中考作文指導
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的中考作文指導，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
中考作文指導1
作文指導：
所謂中考作文的無謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的。筆者連續三年參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明：32．8％的考生在作文上會無謂失去價值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時不注意一些細節。怎樣儘可能地避免考場作文的無謂失分呢？我以爲考生應做到以下幾點。
一 保持整潔的文面。不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書；東塗西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆一圈，書曰“不要”。近幾年來，爲了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、素質高的教師，不少地方還採取了三人獨立閱卷然後取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質兼美，也很難得到理想的分數，因爲斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。所以．要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。
二 規矩寫題。閱卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要麼是忽視了或忘記了擬題〔寫題〕；要麼不把文題寫在文格第一行的正中央；要麼不按要求擬題或擬題不規範。如有的話題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話題當標題；有的對“以……”爲副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規範的擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。
三 拒絕三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是簡單的三段式，這類作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閱卷教師好印象。一般說來，600字左右的作文，5－8自然段較爲宜，段與段詳略分明、長短兼顧爲好。
四 斟酌字數。中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求600字左右，有的是不少於600字。評分時，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般說來，考場作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閱讀、有意積累外，作文時可採用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，儘可能寫出人物的神情舉止、語調語態；還可增加帶有描寫、修飾或限制類的詞語。因爲文章的字數並不是實際的字數，它包括卷面上所有的標點符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悅目。
五 規範使用標點。閱卷教師很少在標點上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點符號不佔格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置，因此決不能讓標點“委屈”．破折號、省略號、書名號、引號要佔兩格，其它標點均佔一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；可在句首的符號如書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下．留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文後，快速瀏覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感嘆號特意添上即可。一般說來，這樣處理後，閱卷教師不會在標點上再深究。
六 注意保密。不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名，並明確規定了替代要求．其用意不言而喻。可有些考生卻忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥倖心理，在行文中不“經意”地透露信息，其用意也不言而喻，其後果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閱卷老師對這類耍“小聰明”的考生決不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德。
現代文閱讀指導：
