【精品】中考優秀作文錦集九篇

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的中考優秀作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中考優秀作文 篇1

夜涼如水，楓繞過流光溢彩的街市，希望把自己的鬱悶隱藏在這寂靜的叢林旁。

我還有希望嗎？成功的彼岸離我這麼遠，楓低聲長嘆，影子在秋風中搖曳。

三年前，楓帶着希望來到初中，這個男孩子特別喜歡讀課外書，所以知道的東西很多，只是還沒有被馴化成一個好學生。一次語文課上，老師分析着文中的一段話，她說烈士的鮮血染紅了山茶花。楓舉手反駁說鮮血不可能染紅山茶花，並把花爲什麼有着不同的顏色的道理詳細地講解了一遍。老師大概沒有看到過如此大逆不道的反抗，要求楓在教室罰站，不準上課，並在一次家訪時告訴楓的父母要加強對孩子管教……

楓的學習成績本來就不是很理想，正因爲這樣，他更有着向前追趕的上進心。一次拿着練習本去問老師，老師卻告訴他這道題目太難，對他不適合，要楓找一些簡單的題目去做。可當楓走出辦公室的門口，他清楚地聽到老師在爲剛進來的一位優生講解難題。

楓的心徹底涼了。

難道我的希望就破滅了嗎，我必須放棄嗎？

楓望着叢林，昆蟲鳴叫聲打破了寂靜，彷彿在譏笑這位對自己失去信念與希望的求學者。

當楓拖着一顆沉重的心走到家門口時，他看到家裏一片漆黑，平常父母總會爲楓擰亮桌前的檯燈，然後坐着等待楓回來。楓打開房門，摸索着走進屋子，走向那臺能在黑暗中給予光明的希望的檯燈，他小心地移步過去，當他觸摸到檯燈時，有一種莫名的驚喜，伴隨着一片光明，檯燈擰亮了。赫然入目的是一張字條。

上面寫着：“爲自己擰燈，讓燈光照亮黑暗，照亮心靈的每一個角落。楓，明天是光明的，明天充滿希望，只要你有信念。”

這是父母給我的，楓被震撼了。

在如銀似水的夜色中，在明亮如晝的燈光下，楓重新捧起手中的書本，茫然的眼神日漸恢復，流失的信念再次迴歸。

中考優秀作文 篇2

夕陽西下，晚霞染紅了半邊天。

放學了，越來越多的車開始向校門口聚攏。小汽車嘟嘟地開過來，自行車吱呀吱呀地騎過來，電瓶車滴滴地駛過來，在校門口狹窄的路上匯聚成一條龐大而蜿蜒的隊伍。

伴着放學的提示音樂，我走出了校門，在擁擠的車隊中左右騰挪，穿梭獨行。因爲爸爸外出打工，媽媽上常日班，我早已習慣了一個人走回家。

“不冷，我不要。”我循聲望去，發現是一對母女。母親取下自己脖子上的圍巾，似乎是想給女兒繫上，但女兒好像並不情願。

“乖，天冷，彆着涼了。今天天氣變化大，一下子就冷起來了，我剛下班，還沒來得及回家給你帶衣服……”媽媽在一旁絮絮叨叨，與女兒親切交流着。女兒沒有拒絕，任圍巾在頸間繞上一圈又一圈，直至打成一個漂亮的結垂在胸前。母親笑了，爲女兒拉緊衣服拉鍊。女孩跨上母親騎着的電瓶車，向家駛去。媽媽真心的解釋與女兒心悅的理解融合在一起，變成了一股交流的暖流，包裹着這一對母女。

繼續前行，我走進一條小巷。走在我前面的是一對父子。兒子的個頭已和父親相差無幾，他此刻垂頭喪氣，似乎有什麼心事。“怎麼了?”父親問道。“沒考好。”簡短的三個字略帶顫抖地從兒子口中蹦出，帶着滿滿的失落與愧疚，似乎彈跳了記下，碰到巷子厚厚的牆壁，留下些許傷感的迴音。

