樣子。結果，這時下課鈴聲，響起來了。這真是一節有趣的歷史課啊！

一堂有趣的課作文7

今天，苗老師給我們上了一堂有趣得作文課，大多數都是聽苗老師講關於他和他的學生們去登山、去看日出的故事。聽得我如癡如醉，眼睛直髮亮，真想去一次呀！

我想象着，冬天，漫天雪花，仍舊像春天的柳絮一般不停地飄舞着，除了卷着浪花的海水以外，整個山崗、松林已經成了無限幽靜秀美的銀白的世界。高高低低的'松枝上，都託着大大的雪團，經過風一吹，又靜靜地落到地上和別的枝丫上。苗老師帶着學生們出來啦！只見有幾個男同學在前面開路，隊伍浩浩蕩蕩的，真令人眼饞。

這時，有一位男同學急急忙忙地跑到苗老師的面前，結結巴巴的說道：“老……老師，前……前……前面有……有……”

苗老師一看這情景，就知道一定發生了什麼事情，但是，自己還是鎮定了下來，對男生說：“別急，慢慢說，什麼事？”“

前面有情況！”男生說。

“讓他們停下來，原地休息。”苗老師下令。

到了前面，苗老師才知道，原來，前面是懸崖。本來，苗老師想說：“大家回去吧！這裏實在是太危險了！”

可是，看着同學們那滿是期待的眼睛，話又咽了下去。“再看看吧！也許事情會轉變呢！”

苗老師想。果然，事情有了轉變……老師和同學們相互幫助，共同努力，終於過了這一難關！

聽完了故事，我還意猶未盡：後來，他們又有了什麼危險？那回來的時候呢？他們又是怎麼樣克服的？在途中，有沒有人受傷？有沒有人生病了？最後，他們到了山上了嗎？……這麼多的問題圍繞着我，我的思緒又飄了起來，我又想象了起來。

老師，您下次能帶我們一起去嗎？

PS:大家注意了！注意了哈！這一篇是日記，字數是不管的！請寫評論的人不要說我寫的少哈！（否則後果自負）還有，如果有人想知道他們怎樣過去的話，就找我，悄悄的告訴你！嘻嘻！~~

一堂有趣的課作文8

我們班最喜歡在課間玩遊戲，一玩起來就忘記一切煩惱，所有的疲勞都煙消雲散。這不最近我們又迷上了一個新的遊戲――誰是臥底。

遊戲開始了，同學們都慎重地從老師手中抽到了屬於自己的卡牌。我小心翼翼地打開手中的卡牌，看完之後又趕緊捂住，生怕別人看見。我抽中的`詞語是鋼筆，這個還比較容易描述，只是不知道其他同學選中的是什麼。

第一個開始描述的是羅燦輝同學，只見他若有所思地說道：“是用來書寫的。”劉儒濤緊接着說道：“這個東西可以循環使用。”他倆的陳述好像不存在什麼問題，我心裏一陣嘀咕。終於輪到我發話了，我不緊不慢地說道：“這個東西有不同的顏色，比如藍色、黑色、紅色。”我肯定不是臥底，那麼到底是誰呢？最後輪到文昭喆發言了，他輕聲說道：“它越用越短”。話音剛落，全班都沸騰了，劉儒濤先發制人，大聲嚷道：“毫無疑問，臥底就是文昭喆。”大家紛紛表示贊同，都一一把手指向了可憐的“臥底”——文昭喆，臥底被我們秒殺啦!平民們大獲全勝。

第二輪開始了，這次我抽中的詞語是老鷹。這個該怎麼描述呢，真有點不知如何是好，還是先看看別人怎麼說吧。文昭喆第一個說道：“它可以飛。”張佳晨不慌不忙地接到：“它是肉食動物”。接下來輪到羅燦輝了，這傢伙遲遲不肯發言，這可惹惱了大家，劉儒濤心直口快地說道：別猜了，臥底肯定是他。”羅燦輝生氣地說道：“你可別血口噴人，說就說，有什麼了不起，它喜歡在夜間活動。”引發全班鬨堂大笑，“臥底”的狐狸尾巴這麼快就露出來啦！我們這羣小小“福爾摩斯”可真厲害。