⒈解答現代文的基本規律，可以通過系統學習，將現代文閱讀題中主觀性簡答題的解題步驟歸納爲三步：第一步，對試題中的語段作仔細通讀。第二步，審清題幹包含的有關信息，如要解答什麼問題．表述上有什麼要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。第三步，找準題幹所提問題在語段中的具體位置。第四步，在通讀語段後，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關信息。第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。除按上述五步之外，還要注意兩點，一是要聯繫全文。試題中有些問題是結合全文而問的，答題時必須聯繫全文作答，不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。二是要答全要點。考慮問題要全面，不可掛一漏萬。
⒉重視探索規律．總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應儘量從閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答．或轉換敘述角度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語境概括等方法。找議論文觀點，可以看標題、開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，並會熟練應用。比如找議論觀點可以從開頭找，但常碰到開頭兩句都有點像．同學們就難以解決了。同學們要學會分析，搞清楚第一句是第二句話的鋪墊，還是第二句話是第一句話的闡釋。若是前者則第二句爲觀點，若是後者則第一句爲觀點。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。
⒊掌握方法，增強能力 複習時同學們要掌握以下方法：
（l）學會領悟。重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂，就應考查它的前後的文字．從中索取關鍵性的語言信息。
（2）學會篩選。同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選信息，提取主幹。具體方法：①由近及遠。先從命題點本句找，再從命題點前後句找，還找不到，再往遠處找、②抓住標誌。一是抓住語言標誌，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在回答晉祠的樹有什麼特點時，應抓住“以古老蒼勁見長”、“以造型奇特見長的”兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個分號就表明有三點理由。
（3）學會評鑑。如評鑑時要聯繫時代背景，抓住主要物象．品讀關鍵詞句，不可以偏概全、無中生有等。
（4）學會創新。創新能力的考查將是今後考試的主旋律，複習時要突出以下方面：①根據文章談看法、感受、啓示；②發揮想象、聯想補寫有關內容；③對文中人物和作品思想感情進行評價；④聯繫實際對文中說明的現象提出合理化建議及其設想；⑤調動知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯繫；⑥語言特色和藝術表現手法的賞析；⑦現實生活中語言的實際運用。培養創新能力要同學們主動探究，發散思維，尋求解決問題的途徑，尋求自圓其說的答案。
中考作文指導2
閱讀下面的材料，從中選擇一個角度構思立意，自擬題目寫一篇文章，可敘述經歷，可抒發情感，可發表議論。
百萬歐元買一張土豆照片
愛爾蘭知名攝影師凱文20xx年拍攝的一張愛爾蘭馬鈴薯的照片，被一名歐洲富商花100萬歐元買走。他們一起喝了兩杯葡萄酒，富商說：“這張照片我喜歡，我要了。”兩週以後他們就把價錢定了，這是凱文直接賣出的最貴的作品。
凱文拍攝這張土豆照片時，並不知道這將會給他帶來什麼，他拍攝衆多的土豆照片只是爲了自己照片系列中的一個特殊系列。至於爲什麼拍土豆，他的解釋也很簡單：因爲喜歡。
【名師題解】
這則材料震撼人之處是一百萬歐元和一張土豆照片之間的價值落差，感動人之處在於歐洲富商和攝影師之間的心靈契合點——“因爲喜歡”。這件事成爲新聞，恰恰說明很多人爲了追求所謂的財富，做很多不喜歡的事情，卻忘記了自己喜歡的東西。所以請讓我們靜下心來，重新審視“喜歡”吧。
無論喜歡什麼，要把握好一個基本準則：自己喜歡，且不傷害別人，不污染世界。
喜歡一個人。身邊凡人、成功人士、青春偶像、歷史名人，甚至虛構一個“意中人”（超級英雄）也未嘗不可，寫出他們令人喜歡的地方，寄託自己的人生理想。
喜歡一個物。可以是已經得到的，也可以是夢寐以求的，比如一朵花、一棵樹、一缸魚、一隻風箏、一本書、一部智能手機、一臺筆記本電腦等等，寫足自己喜歡的理由。
喜歡一件事。很容易就做到但遲遲未實現的事，如陪老人吃一頓飯、看一場電影、做一次旅遊；一時做不到但不久會夢想成真的事，如給家人一份滿意答卷；很難做到但堅持不懈的事，如將來投身於環保，找回碧水藍天，找回安全的飲食等等。
喜歡一份情。可以是親情、友情、愛情，也可以是心懷蒼生的悲憫、中流擊水的豪情等。寫作時，還可以用上很多歷史經典素材，以保證文章內容的豐滿。
喜歡一種境。桌前品茗的悠然、林間漫步的自在、園中賞花的陶然、朋友舉杯時的開懷。寫作時，我們還可以採用對比的手法，以“慢”生活和當下人的“快”生活做對比，通過一系列的事件對照，得出文章的主旨。
【推薦素材】
素材一：據知情人士透露，只要沒戲拍，葛優都會在家裏陪妻子，總搶着做飯、洗衣、拖地板。正常情況下，葛優和妻子每天至少都要下廚一次。爲了紀念結婚20週年，葛優送給妻子價值千萬元的豪華別墅，還給她配了豪華房車。葛優說：我們當時的經濟基礎特別不好，誰也不圖誰什麼。後來有沒有碰見比她好的？肯定有。但我們是在沒名的時候就同甘共苦的，幹不出再婚換人那種事。
