【推薦】五年級敘事作文彙總十篇

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的五年級敘事作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級敘事作文 篇1

人們都說寬容別人是快樂的，一開始，我並不信。直到發生了一件事，我信了。

那天，範新穎請我去他家玩，我正好不補課，便答應了範新穎。我來到了範新穎家，一開門，我瞬間驚呆了，好大呀！我進了屋子，很好奇，這摸摸，那摸摸，忽然，我在範新穎的書桌上看到一隻非常好看的鋼筆，藍色的筆身和帶着小熊玩具的蓋，我一看，就愛不釋手，拿起來看了又看。我問她：“你這個筆從哪買的，我也想買一隻。”她回答：“我爸爸從錦州買的。”我一聽，失望的低下了頭。過了一會兒，她便送我回家了。誰知，天有不測風雲，第二天，範新穎就怒氣衝衝的跑到我身邊對我說：“你爲什麼拿我鋼筆？快還我！”我丈二和尚摸不着頭腦，說“什麼鋼筆，我沒拿！”範鑫穎聽了，大聲說：“不可能，昨天就你來我家了，不是你是誰？你還不承認，我不跟你玩了！”說完，她就走了。

我也氣呼呼的往家走，心想：“哼，我本來就沒拿，不做虧心事，不怕鬼敲門，你不跟我玩了，我還不跟你玩了呢！”我越來越氣，最後，我決定不原諒範鑫穎了。

過了兩三天，範鑫穎向我走了過來，我很奇怪，範鑫穎不是不跟我玩了嗎，怎麼向我走過來呢？範新穎來到我身旁，對我說：“對不起，我錯怪你了，我的鋼筆找到了，在牀底下了，你原諒我吧！”我心想：“這件事也不能全怪她呀，我也有責任，如果我不拿她的鋼筆看，她就不會誤以爲是我拿走她的鋼筆，我應該原諒她。”想到這，我對他說：“好了，我原諒你了，也不全是你的錯，這算什麼呀？”我們看着對方，都笑了，笑的是那樣開心，那樣燦爛。

看來寬容別人是快樂的真是不假，同學之間的友誼比鋼筆重要，雖然這件事已經過去了很久，但是我還是忘不掉。因爲通過這件事，我知道了，對待別人要寬容，不能只爲雞毛蒜皮的小事就吵架，朋友們，你說呢？

五年級敘事作文 篇2

爲了讓同學們感受春天，走進大自然，學校組織了春遊活動！

在一個陽光明媚日子，高新一小的同學們異常的興奮！爲什麼呢？因爲大家馬上要春遊了！清早，，師生們坐上大巴車出發了，大概開了兩小時車後，來到了春遊的地方——自然王國，春遊正式開始了！同學們觀賞了多肉植物，在多肉前拍了大合影，玩了拓展小遊戲。其中最刺激緊張的就是拔和比賽了，同學們抓緊繩子，使出九牛二虎之力往後拉，都想讓自己的隊伍取得勝利，結果女生隊竟然以二比零的優勢戰勝了男生隊！吃了午飯後我們又開始走迷宮，每個人都走得氣喘吁吁，累得快趴在地上了，可是總是走不出去，原來簡單的走迷宮也是需要記憶技巧和過硬體質的！同學們還觀察了可愛的小動物…有可愛的小兔子，我們餵它吃菜，發現小兔子只喜歡吃菜杆，不喜歡吃菜葉呀！還看了機靈的小倉鼠……同學們意猶未盡，春遊就結束了，同學們戀戀不捨地上了大巴車。

大家把陽光、綠樹、草地……把大自然都裝進了我們的眼睛裏，裝到了腦海裏，留下這美麗難忘的春的回憶！

五年級敘事作文 篇3

今天晚上，媽媽讓我學炒菜。首先我準備了一根紅蘿蔔，2根芹菜還有半根蔥，我先把這些菜都洗乾淨了，然後把胡蘿蔔切成條，把芹菜、蔥切成一段一段的。我把菜全部切完以後，把火打開，放上 鍋，再往鍋裏倒入一點油，當鍋裏的油冒煙的時候，我就把蔥放到鍋裏，在把肉、胡蘿蔔倒進去，炒了一會，然後把鹽倒進去一點，最後再把芹菜放入鍋裏翻炒，過了5分鐘以後，再放入一點味精，再炒 一下，最後就關火了，香噴噴的菜就出鍋了。哈哈！我自己嚐了一下菜，嗯，好吃極了！