我放慢腳步，想看看這位父親會如何處理這一問題。只見父親停下腳步，將一臉失望的孩子摟在懷裏，用手附魔孩子的後背，那麼輕，那麼柔。孩子的目光隨着時間流逝也由先前的遊離變得堅定。雖然父親和兒子沒有語言交流，卻是無聲勝有聲，從兒子的目光中，我讀出了這種特殊交流的力量。

準備過馬路了，我的身旁是一位女孩和爲她拎書包的奶奶。書包有些沉，女孩走得快，奶奶想要跟上，蹣跚的腳步卻怎麼也邁不快。女孩發現了，轉過頭，看了看，等了等，奶奶終於趕上了，女孩隨即放慢了腳步，和奶奶並肩前行。寒風吹來，像一把把小刀劃在臉上，澀澀的痛。奶奶不時爲女孩戴上被風吹落的帽子，偶爾將書包從一隻手換到另一隻手。女孩伸出手想要接過書包自己背，幾次都被奶奶擋住了。也許是有代溝存在，祖孫倆一路沉默，沒有多少多話語，但兩人的心卻無時無刻不在交流。

一路上，我想到了自己和媽媽的日常交流。媽媽好像總是嘮嘮叨叨，總是要求我認真學習。看過了這一路上的種種交流，我一下子明白了媽媽的絮叨和嚴厲，皆是出自對我的愛。

我到家了，媽媽還有半小時才下班。於是，我放下手中的作業，決定去給媽媽送一件外套。

中考優秀作文 篇3

一、七年作文事倍功半

在國家規定的九年義務教育階段，學生大多從三年級開始寫作文，到九年級中學畢業，前後貫穿七年時間。以記敘文的寫作爲例，小學三、四、五、六共四個學年，八個學期，按每學期寫六篇記敘文計，要寫48篇;中學三個學年，六個學期，按每學期寫四篇記敘文計，要寫24篇。

七年時間，每個學生至少要寫72篇記敘文，每篇作文用時兩節課，要用144節課時;每篇作文講評兩節，又是144節課時，合計要用288節課時。

可是，就我們學生的實際作文水平來看，到初中畢業爲止，除極少數佼佼者外，多數學生作文水平平平，有不少初中畢業生從來就沒有寫成一篇真正像樣的、有分量的記敘文來。

寫其他題材的文章也大致如此。投入和產出，我認爲很不成正比，得不償失。有時嚴重挫傷學生學習的積極性和做人的自信心。

究其原因，除少數就是不肯學的學生外，從學生的角度講，許多學生到初中畢業時爲止，就沒有寫出過一篇真正出色的、有深刻寫作體驗的作文來

有的學生根本就說不清怎麼叫一篇好文章，寫到什麼程度上才叫好。

從教師角度講，面對一兩個班、五十至一百左右的學生，平時工作量就不小，作文是一篇趕着一篇寫，由於時間、精力的限制，再優秀、再勤奮的教師

也不可能對每個學生次次作文、篇篇文章都去精耕細作，能把最大多數的學生照顧到，已經就很不錯了!

如果我們教師把自己從精耕細作中解放出來，效果又當如何呢?

修改評講作文是作文教學的最後一個環節。現在，仍然有不少的教師採用老一套批改作文的方法，依然是學生完成寫作後就由老師單獨完成

沒有發揮以教師爲主導、學生爲主體、練習爲主線的作用。這樣很難拓展學生的思維空間，難以提高學生的寫作能力。

二、初中作文應精講多練

如果說小學生的作文只是以認識和嘗試爲目的話，那麼，初中生的作文就應當以“成長”和“完善”爲目標。

以記人的文章爲例。一般學生是從小學四年級開始，像“我的爸爸(媽媽)、我尊敬的老師、我的同學(同桌、朋友)、記我最熟悉的一個人”等等文章

反覆寫過多少遍，可不少學生始終就未寫出個優質品，甚至也說不清怎麼寫、寫到什麼程度纔是好文章。

有的學生甚至因爲一次次的不成功而灰心喪氣，厭寫、煩寫、怕寫、甚至不寫，連基本的自信心都喪失掉了，學生綜合素質的提高怎麼不受影響呢?

假如我們打破現有的思維模式、教學模式，換一種方式呢?