素材點撥：葛優是銀幕上風光無限的賀歲帝，卻沒有一絲緋聞，這在娛樂圈絕對是奇蹟。喜歡一個人，期限是一輩子，正如他所言：男人可以醜陋、笨拙，甚至一無所有，但不能沒有品質，因爲那是他的根基、他的氣度、他的胸懷和他的未來。這則素材可在敘議時直接引用。
素材二：“轉型”這種問題，賈玲從不考慮：“我好喜歡喜劇啊。一切能讓人發笑的東西我都喜歡，我的手機流量總是不夠，因爲看到別人說好笑的視頻，我一定要點開看。拍電影也不會這麼吸引我。這就像，你喜歡特別醜、沒有錢的一個男人，跟他一起就是開心，那怎麼辦？另外一個男人又高又帥，也挺愛你，你就覺得不行，犯嘀咕，這在一起能開心嗎？”
素材點撥：中國一向缺少女笑星，因爲難做，而賈玲做得風生水起，不但登上央視春晚，還上了東方衛視的“歡樂喜劇人”。她喜歡喜劇，並全心投入，肯躲起來沉澱、琢磨。參演正劇的機會一旦和喜劇工作計劃衝突，她毫不猶豫選擇後者。癡迷喜劇的人，觀衆怎能不喜歡她？
素材三：日本有一個偏僻的鐵路小站，由於經營虧損一度面臨停運。鐵路負責人靈機一動，任命一隻流浪貓小玉爲小站站長，這立刻成爲人們談論的話題，衆多遊客爭先前去一睹小玉的風采。此事被日本國內外媒體競相報道，吸引了很多外國遊客，小玉一年內就創造了1.1億日元的經濟價值（當時相當於七八百萬人民幣）。
素材點撥：“貓咪站長”小玉有着傳奇的一生，讓她足以在日本鐵路史上留下重要的一筆，並收穫了全世界無數粉絲的喜愛。喜歡一隻流浪貓，救活一條鐵路線。愛心萌生創意，創意留下傳奇。一顆熱心憫蒼生，世界從來不冰冷。這則素材可以在敘議中引用，也可觸類旁通。
素材四：俄羅斯濱海邊疆區野生動物園，飼養員像往常一樣給圍場內一隻3歲大的雄性阿穆爾虎（中國稱東北虎）投喂一隻活山羊，不可思議的是老虎非但沒有吃掉這隻長有黑色長毛的公山羊，還和山羊成了形影不離的“密友”。
素材點撥：“羊入虎口”，一般是指羊處於老虎的威脅下，或進入了老虎的領地，比喻弱者陷入險惡的境地，面臨被殘害的處境。這個來自大自然的詞語，現在卻被現實給改寫了，老虎喜歡上了山羊一一它需要吃飯，也需要陪伴。這也讓我們看到了大自然中的溫情與人性。
【佳作示例】
二爺爺喜歡的那些事兒
周吉芙
二爺爺今年八十三歲，久居山村，喝山泉吃五穀，身體硬朗，眼不花耳不聾。說話做事很簡單一喜歡就做，不喜歡就說，不躲不閃，不藏不掖。不管誰背後嘀咕他有“個性”一一言談舉止和一般人不一樣，有些“另類”。他懶得分析那話貶多褒少，他就這“個性”。他喜歡的那些事兒，今天我要好好說一說。
他牙口好，啃骨頭喜歡嘎巴嘎巴的，像狼而不像狗。正應了那句話“牙好，胃口就好，吃嘛嘛香”。他說話喜歡大嗓門，很怕別人聽不見似的。聽到好事，他興高采烈，朗聲大笑；遇到壞事，他仗義執言，聲色俱厲。二奶奶勸他改改，別鋒芒太露，他頭一揚：“江山易改本性難移啦！”
他喜歡鄉村的草房小院，不喜歡城裏的高樓大廈。兒子在城裏有樓房，還給他和老伴兒獨自安排了房間，三番五次要接他去享享福，他就是躲閃着不去。實在拗不過兒子，去住了一宿就跑了回來，直喊住不慣：城裏人起牀太晚，廣場舞太鬧，坐電梯太暈……尤其是衛生間，好好的水“嘩嘩”流得心疼。兒子無奈，只好由着他這“老小孩兒小小孩兒”了！
他喜歡實惠，不喜歡浪費。到他家串門，拿的禮物可有說道。酒和點心，千萬別拿那種帶包裝盒的，他說喝的是酒、吃的是點心，而不是包裝。逢年過節，爸爸就拎着塑料桶裝的純糧小燒、散裝的點心去看他，他老遠一見，臉上就堆上了笑容。記得有一次，二爺爺的一位外甥來看他，違反了他的“原則”。二爺爺眯着眼睛看着禮品：“你小子挺有錢啊！”外甥沾沾自喜，還沒過勁兒，二爺爺提高了嗓門命令：“趁早給我拿回去，花這冤枉錢犯不上，退了！”那位外甥怎麼退的不知道，反正換成一桶散裝的玉米酒回來，二爺爺才笑了：“這還差不多！”
二爺爺喜歡飲酒，不喜歡拼酒。他拿出一桶白酒，再拿出幾瓶啤酒，開場白喜歡直來直去：“大家都不是外人，還是以實爲實吧，願意喝啥酒就喝啥酒，能喝多少就喝多少，一句話，不喝多就行！”因此，二爺爺的酒桌絕沒有勸酒的吶喊，沒有醉酒的醜態。二爺爺也三兩的量喝二兩的酒，他說做人懂得節制。
二爺爺喜歡嫁閨女，不喜歡“賣”閨女。這可是他歷史上的壯舉，不說二奶奶都會挑理。當時，屯裏的親戚都勸二爺爺多要點彩禮，這本是當地的習俗，可就讓二爺爺給破例了：“那不是賣姑娘嗎？有多少錢辦多大事，人家拉饑荒還不是咱家丫頭遭罪！”硬是一分錢沒要。後來二爺爺有病住院，二姑爺硬是把所有人勸了回去，一個人在醫院伺候他六天六夜……
嗨，二爺爺的故事，十篇作文也寫不完！看了他喜歡的那些事兒，你不喜歡他這個人嗎？
【教師評點】
本文細數二爺爺喜歡的那些事兒，通過具體生動的敘述，讓人們見識了一位討人喜歡的老人。他性格豪爽、儉樸實在，對待別人心直口快、敢說敢愛、不拘俗套，對待女兒的終身大事敢於破除舊俗傳遞摯愛。行文飽含真情，富有感染力。
中考作文指導3
【作文目的】
1、熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。
2、抓住主要特徵觀察景物，表現景物的美，表演景物的美，能通過聯想和想像加深對自然的理解，實現與自然的溝通。
3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
4、關注自然，關注環境。
【訓練要求】
1、情景交融，寓情於景的表現手法。
2、細緻觀察，生動描述事物，抒發感情的寫法。
3、多側面、多角度地觀察並抓住景物的特徵進行描寫。
4、恰當運用聯想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。
【思路提示】
文題1：走過（四季、春天、夏天、秋天、冬天）
提示一：本文在表達方式上應以描寫爲主，在寫景的基礎上，加以感悟，抒發自己的喜愛之情。那麼，怎樣才能寫好景物呢？