幾輪遊戲下來，我居然沒有當過一次臥底，看來我真是個大好人呀！這次遊戲玩得可真開心。同時我們也應該做個生活的有心人，明辨真假，明辨是非，這樣才能領悟到萬物神奇的奧妙。

一堂有趣的課作文9

在一個寧靜的教室裏，突然一個震耳的聲音打破了這個寧靜，哦！我們專業班原來正在舉行“掰手腕”比賽。

只聽餘老師說：“來，左邊爲張三隊，右邊爲李四隊，張三隊隊員是A，李四隊隊員是B。”

老師又說：“張三、李四隊來各推薦一名隊員，”突然有好幾名同學都不約而同的把手舉了起來，老師從中挑選了兩名隊員，“好，兩位選手正式登場，比賽馬上就要開始了，首先由A隊員說口號做動作。”只見A隊員長的瘦瘦的，臉和手有點黑，B隊員手一伸再一蜷，肌肉都鼓出來了，他又用手捋一下頭髮說：“看你這麼瘦小，退下去吧！”A同學們不甘示弱地說：“那可不一定。”

說着兩個同學把手放到桌子上，握在一起，只聽老師一聲令下：“開始！”只見那兩隻手來回用勁，血管都明顯突出了出來，A同學身子向右斜，腳緊緊地蹬住地面，B同學手一用力，A同學的.手向右大概歪了45°，A同學拼命向左掰，最後B同學再猛一用力A同學的手倒下了，“第一回合B同學勝！”只聽老師宣佈，接着老師說：“第二回合開始！”這次兩隻手死死地抓住，B同學用力用力再用力，把A同學的手掰到了35°A同學的手青筋暴露，最後堅持了好久時間到誰也沒勝。剩下的同學都自動組成了啦啦隊分別爲他們助威加油，老師鼓勵他們說：“無論勝敗都一定要堅持到底。”緊接着進行第三回合，A、B同學兩手再次緊緊握住，兩隻腳好像更牢的粘住地面，B同學手一用力，A同學的身子一扭，頂住了這一擊，B同學再次用了全身的力氣，一下子把A同學給擊敗了！“B同學勝出！”老師最後宣佈。

從這次比賽中，我知道了堅持就一定能勝利或成功！

一堂有趣的課作文10

也許有人認爲校園生活枯燥、單調，整天有上不完的課，做不完的作業，挨不完的訓……周而復始。可我覺得我的校園生活很有趣。不信，請聽我慢慢說。

每次上體育課時，我們總是排着長龍似的隊伍，浩浩蕩蕩地向操場前進，如果體育老師還沒來的話，我們就解散了，向四面八方擴散，有的一邊跑着跳繩一邊向遠處張望，看體育老師來了沒有？有的成羣結隊地走向單槓，在那裏玩耍，臉上洋溢着歡樂的笑容；有的在沙灘裏蹦來蹦去，動作如同猴子一樣敏捷。

忽然一聲響亮的哨子聲響起，就知道體育老師來了，同學們便連忙向指定的位置靠攏，等待老師的命令。這不老師又讓我們跳繩了，而且是跳繩比賽，一組一組地開始。第一組的同學唉聲嘆氣，一邊抱怨自己的命好苦，一邊無可奈何地拿起繩子，做着準備運動。剩下的同學幸災樂禍，早一溜煙跑去玩了，有的一副不急不躁的樣子，慢吞吞地拿起跳繩來，極不情願地跳着，有的緊張地不得了，在一旁“啪啪啪”地練習，想拿一個滿分。