我趕緊讓爸爸媽媽嘗一嘗我親手炒的菜，他們說：“味道真是太好了！”

我真是太開心了！

同學們，你們想吃我做的菜嗎？

五年級敘事作文 篇4

今天是春分,我和媽媽來到了位於海珠區東南部的海珠溼地公園。

海珠溼地被稱爲廣州的“南肺”和“腎”，它的相關河涌有39條，總用地面積約800公頃，水域面積達377公頃。溼地裏現存果林700公頃，裏面種植了許多嶺南佳果，其中，石硤龍眼、紅果楊桃、雞心黃皮、胭脂紅番石榴等十多種名優果品名揚中外······

我們的遊覽順序是牌坊廣場→綠心湖→花溪→果香橋→福壽果廊→古萌帆影。其中，讓我感觸最深的是福壽果廊。福壽果廊棧道長300米，沿線種植了荔枝、龍眼、黃皮等嶺南佳果，凌空架起的長廊是近距離親果、觀果的絕佳平臺。福壽果廊上還刻有“福”、“壽”、“禧”字各千個，源於中國民間喜愛的“福祿壽禧”四字中除“祿”之外的三者，寓意“不求功名利祿，但求幸福安康” 之意，使遊人漫步果廊親近自然的同時，領悟種善因得福果之理，邊遊玩邊祈安康福壽。讓我感觸最深的既不是福壽果廊旁的嶺南佳果，也不是福壽果廊上刻的字，而是福壽果廊旁的小花小草。在春天裏，那些小花小草雖然長得亂七八糟，但是它們卻在自由自在地生長。在這個世界上，有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”，整天爲他們安排好這個補習班，那個補習班，完全不顧及孩子的感受。那些孩子是多麼盼望能像這些小花小草一樣，自由自在地生長。我們應該像這些小花小草一樣，自由自在地生長。不受任何的拘束，快快樂樂地成長。

這次的課外寫生，讓我想到了許多東西，瞭解到了許多課外的知識。你的收穫是什麼，快告訴我吧！

五年級敘事作文 篇5

卸下煩惱的揹包，甩掉繁重的作業，拿着鍋，提着菜，我們此次的野炊之旅就開始了。

來到秀麗的彭仙崗，欣賞了美景，我們就忙活開了。我帶了幾個“挺着將軍肚”的大土豆去河邊“洗澡”。一看，呀，有點壞了，就用削土豆的器具去挖。我挖，怎麼還有壞的；我又挖，怎麼還有壞的；我還挖，我的天呀，怎麼還是壞的。“這該死的土豆，竟然和我作對，我非得削死你！”我心想，我又拿起土豆深呼吸一口，我挖，我挖，我挖挖挖，哎呀！我的媽呀，這咋還是壞的。我心一橫，將土豆一扔，心想，“去你個爛土豆！”

幹完後，我又來切土豆，“嚓”的一聲，土豆此刻已被我一分爲二。“把它切成土豆片吧！”心裏想着，“嚓嚓”我緩慢而笨拙的切着土豆。切完一看，差點沒暈死，這哪裏是土豆片，簡直成了典型的土豆塊兒，這不是折磨土豆嗎？哦！天呀！這讓我怎麼交差呀！沒辦法，只能打腫臉充胖子將就着用。

接下來，我們的“主廚”上場了，只見她擰起油瓶，往鍋裏倒上一些菜油，迅疾拿起肉盤，倒進鍋裏，撒上調料，均勻翻炒，等到把瘦肉美容成白色時，把菜刀分屍的青椒推下過去做伴，大約等了五分鐘，青椒炒肉出鍋了！“我嚐嚐”說話間，我已夾了小小的一塊嚐了起來。他竟能做出如此美味？這時我的嘴張得絕對能塞下個紅薯。