1、要寫出景物的特徵。寫出景物的特徵就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，爲了寫好景物特徵，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然後藉助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。
2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關係寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。
3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。
4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什麼景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純爲寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。
文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峯，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想；在深思和遐想中，我們會有所感悟，請以"感悟大自然"爲話題，寫一篇文章。
提示一："感悟大自然"的話題是相當寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文的關鍵事如何打開思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現出生機勃勃的大自然，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不要靜止地觀察，要動態地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。山有奇崛險怪，樹有萬種風情，驚歎世界奇妙多彩；感受小溪的清純，感受大山的倔強，感受"海納百川，有容乃大"的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地！
提示二：對大自然的"悟"，首先要有一定的深度，作文的"意"纔能有一定的內涵，古人云："意高則文勝。"如果僅僅寫出自然屬性，沒有把它和我們的現實生活和深刻體驗聯繫起來，就只能寫出現象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的"悟"還要集中，不能漫無邊際，浮光掠影。寫"悟"，可以散見於全文，也可以凝聚於篇尾。
提示三：寫這類文章一般從模擬實物的外部形態入手，可以從實物的形狀、顏色、特點等方面入手，進行細緻、具體、形象地描摹，然後準確地描述出所寫對象的特徵，或以物喻人，或託物喻理。要注意的是，所託之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點，不可強硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。
【相關素材】
1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐（玉外納）
2、到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨（布賴恩特）
3、大自然不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己（盧梭）
4、古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則遊者衆；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石）
5、海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。（林則徐）
6、一朵花裝扮不出美麗的春天。（諺語）
7、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。
（朱自清）
【例文1】
走過四季
每個人都有自己獨特的品味，對不同季節的欣賞，可以揭示一個人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善於接納新鮮事物的人，他們能發現快樂，願意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，願意交朋友，喜歡錶達和展示自己。他們身上總帶着用不完的活力，就像喜歡春天的人善於發現快樂，喜歡夏天的人則善於傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。
秋天則是一個有點複雜的季節。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經歷過一番酸甜苦辣，有對人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善於思考，能發現秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待着成功的喜悅，注重結果。
冬天似乎很少有人會喜歡，因爲它的寒冷。喜歡冬天的人卻有着豐富的內心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與衆不同，善於挖掘事物內在的美，而且有一顆童心，有點天真。他們追求完美，可以爲實現自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。