又是一聲哨子響，這表示着第一組的同學跳完了，緊接着是第二組。第一組的同學有的一聲歡呼，丟下繩子和夥伴玩去了，有的一邊揉着發酸的胳膊“哎喲”地叫着，有的喘着粗氣，累得都要趴下了。再看看第二組的'同學，個個摩拳擦掌，熱血沸騰，眼睛裏透出一種堅定的神情。就這樣，我們進行着一輪又一輪的比賽，幾乎每個人都大汗淋漓了。就在這個時刻，下課鈴響了，每個人搖搖晃晃地朝教室走去，因爲每個人都已經累得沒有力氣了。

誰說校園裏的生活百般枯燥，誰說在校園裏得不到快樂，看我們的校園多美好，處處充滿生機，每天都洋溢着歡笑。因此我覺得我的校園生活多姿多彩，我擁有一個有趣的校園。我每天生活在這樣的校園裏，感到無比的幸福。

一堂有趣的課作文11

王老師讓我們在星期四下午的活動課上表演課本劇《包公審驢》，聽到這個消息，同學們異常興奮。放學後，大家自由組合，紛紛進行排練。我和程浩文、陳洋等組成了一個小組，程浩文扮演包公，陳洋扮演王五，我扮演偷驢的人……

第二天的活動課，優美的上課音樂鈴聲剛響，同學們就已經坐在了自己的座位上，等着老師來上課。只見王老師邁着輕盈的步伐走進教室，笑容可掬地對我們說：“同學們，準備的怎麼樣了，哪一組先來表演？”話音剛落，同學們都迫不及待地舉起了手，大聲叫喊“我們，我們……”王老師首先選了我們這組上臺表演。

我們一個個精神抖擻地走向講臺，既高興又緊張。雖然做好了充分地準備，但心還是撲棱撲棱直跳，因爲這是我們第一次表演課本劇。我們在講臺邊，剛把道具戴好，看到程浩文臉抹得黑黑的，頭上戴着一頂黑帽子，嘴邊還貼了一把鬍子，同學們都忍俊不住，哈哈大笑起來。

好戲開始了，首先上場的是“王五”，他牽着自己的驢在講臺上繞了幾圈，把驢栓在了“樹”上，然後扛着一袋木炭到集市上去賣。扮演小偷的我騎着瘦驢正好路過，看見了這頭好驢，忍不住誇獎一番：“咦，這頭驢不錯，你看，毛色發亮，比我這頭瘦驢強多了！何不用我的驢來換它一換。”話剛說完，臺下就樂翻了天，我也忍不住笑了起來。我向四周張望了一下，正好沒人，趕緊把驢換了過來。

等“王五”賣完木炭回來，發現自己的.驢被掉包了，急得像熱鍋上的螞蟻團團，最後纔想到去告官。

程浩文扮演的包公還真像那麼回事，他煞有介事地審起了案子，用計把瘦驢放了回來。我看見瘦驢回來，感到非常納悶，“驢啊，你怎麼回來了？”誰知這句話又把同學們逗樂了……我們小組的課本劇演完了，臺下響起了一片掌聲。

不知不覺下課鈴響了，課本劇表演在同學們的歡聲笑語中結束了，但大家卻意猶未盡。在這堂課裏，我鍛鍊了自己的膽量，發現自己還有表演天賦呢。真希望王老師以後能多舉辦一些這樣有趣的活動。

一堂有趣的課作文12

在我的記憶中，我們上過許多有趣的課，但最有趣的還是那堂“書的奧祕”。

“叮鈴鈴--”上課鈴響了。教室裏頓時鴉雀無聲。張從辦公室走來笑眯眯地說：“們，今天張帶來了兩本具有‘魔力膠水’的書”。張老師停了一會兒又神祕兮兮地說：“但這‘魔力膠水’無色，無味，無型”。我們聽了半信半疑，張老師似乎看透了我們的.心思說：“如果你們不信，那我就讓陳添怡和陳宣臻兩位上前來檢查一下，書本有沒有‘作弊’”，只見她倆將書本翻來覆去仔仔細細檢查了一遍，然後確定書本上沒什麼異樣，回到了位置上。我們個個像丈二和尚摸不着頭腦，不知道張老師葫蘆裏賣的什麼藥，只見張老師把兩本書每隔幾頁交叉在一起，一會兒功夫，只見兩本書就像兩個親密無間的好，緊緊地擁抱在了一起，張老師笑着說：“接下來我請兩位同學將這兩本書分開來”。大家爭先恐後地想去試一試，張老師讓顧文軍和張詩琪來試一下，他倆信心十足地走上前，兩人各拿一本書往自己身邊拉，我們個個屏息凝神，奇蹟出現了，這兩本書就像被魔力膠粘住了似的，任他倆怎麼拉都紋絲不動。