一陣翻天覆地的折騰後，野炊終於被我們的'主廚“炊”完了，大家你一口我一口地吃起來，山溝裏瀰漫着飯菜的香味，迴盪着歡快的笑聲。

歡笑之後，我徹底明白了：自己動手，才能豐衣足食。自己播種的勞動果實，即使再苦嚐起來也是甜的。

五年級敘事作文 篇6

春節到了，家家戶戶喜氣洋洋的，貼春聯，掛燈籠，蒸饅頭，吃餃子，樣樣少不了。我們家也不例外，除夕夜我們一家人歡歡喜喜地圍在一起包餃子。

“包餃子嘍！”隨着我一聲聲歡呼，奶奶笑吟吟地拿出了餃子皮和餡，我迫不及待地拿出餃子皮，舀了一勺餡放進去，照着奶奶的方法仔細地包了起來，可這餡就像那頑皮的孩子，直往外蹦，奶奶看了，幫我舀掉了一些餡，我的第一個餃子才勉強成功了。

開始包第二個了，剛包餃子時那股得意勁早就飄到九霄雲外了，我終於明白，這不是個容易的活了。這次我包的餃子餡是放少了，可扁扁的，一點精神都沒有，就像三天沒吃飯似的。我嘆了口氣，無可奈何地看着奶奶，奶奶笑着說：“傻孩子，包餃子也是一門學問哪，餡太多會把餃子撐破，餡太少又吃不到，讓奶奶來教你吧！”在奶奶的教導下，我包的餃子像凱旋歸來的大將軍，個個挺着“將軍肚”。

我把它們輕輕到入鍋中，它們像一個個乖娃娃，在水中盡情地沐浴，安靜地享受着。不一會兒，餃子熟了，一陣陣香氣撲面而來，我連忙夾了一隻餃子包含着濃濃孝心喂進了奶奶嘴裏，奶奶臉上的笑容頓時像花一般綻放，我的心裏也像抹了蜜似的，爺爺奶奶風風雨雨幾十年，沒少受苦，如果我們做晚輩的，能夠盡上一點孝心，那麼再普通的東西也會包裹上愛的外衣。

五年級敘事作文 篇7

【教學內容】

本節課是讓學生學會抓住景物的特點有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景纔會有個性，纔會活起來，文章才能寫得深寫得透，纔會感染人。

【設計意圖】

作文是綜合性、創造性運用語言文字反映客觀事物，表達思想感情的一種智力操作技能，是一種複雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”像遊記這類體裁的作文教學，單純的憑藉學生的想象往往是達不到好的教學效果的，會讓學生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色並茂並有活動影像的特點，可運用多媒體爲學生創設作文情境，讓學生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據自己的觀察，確定寫作的中心和主要內容，尋求語言表達的途徑。這樣不僅能引導學生從多方面去觀察、體驗、認識和描述事物，提高寫作能力，還誘發了學生豐富的想象和創造精神，培養了學生思維的靈活性和創造性，爲小學作文教學插上了飛翔的翅膀。

【學情分析】

五年級的孩子，大多已經有初步的對事物的感知能力，能夠比較準確地運用一些修飾性的語詞來表達事物，因此，在本堂課的設計上，就是讓學生的模仿的基礎上，寫出一篇質量比較高的作文來。

【教學目標】

1、瞭解感知參觀記、遊記的寫作要點：有一定順序，抓住重點詳細描述。

2、藉助實踐活動、自己的遊覽見聞和感受，靈活運用寫作方法完成一篇遊記作文。

3、通過習作，積累遊記的一般寫法，激發熱愛自然、感受人文精神的情感。

【教學重點】

指導學生按參觀或遊覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

【教學難點】

有條理地寫清遊覽的過程。

【教學準備】

圖片、課件

【教法學法】

製作多媒體課件，利用音像效果，進行直觀的情境教學。讓學生有身臨其境的感覺。小組交流。同學們回憶，激發學生的自主性，讓學生按一定的順序將自己看到的景物說清楚。師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學習方式。