(1)從閉門造車到走近生活

生活，是作文的主要源泉。要想學生不斷提高寫作能力，不斷有創新，就必須讓學生走近生活實踐，讓學生在生活實踐中廣泛地接觸自然、接觸社會。學生在生活實踐中通過耳聞目睹、膚感體驗，才能獲取豐富的寫作素材，才能激發學生的寫作興趣。

“巧婦難爲無米之炊”，學生假如長期閉門造車，不走近生活，不在生活的實踐中獲取素材，學生“囊”中之“米”就會匱乏，寫作的源泉就會乾涸。

(2)從細講精練到精講多練

仔細分析我們的作文教學，我們不難發現，我們用了大量的時間作了許多的無用功。具體表現在：一單位時間內效率低下，二訓練的次數太少。

陳舊的作文教學模式是老師在作文課上唱獨角戲。寫作指導+例文+點評的一言堂，老師講的是口乾舌燥，學生聽的是昏昏欲睡，在這種情況下

何談作文能力的提高?我認爲我們的作文教學老師在作文課上精講，儘量少佔用課堂時間，把時間留給學生。在這裏老師只是起到引導和指導的作用。

從量變到質變，這是事物發展的一般規律，對於初中生來說，每兩週一次作文的訓練，很難提高學生的寫作水平。我們的作文教學可以藉助日記來補充訓練量。

從學生方面來講，在老師的精心指導下，一步一步地走向成功，文章會越寫越好，自信心會越來越強。這樣的話，肯定能寫出好文章，也一定能出精品。學生的綜合素質也肯定會隨之而有所提高。

三、精講多練的操作設想

精講精練應本着學以致用、循序漸進、集思廣益、大膽創新的原則進行。

1.學以致用

現教現學，現學現用。比如作文開頭指導，常見的有“開門見山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“導語引導”法等，一次就講一種開頭方法，用成功的範例做樣板，讓學生去學習，去領悟，去嘗試。教師講的十分明確，學生學的非常具體，邊學邊用，學用結合，立竿見影。

2.循序漸進

由淺入深，步步推進。作文教學由一種開頭方法到多種開頭方法;由開頭到結尾;由過渡到照應;由記人到記事;由敘述到議論

由描寫到抒情;由記敘文到議論文、到各類文學體裁;從教師扶着走到學生獨立行走……

處理好精與泛的關係。精講多練爲主，精寫爲輔。精講多練並沒有佔去全部作文時間，其他的時間仍然可以精寫。

今日的泛寫是在爲明日的精練打基礎;精講多練又可以帶動精寫水平的提高。長此以往，必定大見成效。

3.集思廣益

百花齊放，百家爭鳴。

一是本校內各位教師之間的探索和交流，各個學校教師之間的探索和交流。

二是學生之間的探索和交流。同樣一種開頭方法，同學們會寫出不同的內容、不同的水平。誰優誰劣，可共同討論，橫向比較。還可以分成小組，集體創作，發揮團體的力量。

三是整篇文章寫好後的比較。開頭的優劣，最後只能放到文章中去比較，從文章內容的實際的表達效果中去評判。

四是縱向與名家名篇作比較，權衡利弊得失。取百家之長成一家之文。

4.大膽創新

教貴創新、學貴創新。這種探索和創新，決不是爲趕教育創新的時髦，而是本着對學生、對社會負責態度的一種探討。

在現存教學體制基礎上，我們可不可以在某些方面打破現有格式、做些大膽嘗試?比如將中小學作文教學連成一體

比如給學生提供相應的發表作品的園地或刊物;學生結成文學社團;年級與年級、學校與學校的溝通與交流

組織一定規模的賽詩會、演講比賽、有獎徵文、優秀作品選編、同題作文賽等。

這樣的話，學生一定會學得十分活躍、十分有興趣。由此而產生的綜合運用語文知識的能力、做事的自信心、創新精神和成功欲等

將有力地提高學生的綜合素質，甚至對學生一輩子爲人處世都將產生極爲重要的影響。

中考優秀作文 篇4

以前，我總覺得，愛是一隻小小的船兒，我在這頭，父親在那頭。我們之間的距離總是隔着一條長長的河流，一道不可逾越的鴻溝。

我想他一定是出生在一個沒有浪漫的灰色年代，一個黯淡不見生動的枯槁歲月，一點點的搖曳都能帶來無數驚喜與閃光。

父親的沉穩內斂大概與他的年代背景與自身修養有關。他不喜歡我的囂張、我的任性，要我懂得“凡遇事則立，不預則廢”，做到未雨綢繆。可他不知道我這樣做很累，我就像一隻南飛的候鳥，在孤獨的天空中疲憊地飛翔。