大家都驚呆了，開始議論紛紛，一位同學提議多讓幾位同學去“拉”開它們，張老師採取了我們的建議，讓一隊男生和一隊女生上前，他們擺出拔河的架勢，男女生各一隊，“開始”，只見雙方漲紅了臉，使勁往後拉，可是這兩本書還是牢牢地“緊抱”在一起，教室裏像炸開了鍋，大家迷惑不解，還是張老師解開了大家心中的謎團：“由於書中的紙頁比較粗糙，頁面與頁面交叉在一起，產生了摩擦力，所以這股強大的摩擦力讓我們無法將書本分開”。

我們聽了一下子恍然大悟，看來，生活中到處都有學問，只要我們善於觀察，積極動腦，就會發現許多樂趣。

一堂有趣的課作文13

歐耶！我們贏了！爲什麼那麼興奮呢？因爲我們在這堂課上玩了一個有趣的遊戲，叫做矇眼畫畫。

遊戲快要開始了，老師給我們講了遊戲規則：一，全班同學兩人一組，自由確定畫畫內容。二，一人負責矇眼，一人負責畫畫，畫畫過程中不能有言語交流。三，兩分鐘後互換角色，將畫作補充完整。四，經投票評選最美畫作獎。

其實美術畫畫對於我來說，簡直就是小菜一碟，我就擅長這個。我和我的搭檔吳翰雯商量了一下，我們想畫一座古色古香的亭子，坐落在連綿起伏的青山中，青山，綠水，小鳥、鮮花……

開始畫了，我雙手捂上吳翰雯的眼睛，她大概不習慣，眼睛眨動個不停，我的手心癢癢的，嘻嘻。

她握着筆，摸索着畫了起來。先畫亭子的房頂，吳翰雯大概沒什麼把握，畫了又擦，擦了又畫。我在一旁急得直跺腳，嘴裏不停嘀咕：“快點呀！快點呀！”同時，我又用手緊緊的把她眼睛捂着，生怕違反規則。

不一會兒，時間到了，我把手放了下來，吳翰雯發現自己把房頂畫得扭到一邊去了。她朝我吐吐舌頭，我們倆不由得哈哈大笑。

要好好補救一下，我心裏暗想。輪到我畫啦，吳翰雯站到我後面，伸手也把我的眼睛蒙上了。我有一點兒緊張，牙齒咬着嘴脣，摸着、估着把亭子的飛檐那裏畫的.有弧度一點。畫着畫着，感覺手心都出汗了。覺着畫好了亭子頂，接着我又畫了亭子周邊的柱子部分……

最後揭曉了，我們畫的簡直看不出來是個什麼，亂七八糟的，連一坨泥巴都不如。大家看了我們的畫，都笑得前仰後合。其他同學的畫，也大都歪七扭八，不成樣子。最終甘金賢和楊老師合作的畫作，獲得了“最美畫作獎”。

回家後，想起我們的畫作，我還忍不住的直笑個不停。

這堂有趣的課，讓我知道了合作的重要性，即使自己犯了錯誤，同伴也能幫助彌補。

一堂有趣的課作文14

今天，我們去錄播教室上了一堂科學課。

上課鈴響了，我們來到錄播教室就座，老師給我們做了簡短的自我介紹：“大家好，我姓黃，黃顏色的黃，跟我今天穿的衣服的顏色差不多。”我們都被老師風趣幽默的話語逗得哈哈大笑。