【教學流程】

一、課前活動：語言小遊戲——詞語接龍

（1）說一個描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，儘量不重複；

（2）說一個描寫人物（外貌、神態、動作、心理）的詞語。

（總結）師：同學們說的都非常好，可見同學們都積累了很多好的詞彙，現在，請同學們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。

（設計意圖：增加學生詞彙量，在寫作文的時候使用。）

二、激趣導入

（導入語）師：同學們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節假日，人們總愛外出遊玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風土人情。尤其是現在春暖花開，

更是人們出遊的好時節。那麼你們都到哪裏玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？ 生：黃河遊覽區、森木公園、博物館、世紀公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。

（同時老師出示一些景區圖片，引導學生說出是什麼地方）

師評：看來同學們遊覽過的地方真不少。其實，相信遊玩的情景同學們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？

生：??

學生回答，教師相機板書：規模、景色、名字和景點

師：那你知道以下哪個景點不在四川省境內嗎？（出示大屏幕）

生：看題回答問題。

二、發現語言美。

（過渡語）師：在旅遊景點，除了景美以外還會有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請同學們分辨一下大屏幕上的語句，你認爲哪一句說的最好並說明理由。

（生各抒己見，發表不同觀點。）

師：剛纔大家說的都很好。同學們你們知道怎樣才能把句子寫生動嗎？

生：用上一定的修辭手法。

師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？

生：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問??

師：說得很好，那同學們知道比喻句分爲幾種嗎？

生：兩種。明喻和暗喻。

師：怎麼區分明喻和暗喻呢？

生：??

（師講解明喻和暗喻的區別）

（設計意圖：補充基礎知識，擴大學生知識面。）

師出示大屏幕，讓學生判斷哪句話不是比喻句。

（生做題）

三：感知回憶，師生交流

1、組織交流，尋找寫作靈感。

師：同學們曾遊覽過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什麼地方的什麼場景?爲什麼？或是讀過什麼比較喜歡的遊記作品？給你留下了什麼樣的記憶？

生：??

師：從同學們回答中可以看出，你們不但遊覽過許多咱們省內的景點而且遊覽過一些省外的景點。那麼怎麼把它寫出來呢？請同學們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫遊華山這一過程的。

2、學習例文，明確寫法

師：下面咱們一起來學習這篇例文，請同學們思考以下問題：

第一，作者是按照什麼順序來寫的。

第二，說說作者運用什麼說明方法來介紹景點特徵的。

第三，請你找出描寫 “我”心理緊張的句子。

第四，作者遊覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細寫了___________的景色。

（生認真讀短文，並回答問題。）

學生（1）：作者按時間順序來寫的

學生（2）：作者使用了引用、列數字、打比方這些方法來介紹景點特徵。

學生（3）：爬西峯詳寫

??

（設計意圖：通過例文的學習，初步感知這類文章的寫法。）

五：聊聊寫法

（過渡語）師：現在人們的生活越來越好，有很多人會利用或長或短的假期去領略大自然的美麗。北京、香港、西沙羣島、西安兵馬俑、博物館??這些美麗的地方是多麼令人神往！我相信我們在座的同學也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎麼寫呢？

1、調動積累歸納寫法

師：其實，我們對遊記並不陌生，我們學習過的《古羅馬鬥獸場》、《山陰道上》等課文都是這一類文章。那麼，同學們已經積累了哪些寫遊記作文的技巧呢？

（師生交流寫作技巧）

2．教師提煉：

（生1）、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景纔會有個性，纔會活起來，文章才能寫得深寫得透，纔會感染人。

（生2）、記敘清楚，重點突出。可按時間先後順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以遊蹤爲線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。

（生3）、要寓情於景，融理於景。遊記中的寫景，一般是爲了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統一和融合。

（生4）、要有點藝術色彩。可以把遊地的歷史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。

3．作文指導：

（老師歸納總結）通過同學們剛纔的回答，老師歸納出以下幾點：

1、寫出自己與別人的不同感受來

遊記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出遊時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那麼我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因爲兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的遊記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