記得席慕容的一句話：“青春的無暇與無邪，在於它的一去而不復返、可遇而不可求。”可是父親對我的期房太高，我彷彿背棄了我的青春理想，迷失在這個紙醉金迷的世界。

我憶起了童年時期的一些往事。他讓我騎在他肩上帶我看馬戲，賣了很多寫字本讓我一筆一劃地鞋子，灰濛濛的雨天帶我去很遠的地方爬山。他以爲這樣可以讓我很快樂，給我一個多彩的童年。可他根本就不知道我其實不喜歡看馬戲，不喜歡寫字、爬山。

我多麼想告訴父親：沒有他的束縛，我依舊可以不改變初衷；沒有他的指引，我依舊可以不改變前進的方向。

直到有一天，我翻開他的筆記本，發現裏面記錄者我的每一次考試成績，我被深深地震撼到，原來他一直那麼在意我，關係我。我漸漸明白爲什麼我每次回家他都要嚴肅地說：“給我彙報成績。”也漸漸明白他的一切苦口婆心和諄諄教誨。原來我在他的生命中是一份力量，一種信念，他爲我而活着。我應該試着去理解他，因爲他是我偉大而堅強的父親。

之前的我們，都在大大的絕望裏小小地努力着，可是我們卻忘了，如果我們互相理解對方，我們都可以獲得的更多。

現在，我明白了，愛原來沒有距離。其實父親一直默默地站在我身後，在我不經意間，拿起船槳，載我過水，送我遠航。他告訴我，水的彼岸，就是成功。

中考優秀作文 篇5

材料主題：過程與結果

優秀的高中考試作文

作文題目：

1. 享受花開，剎那芳華

2. 過程與結果

3. 享受路邊的風景

4. 注重過程

5. 沿途風景也很美

享受花開，剎那芳華

人生在世，總是於過程和結果中不停穿梭，一些人駐足於過程的美好，一些人注目與結果究竟如何。我想，人生是一朵花，我們只需用心享受花開的過程。不必在意最終的花瓣凋零抑或花香湮滅。

在乎過程或者是結果有時可以決定我們的成敗。專注於過程可以讓我們身心更加自如，不必考慮結果自然會減輕我們心靈上的焦慮和壓力，也許無形中我們會獲得更好的結果。也許享受並欣賞過程，成功便會自然而來。

中國自古以來就有這樣一句話：“不以成敗論英雄。”的確，我們在評判人物成就時，更應注重的是過程是否精彩，而不是其結果如何。西楚霸王項羽一生金戈鐵馬，氣吞山河，英雄氣概無人能敵。“力拔山兮氣蓋世”是他豪邁的寫照。儘管最終沒能稱

霸天下，位臨至尊，落得烏江自刎，無奈別姬的下場。但他人被後人千古稱誦，五代敬仰，奉爲英雄的代表人物。究其原因，是因爲項羽的一生有精彩的過程。這過程中足以獲得世人的尊敬。又如諸葛亮，儘管“出身未捷生先死”，但他的一生中輔佐劉氏三分天下所展現的忠心與才智也足夠折服世人，流芳千古，也可以“長使英雄淚滿襟”。是的，是過程的精彩讓人生換髮光芒，是過程中的品質讓英雄成爲榜樣。

讓過程更加精彩是我們奮鬥的目標。二結果不過是一種附屬品而已。我們一直都在學習着，拼搏着，爲心中的夢想奮鬥着。固然好的收貨更會讓生活絢麗多彩。即便結果不隨人願，但只要我們用心享受過程，感受美好，我們就不是失敗者。