開始上課了，老師用粉筆在黑板上端端正正地寫了四個大字：聽聽聲音。接着，老師和我們玩了個遊戲，規則是：不能擡頭，不可以偷看，只能用耳朵聽聲音。開始了，我垂下頭，緊閉雙眼，細細聆聽。我聽見老師用鼠標點了一下，“嘩嘩”的流水聲傳入了我的耳朵。接着又傳來了小鳥“嘰嘰喳喳”的聲音，好像在對着我們興奮地歌唱。一會兒，一隻青蛙“呱呱”地叫了起來，好像正站在荷葉上唱歌……

“結束。”老師宣佈，我們擡起了頭，老師問我們聽見了什麼聲音，我們爭先恐後地舉起了手，有的說聽見了流水聲，有的說聽見了青蛙的`叫聲，有的說聽見了探測器的聲音……答案真是各種各樣。

這時，老師讓我們別說話，聽聽周圍的聲音，我們安靜下來，教室裏安靜得連針掉在地上的聲音都可以聽見。老師問我們聽見了什麼，大家都說聽見了電腦的聲音，老師的腳步聲，同學們的呼吸聲……老師滿意地點了點頭。

接着，老師拿出了木琴，重重地敲擊了一下，木琴發出“當”的一聲；然後老師輕輕地敲了一下，木琴的聲音低沉了許多，原來這就是聲音的強弱。接着老師讓我們拿出木琴和風鈴，分別敲擊它們，找到聲音的特點。老師剛說完，教室裏就響起了“丁丁當當”、“咚咚咚”的聲音，彷彿一首動聽的交響樂。最後，老師告訴我們：聲音的高低跟敲擊的輕重無關，而是跟被敲擊的物體有關。

下課鈴響了，我們依依不捨地離開了錄播教室。這真是一堂有趣的科學課。

一堂有趣的課作文15

轉眼間，一學期就要結束了，這學期我們上了許多實驗課，明白了許多科學道理，其中最有趣的還是那一節。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們走進教室，看到吳老師早已等着我們了，看這架勢，就知道這次實驗非同一般。

果然，吳老師說：“我們今天的實驗需要兩本本子，一根橡皮筋，還需要每組選出一位身強力壯的同學。”其它組的同學紛紛議論起來，有的`說這位，有的推那位。我們組根本不用商量，異口同聲推舉張亦聰，他揮了揮拳頭，心甘情願“衝鋒陷陣”。

吳老師宣佈了實驗的注意事項，然後一聲令下：“實驗開始！”我們立即開始忙活起來了，謝竹提議找兩本本子，我聽連聲說：“不好，不好！一定要用厚厚的書，這樣才能讓張亦聰拉不開！”於是，我們就開始行動了：我從書包裏抽出兩本厚厚的書，把書的每一頁都認認真真、嚴絲合縫地夾在一起，然後在重疊部分綁好橡皮筋。坐在一旁的張亦聰微笑着，似乎什麼也沒聽見。不過，我猜他的後背已經直冒冷汗了。

道具準備好了，我們滿懷期待地走到張亦聰旁邊，鄭重地把“傑作”遞給他，“幸災樂禍”地說：“見證奇蹟的時刻到了！”張亦聰抓住兩本書，一運氣，使出了吃奶的勁兒往兩邊拽，嘴裏不由得發出“啊”的一聲。我們嚇了一跳，以爲他要拉開了，結果他的臉憋得通紅，依然沒有拉開，我們哈哈大笑起來，他也一邊抓耳撓腮一邊傻笑。

吳老師問：“有沒有哪個小組把書或本子拉開了？”教室裏鴉雀無聲，沒有一個人舉手。吳老師說：“很多張紙重疊在一起時，摩擦力就會大大增加；重疊的紙越多，摩擦力就越大，也就越難拉開。”這次實驗不僅讓我們收穫了知識，還讓我們收穫了歡笑，真是太有趣了！