我們在遊記散文的寫作中，一定要試着去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

散文講究借物寓意、託物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。遊記散文也應如此。有些遊記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或遊歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫遊記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。

4、遊記類散文要有一個合理的順序

任何文章都要有一個合理的順序，遊記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。

5、遊記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物

在遊記散文中，有時爲了逼真地表現事物，也爲了豐富文章的內容，我們可以展開豐富的聯想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。

6、遊記散文可以插入一些有文化底蘊的東西

如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫遊記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。遊記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然後巧妙地根據文章中心表達的需要選擇插入的內容。

總之，遊記散文寫法多種多樣，但關鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬於自己的真切感受。

板書設計:

1、寫出自己與別人的不同感受來

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

4、遊記類散文要有一個合理的順序

5、遊記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物

6、遊記散文可以插入一些有文化底蘊的東西

師總結：把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這麼好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶裏就只會留下一個大概的印象，很多細節就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現在，請大家寫一篇遊記，題目自擬，不少於450字。

【教學反思】

五年級學生在寫散文和遊記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導，但同時指導得不宜過多，否則會限制孩子們的發展，反而弄巧成拙，所以要把握引導的技巧和度，讓孩子能夠在短時間內寫出高質量的作文片斷來。

範文事例

快樂的旅行

從我開始記事起，就知道考上清華大學或北京大學是一件多麼自豪的事。雖說我現在連小學都沒畢業，但我已經體驗過了大學生活。

在去年暑假，我上的菁華浩揚少兒英語學校組織去北京，體驗大學生活的夏令營，我很快就報了名。

走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽並沒有買火車票，知道這是不準讓家長一同去的。我在進入火車時感到興奮，而在坐下後，看着窗外的父母時突然間臉就變了樣，我心裏開始不高興了。

在火車上，本來死氣沉沉的，但不知是哪個搗蛋鬼把老師的擴音器悄悄的拿了過去，按下按鈕響起了樂曲，大家頓時歡樂起來，一節車廂又說又笑，氣氛一下子就歡快了。 到了北京我們睜大了眼睛儘可能地將眼前的一切“錄製”下來。我們在一個遠離鬧市區的地方住下來，每天上午時不時地講幾節英語課，那英語課非常特別，因爲是清華大學的外教給上。

我們到了晚上並不寧靜，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池裏“游泳”；有的人爲了不讓老師發現，開着小燈在下棋。

隔三差五地去參觀幾處風景，但老師們不帶我們去天安門。我們出來時都帶了不少錢，有時老師組織去外面的小超市裏買點東西，但我不知爲什麼，出來前下定決心要大花特花，而現在反而不怎麼想買東西了，漸漸地學會節約了。

最後一天上午，我們參觀了清華大學，那兒的環境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹陰下專心學習的學生。

這次旅行是快樂的，因爲它增長了我的知識，也讓我感到從來沒有過的快樂。

五年級敘事作文 篇8

今天我正在外面吃飯看到了這樣一幕：一個小男孩在吃飯，他的爸爸坐在小男孩的旁邊，這時小男孩沒坐穩，往後倒了一下，幸虧他的爸爸及時扶住他！小男孩沒但給爸爸道謝，反而說他爸爸：“你看你吧，讓我差點摔倒，坐我後面幫我擋着！”那位爸爸滿臉責備自己的表情對小男孩說：“寶貝兒別生氣，爸爸不好，爸爸坐在後面給你擋着，快點吃啊。”小男孩這纔不生氣了，繼續吃飯，而那位爸爸也在後面爲小男孩驅趕蚊子，一會兒又說：“寶貝兒，熱不熱呀，我幫你把外套脫了！”小男孩放下筷子，伸着手讓他爸爸給他脫。當小男孩該喝湯時，爸爸“搶”過他手中的勺子，一勺一勺地喂着他。可小男孩呢，一點也不領他的情，反而一會兒說“哎呀，好燙呀，你把它冷涼行不行！”“你都撒我身上了！”可那位爸爸都是一個回答“對不起，我小心一點”一會兒他們就走了。

我心裏很不是滋味，這不是“衣來伸手，飯來張口”是什麼？我呆呆地望着他們，想笑，可怎麼也笑不出來，只能不自然的笑了笑。這笑不是甜的、美的，而是苦的、無奈的。這就是大家所說的“愛”？

五年級敘事作文 篇9

童年，是一曲悠揚動聽的童謠，一詞一句唱盡了我們的快樂!