曇花一現，但它在剎那的過程中展現了永恆的美好；楊柳已枯，但它在翠綠的時節中記錄分別的滋味；白雲已散，但它在存在的時刻見證了藍天的永恆。過程之魅力，就在於此。

人生是一朵花，只要我們用心去享受花開的過程，哪怕只是如曇花般一剎那的美好，也足以留下永恆的芳華。

過程與結果

注重過程，淡對結果。居里夫人是一位成功的女人，她在物理學上的偉大成就使其被後世敬仰。在她成功的時候，她沒有注重功名。當好友見她將金章給孩子當玩具時大驚不已。

中考優秀作文 篇6

“唉，跟不上時代了，落伍了……”一日，突然聽見“稿費高於消費”的爺爺在房間裏“仰天長嘆”。想平日，爺爺那“一目十行，倚馬萬言”的風度，今日裏不知跑到哪裏去了，真還沒見過爺爺這位文人雅士也有如此無奈的時候。怪哉！

不久，我發覺爺爺不但舉止怪異，連行蹤也神出鬼沒的：一大早就拎個老爺包匆匆出門，有時晚上還要出去，甚至很晚纔回來。我想追問他個究竟，他卻是狡黠一笑，一句“天機不可泄露”尚留餘聲人便消失不見，留我呆立着一臉茫然。

終於有一天，我無意中發現爺爺的桌上放着一本花花綠綠的電腦教材，還有一筆記簿，上面密密麻麻地記着些拼音字母，我茅塞頓開----原來爺爺在學電腦打字。竊喜！那日晚飯時，我俯身斟酒湊到爺爺耳邊說：“爺爺，你用什麼輸入法打字的？”爺爺怔了一下，咪笑着呷口酒道：“好多編輯部都要求我電子發送，可五筆輸入實在難，用拼音輸入將就了。”還行？！爺爺的楓橋普通話哪能還行？沒個翹舌音、沒有前後鼻音，用拼音打字法談何容易呀！我鼓勵他說：“咱家不是有電腦嘛，你不如就在家裏學，好讓咱家的電腦也能派上個用場。你有什麼難處，我打包票教會你！”

第二天起，爺爺白天在培訓班裏“好好學習”後，匆匆扒拉晚飯，連喝酒這環節都省了，填飽了飢腸轆轆的肚子，趴在電腦桌前又是一陣加班加點，爸媽上班族還沒他忙碌。我悄悄地站在他後面欣賞他打字的“風姿”：額頭因緊張而滲汗，鼻架老花鏡一副，身體躬與鍵盤平行，思索半天后，便用江湖早已失傳的`“一陽指”“錘擊”鍵盤。一會兒，爺爺低聲嘀咕：“怎麼找不着了呢？會不會是電腦出問題了？”原來爺爺要打“真正”這個詞，可爺爺把他們打成了前鼻音和平舌音。等他研磨一陣後，我拍着爺爺肩膀說：“真正兩個字都是翹舌音，你把他們打錯了。所以電腦不聽你使喚了。”他“噢”了一聲，又繼續練習他的“一陽指”。爺爺倒真是個有心人，學起電腦來從不打退堂鼓。當然，我這小老師當起來也像模像樣的，不僅教爺爺學拼音，還把從學校裏學來的電腦操作技巧教給爺爺，經過我幾星期的“悉心栽培”，爺爺的“一陽指”已經爐火純青了。

電腦，讓爺孫倆的距離更近：我“栽培”爺爺“一陽指”絕學，爺爺邊用“一陽指”寫作邊向我“反哺”寫作知識。爺孫倆，一對師兄妹，沒有了年齡的界限，互幫互助，共同成長！

中考優秀作文 篇7

幾年後！沒有了曾經的任性，沒有了曾經的狂，沒有了曾經的青澀。多了份成熟，多了份責任，多了份孝順。如今的羞澀不在，對於想要的努力去追求；對於曾經的初戀，只是一笑而過；對於曾經暗戀的那個你，只是一抹微笑。曾經不懂得追求，只是在等待；爲自己的不想找藉口，卻曾不知去追求！青澀的笑臉，爲退的稚氣，那是青春的標誌！曾經的勇敢，如今只是矜持！回憶瞬間，觸碰過的臉頰，如今連餘溫都沒有了。曾經說過的永遠，只是天真。再見，愛情！