走過四季，會發現春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善於發現哪種美，都可以收穫一個美麗的人生。
【簡評】
本文是一篇很有欣賞價值的文章，它的價值主要表現在以下幾個方面：1、內容上選取的角度獨特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季節的特點，把不同季節所蘊含的深意進行挖掘，從而歸結出喜歡不同季節的人不同特點，二者聯繫及過渡都十分巧妙，沒有牽強之感，貼切，自然。2、本文結構嚴謹，採用總寫——分寫——總寫的結構方式，條理清晰，便於閱讀。開篇點題，結尾昇華主題，讓文章的容量增大，拓展了文章的深度。3、在語言方面，文字順暢如流，十分講究詞語的運用，長句短句交錯使用，使文章具有音樂美。4、值得欣慰的是，作者觀察事物仔細，思維敏銳，能迅速捕捉住自然界中的美妙之處，並與人類相結合，體會到人類的追求與進取心。特別是結尾，暗示我們只要努力，都會收穫一個美麗的人生，激勵人們爲充實的人生而奮鬥。
中考作文指導4
中考備考，除了要有信心外，制定合理的複習計劃才能事半功倍。語文是考試的第一科，考好語文無疑是好的開始，也對後面的科目也增強的信心。
材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。
材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利於考生髮揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
如何寫好材料作文：
一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生髮就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從於命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然爲人們所捨棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶着感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當前中考[微博]材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成爲寫作的首要問題。而材料對主題的確立有着客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐竈，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，纔有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，纔有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。纔有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因爲有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯繫自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少於600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最後兩句：“生活正是因爲有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處纔有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。
三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一羣刺蝟冬眠，天氣寒冷，他們相互之間捱得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最後他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺蝟之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。
四、選擇恰當角度
對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天後可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那乾脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆裏。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那麼就再次移植到泥土裏，讓它長大，幾個月後。它就會結出許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少於600字的文章。
這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。並不是“猶太人”。而有些考生則認爲這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。
五、發散思維打開思路
對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子裏玩耍，不小心摔了一跤。兩天後，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收穫：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啓示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……
晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啓示是多方面的，爲考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿着題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含着收穫。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。
六、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成於材料疏遠的感覺。
七、讀清要求，規範寫作
讀完材料後，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述後的要求需要細細研讀，這樣纔會寫出符合要求，主旨的好文章。
中考作文指導5
中考作文的命題走向認定是以我爲中心，我的生活爲半徑的圓。這個“圓”包含着學校、家庭和社會生活的三大板塊，作爲考生的寫作能力要智慧地表達自己對生活的認知、獨立思考和感悟，表現出審美觀、人生觀和價值觀。因而，善於調動生活的積累，打造真實的自我是最棒的。正如越是民族的東西，越是世界的，也是最富有生命力的。
而對中考作文的準備工作，當務之急要做些什麼？靠押題、套題是誤人子弟，而是在臨考前，把自己平時習作整理一下，按照中考作文的要求挑選自己的“代表作”，然後再按照材料的範圍給習作分類。譬如先選出學校生活：挑選出寫老師的、寫同學關係的、集體生活的各一篇；家庭生活：寫父母的、寫親朋好友和一家人關係的各一篇；社會生活：關注社會熱點的體驗和感悟的、成長經歷和興趣愛好的各一篇。這些習作幾乎可以覆蓋中學生的所見所聞所想，在此基礎上作修改，打造一個真實的自我。
當我們奠定了以上基礎後，在以下兩個方面作考前操練，以利在考場上如願以償地寫出可奪高分的作文。
破題——抓題眼
破題就是常說的準確審題。應試作文必須符合題意，我們比作“戴着鐐銬跳舞”就是這個意思。否則跑題、偏題將“全功”盡棄。
破題的方法就是要抓題眼。所謂題眼就是題目中能揭示中心思想、寫作重點、表明感情色彩的關鍵詞。它在不同結構的題目裏處於不同的位置。以一個完整句子作標題的，題眼往往在謂語部分，如“生活是美麗的”，“美麗”就是題眼，在自己親歷的生活圈子裏選擇突顯美麗的人與事來寫，表現自己對生活熱愛與讚美的感情。由於題目的範圍較大，我們處理時要大題小做，以小見大，給立意定位，確定選擇重點。其他以短語或詞組命題的題目，題眼往往是修飾性或限制性的詞語，如“收穫的喜悅”，“收穫”就是題眼，“成長中的趣事”，“成長中”、“趣”就是題眼。還有題目是個無修飾、限制的詞，題眼往往是題目本身或它的象徵意義。如“眼神”，強調了一種情感的交流，實際上是寫你心靈的情感。
範文：生活是美麗的
奏響生活的樂章，你會發現有許多美的音符在跳動翻開生活的日記，你又會發現有令人難忘的篇章。是的，生活中的美太多太多了。不信？我們就一起去傾聽，一起來回味，來閱讀這生活的美吧！
清晨，與媽媽一同去市場買菜，我就被那品種繁多的蔬菜，一個個忙碌的身影所吸引，菜主們吆喝着，盡心竭力地向顧客們推銷着自己攤位上的新鮮蔬菜，透過他們的身影，我看見了一種美，一種中國人特有的勤勞的美
中午，在家，我做着自己的事，突然燈不亮了，原來是保險絲斷了，可爸爸卻去加班不在家，媽媽對電又一竅不通，這時，好心的鄰居聽見了埋怨聲，主動承擔了這維修的活。不一會“三下五除二”的功夫，家裏的電器又正常運轉了，多虧了他們啊，我們的好鄰居，讓我看到了美，樂於助人的美。
下午逛街，眼前一道道美麗的“風景線”在穿梭，男孩、女孩、男士、女士們都竭力地裝扮自己，給身邊的人以一種美的享受。馬路上車水馬龍，商店裏琳琅滿目，這種繁榮的景象構成一種獨特的美。櫃檯小姐的燦爛微笑，純真小孩的無理撒嬌，街頭巷尾人們陽光般的笑容，都讓我看見了一種美，一種享受安寧生活的美。
晚上，打開電視，正在現場直播爲申奧加油的羣星演出。羣星們美嗎？他們是美的，他們不僅外表靚麗，更是有一顆赤誠的心。爲了申奧成功，不辭辛苦、不計代價、免費義演，爲祖國申辦2008年奧運會而儘自己的一份力，努力地在臺上將自己的才華展示出來。演出後，那一席沁人心肺的話語，通過他們的知名度與他們的認真演出傳遞到每一箇中國人的心靈深處，我們在爲中國加油吶喊，“申奧成功”的聲音成爲美的旋律。我看到了美，一種團結、向上奮進的美。
仔細去觀察你的生活吧！仔細閱讀你的生活吧！你會發現更多的美，其實我們生活的祖國，就是用美來裝扮的！
簡析：爲了突出題眼的“美麗”，作者從我的審視點出發，調動了生活中的積累，把四件典型的事例巧妙地集中安排在一天之中加以具體描述，由次到主，層層深入，感受到勤勞的美、樂於助人的美、享受安定生活的美、團結向上奮進的美，讓人置身於美的花叢中。最後再點明“我們生活的祖國，就是用美來裝扮的！”這樣精當的議論突出了四件事的美麗，更顯示了題眼的意義和價值。古人說：“立片言而居要，乃一篇知警策。”強調了突出題眼的有效方法就是把片言隻語作爲警句，放在明顯位置，這是十分重要的。因此我們要注重對感悟點的闡述，除了首尾段的點明以外，在敘述和描寫人和事的過程中也可以作適當的點撥，有時爲了強調題眼的主旨，還可用題記的形式放在篇首，更顯著的加以突出。
扣題——抓情理
扣題就是按照題意作文的基本法則。中考作文只要緊扣題意或演繹、或創新，那勢必出彩。
扣題的方法就是要抓情理。所謂“情理”，正如古人所說：“情者文之經，辭者理之緯。”這就是說，情，包括理和志，是的經線，辭語，包括文采只是情理的緯線，只有經線位置正確，緯線才能與之相織成布帛；只有情理明確，辭才能協調流暢。因而，“情理設位，文采行乎其中”，“此立文之本源也。”可見要追求內容和形式的完美統一是緊扣題意的根本。