童年，是一張五彩繽紛的畫卷，一筆一劃記載了我們的喜悅!

童年——美不勝收，但童真的我們，會在美麗的兒童生活裏，犯下幾件傻事。

我老家後面有一口池塘，清澈見底，美不勝收。春天閃耀如鑽，夏天波光粼粼，秋天落葉陪襯，冬天精光閃閃。

一年又一年，又是一個秋天，小村莊裏，下了一場大雨。電閃雷鳴，勢不可擋。我和幾個小夥伴嚇得馬不停蹄地向屋裏奔去，池塘還待在原地，孤單的待在那兒，被雨水沖刷，嗨時不時有幾片被沾了泥水的落葉悠悠的刮進去。

雨過天晴。

池塘早已沒了往日的華麗，黑黑的，髒髒的。

我眨了眨眼，看着池塘心裏泛起一波波漣漪：池塘啊!你好髒喲!不過我會幫助你，就不是撈葉子嘛!我也會。說幹就幹。旁邊有根木棍，嘿嘿，正好!說時遲那時快，我對着池塘就是一陣狂擊。“呸——呸——呸!”我吐了三口唾沫，還不是因爲我做事沒方法，剛剛亂打一陣，除了隨水蕩起來那幾片少得可憐的葉子，其餘收穫的便是滿身髒水。

“咦——”我有些奇怪，邊試着慢慢將葉子往上趕，成功了!可一會，我發現棍子短了，就試着向探着身子向河中撈葉子，卻不小心失足掉進去。

“救命——救命”我大聲驚呼。爸爸聞聲趕來，救起了我。“你這孩子——”爸爸沒好氣的說。

冬天過去了，春天過去了，夏天過去了，秋天又來了，可曾經美麗的小池塘去因爲我的過錯，已永遠的掩蓋在黃土下了……

五年級敘事作文 篇10

今天，我來到了蕪湖國際會展中心參觀盛大的蕪湖第二屆秋季汽車展銷會，雖然外面下着小雨，但是展廳裏卻人流如潮，可熱鬧了!

在展銷會上，一輛輛汽車展現在我的眼前，令人眼花繚亂。有許多名車和新車，比如：艾瑞澤7，瑞虎5，奇瑞E3，現代名圖，現代朗動，奧迪TT，奧迪A8，Jeep指南者，還有捷豹XF和路虎極光等，我流連其間，突然眼光似乎被一輛車給勾住了，急忙跑過去仔細觀看，那就是艾瑞澤7了，我被它那帥氣的樣子所震驚了!展臺的大哥哥介紹說：“這是奇瑞汽車的又一次創新之作，出自世界巨匠之手，艾瑞澤7的車身採用了H.D.S靈性動感水流車身造型技術，這源自大自然中的“水”元素，流暢的車身弧頂線條、側面俯衝式雙腰線設計彰顯了俯衝的動感，讓艾瑞澤7顯得美觀大方。”聽了講解，我覺得這車果然不同凡響。然後我又看了東風啓辰R50，它的斜開式前門別具一格，引得衆多參觀者駐足拍照，接着我看到了現代名圖，它的流線型也很吸引人的眼球，凱迪拉克更加光芒四射，奧迪TT、A8等車型也是十分搶眼，標緻408、508十分典雅，現代飛思小巧玲瓏，本田傑德寬大舒適，MG6與衆不同，還有奇瑞以執着、樂觀、分享和時尚爲一體的E3。一輛輛精美大氣的汽車讓我彷彿看見了廠家們認真研究，用心良苦、仔細製造的過程，它不知凝結了多少人的心血呀!

我愛蕪湖車展，我希望明年的蕪湖車展上可以看到更多、更新、更好、更環保的汽車，讓我們一起期待更加美好的蕪湖第三屆秋季汽車展銷會吧!