走過的街道，逛過的飾品點，坐過的蛋糕店，不在有我們的身影，不在有我們的笑臉、笑聲。再次走過，只是惆悵！我們的再次相遇，會不會還像以前一樣，大聲的笑，時不時就吼；會不會還像以前一樣，幾個人圍在一起聊天，我想以前是暢想未來，現在是回憶過去，想回到過去那樣開心的日子！都說一聲閨密大於天，那我們呢？不管分離還是再聚我們一定還是要如此！現在，再見青春！

說好的約定，你還記得嗎？我還記得。你忘了，沒關係，我提醒你。如果我忘了，你會記得提醒我嗎？即將走到頭的青春，即將離別的我們，不捨，真的不捨，特別是你！你在乎別人對你的看法，我勸過你，但連我都做不到，何況是脆弱的你。沒有我陪的18歲，你要堅強，希望有人能比我更好的對你。我的18歲，我會想起你，希望你過的好，比我更好！要幫我向你的18問好，要告訴她，我會記得她！你的酒窩我會記得，你的活潑我會記得，你的哀我會記得，我們的誓言我會記得！^_^

再見，有你陪伴的青春！再一次相遇，我們要記住我們的友情！再一次相遇我不在暗戀你，對於你我是陌生人，對於我你是我青春的見證，是最熟悉的陌生人！

中考優秀作文 篇8

時光匆匆流逝，綿延成浩瀚無垠的長河。當我——一個後來者泛舟溯流而上，那些遠去的歷史，就在它的沿岸，畫卷一樣地漸漸展開。我看見了一個個美好的樂園，那裏烙印着志士的行跡，洋溢着仁人的歡笑，迴盪着智者的歌詠，令我心馳神往……

諸葛草廬

襄陽城西的隆中，羣山起伏，林海茫茫。飛瀑流泉的一座高崗的半坡上，茂密的樹叢掩映着一間簡陋的草廬，十分自然，十分清新。高崗有了草廬，好像廣闊的湖面飄過一片風帆，遼遠的天空掠過一隻飛雁。草廬有了主人，好像小小的石洞飛來神仙，淺淺的溪水藏臥蛟龍。諸葛先生深居在此，閒雲野鶴般地送走他平靜的歲月。他外出，草廬是他快樂的起點，徜徉幽徑，撫蒼松，聽清泉，飽餐山光水色；他歸來，草廬是他幸福的終點，燃起青燈，調素琴，誦黃卷，佔盡古風雅韻。他躬耕隴畝，沒有苛政來相擾；他談兵論道，常見摯友來相邀。草廬充滿了自由空氣，他常常酣睡到日上三竿，醒來則自我陶醉：“大夢誰先覺，平生我自知。”草廬是他的樂園。他身居樂園，而志在天下。

陶潛東籬

夕陽轟然下落在潯陽江中，濺起滿天的晚霞，把江水染得赤紅似血。江畔一處尋常人家的門前，斜插着一圈疏疏的短籬。短籬的東邊，菊花開得蓬蓬勃勃，活像一張張天真的小臉，舒展着稚氣的笑容。秋風輕輕地搖曳着她們嫋娜的身姿，飄溢出陣陣濃郁的芳香。花叢裏，“五柳先生”陶潛面容清瘦，兩鬢微霜，正從容地採摘着一朵朵金菊。有時他把花瓣湊到鼻尖聞聞，眉宇間升起無限的喜悅。菊花，是他的伴侶，是他的樂趣，是他的生命！忽然，他不經意間擡起頭來，目光正與隱隱的南山相接。那裏煙飛雲斂，林壑深深，也許有與他志同道合的人隱居吧。“採菊東籬下，悠然見南山。”他情不自禁地高吟。他的思緒被牽得很遠，很遠。他忘卻了那“環堵蕭然，不避風日”、“短褐穿結，簞瓢屢空”的艱辛生活，爲能在這片小天地裏放逸他的天性而滿足。剎時，一對結伴歸巢的鳥兒掠過他的眼前，他怡然自得：“此中有真意，欲辯己忘言。”東籬是他的樂園，他身在樂園，而心懷時局。

東坡赤壁

大江咆哮，滾滾滔滔，向東急逝。一堆堆雪浪，翻卷跳躍，如萬馬奔騰。兩岸青山，陡峭如壁，森嚴地對峙。蒼鷹在山巒上盤旋，江水隨着絕壁激盪。山光水聲，猶如一幅配樂的風景畫。江心一葉小船在急流中顛簸着疾駛，船頭端坐着峨冠而多髯的東坡居士。他的眼中折射出欣喜，他的胸中奔涌着豪放。感謝上蒼把他推到這赤壁古戰場，讓他遠離塵世的喧囂，感受江山的壯麗，聆聽濤聲的雄渾。船行如箭，身輕似燕，彷彿就在飛翔。他指點江山，舉酒放歌：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光”。他思接千載，憑弔英雄：“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”他將他的曠達疏狂完全展現在大江面前。他的靈魂在昇華，就如江天上空的那輪明月。於是，他喟然長嘆：“人生如夢，一樽還酹江月。”赤壁是他的樂園。他身遊樂園，情繫古今。

神思飛出古人的樂園，我感到了心靈的淨化。它們向我昭示：寄託美好精神的樂園纔是永恆的。它們讓我懂得：怎樣去擁有這樣的樂園，在堅守中獲取人生的意義。

簡評：本文巧用虛筆，大鏡頭廣視野地描寫古人的三處樂園，表現了他們崇高的精神品質，透出作者胸中的一股大氣，構思新奇，主旨深刻。主體部分運用三個小標題，並列地展開文脈，結構嚴謹，思路縝密。全篇情感濃郁，語言優美，很有藝術感染力，不失爲一篇考場佳作。

中考優秀作文 篇9

我是個愛讀書的女孩，我從小就十分喜愛書籍，和書結下了不解之緣。

我把書當作不可缺少的營養品，看見書就像飢餓的人看到麪包一樣，愛不釋手。因爲書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯。書給我知識和智慧，也給了我力量和勇氣。在我的房間裏，放着一個大書櫃，那裏全都是書，每逢生日，爸爸、媽媽問我要什麼禮物，我都會脫口而出：“書，我只要書。”讀書的時候，我常常廢寢忘食，彷彿進入了另一個世界。“沒有一艘非凡的戰艦，能像一冊書，把我們帶到浩瀚的天地。”這是美國作家艾米莉·狄金森《神奇的書》當中的一小段。書，是一座寶藏，你好奇地走了進去，立刻就被裏面的奇珍異寶吸引住了。

我曾多次閱讀《神奇的書》，我每次都要高聲朗讀這段開頭。正是在那種“讀”的愉快中，我體會到了艾米莉·狄金森語言的清新。其實每本書都有自己的“音調”。那些真正優秀的作品，“音調”都像音樂般優美。《神奇的書》如果和中國紅色經典來比的話，那中國紅色經典還別有一番韻味。老作家孫犁寫過一部名爲《鐵木前傳》的中篇小說，作品的結尾有這樣一短話：童年啊，你的整個經歷，毫無疑問，像航行在春水漲滿的河流裏的一隻小船。回憶起來，人們的心情永遠是暢快活潑的。然而，在你那鼓脹的白帆上，就沒有經過風雨衝擊的痕跡？或是你那昂奮前進的船頭，就沒有遇到過逆流礁石的阻礙嗎？有關你的回憶，就像你的負載一樣，有時是輕鬆的，有時也是沉重的啊！隨着讀的各種名篇越來越多，我體會到，多讀一些名篇，儲存在記憶裏，在一次次的重溫中，不斷地加深着理解，就好像牛兒吃草，經過多次反芻，慢慢的消化，慢慢的吸收。但願我能養成良好的閱讀習慣，走進書裏去，沉浸在“讀書之樂，樂融融；讀書之樂，樂淘淘”的境界裏。

開卷有益，益己，益人，益民族，益國家，益未來。