我們把抓情理具體細化爲下列三個方面：
—是內容真實。選材要嚴，我們要調動生活積累，以個人生活經歷爲素材，選取能緊扣題眼主旨的材料，以詳略關係組合恰當，打造一個真實的自我。
二是形式靈活。的謀篇佈局要獨具匠心。形式是爲內容服務的，目前常用的標題式、一線穿珠式、喜怒哀樂式，縱式、橫式和遞進式等結構都是可以運用的。只要敢於創新，一定能收到較好的效果。
三是語言精彩。爲了表現自我的真情實感，語言的雄辯動人出於至情至性。要運用修辭的生動形象、長短句的錯落有致、句式的多樣變化、引用古詩文警句名言等等，都是爲了議感悟抒真情，一篇緊扣題意的情文並茂的美文會脫穎而出。
範文：箏曲飄香
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。
亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季嫋嫋繞指桑；高山流水，百鳥爭鳴，千里蟬娟，萬里無雲，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢？當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫溼，如今箏音款款，一首引得衆賓淚沾襟。
初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷濛的雨霧，箏音藉着雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的悽美故事，彩蝶的翩翩雙飛彷彿是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲溼，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。
再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從cd中流淌出來，迴盪在夜空中，化成幾縷逐月的煙雲，幾許拂面的晚風，靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨着思潮飄舞，穿過回憶走過未來。
現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎？指尖的弦在顫動，有時是佳人的微笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織成一網情愫，帶着心和靈魂上升、上升，空氣中飄着花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中…
我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素的網，空虛的網，真實的網，我都無力掙脫，只能在網中用指尖撫着網絡，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。
簡評：這是一篇有着極強個人體驗的佳作。首先是相當豐厚的語言功力來表達內心的感受。排偶的運用，絕妙的比喻，詞語選配的精緻，引語的點化，段落的勻稱，用詞的多樣都顯示了辭語協調流暢的才華。
爲情造文，又是本文的一個亮點。作者以“箏”爲載體，引出情有獨鍾的鋪陣，又以箏曲——《梁祝》爲線索穿透自己的情愫，層層推進，從“人間悲歡離合”昇華到“網羅了我全部的夢想”，“或喜或悲”去思考自我，思考人生，意味深長。緊扣題眼“飄香”，以情理的真實和飽滿的激情深深打動了每個人的心，這就是本文的魅力。
中考作文指導6
內容預覽：
初中語文作文專題訓練教案之六-結構
教學目的
1.瞭解中考作文在“結構”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文在“結構”方面失分的原因。
3.複習文章結構類型,掌握優化文章結構的方法。
教學重點
1、瞭解中考作文在“結構”方面的具體要求。
2、複習文章的基本結構,掌握優化文章結構的方法。
教學難點
引導學生分析作文在“結構”方面失分的原因。
教學時間二課時
教學過程
一、引入新課
如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那麼，結構就是文章的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說：“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多麼高尚，材料多麼優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場。”這說明結構對於文章是多麼重要。
我們今天訓練第六個專題--結構。
二、學生自學，瞭解中考作文在“結構”方面的具體要求。
結構是文章生命的一部分，也是考場評價的一個重要的得分點。有的將“結構”直接列出納入評分標準，也有的則將“結構”這一項評分依據細化爲“篇章”、“條理”、“表達”三個小項。
三、引導學生複習文章結構類型，掌握優化文章結構的方法。
1.教師引導學生複習已訓練過的文章結構類型：總分式結構、對比式結構、橫式結構、縱式
結構、流浪式結構、時空交錯式結構、拼合式結構、對話式結構等。
2.學生小組學習“提升要訣”，掌握優化文章結構的方法。
在寫作實踐中，以下方法有助於文章結構的優化。
一線貫穿。面對複雜的事情、繁多的內容，最有效的莫過於用一條線索把有關的材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時間的推移、地點
的轉化等。
總分相映。包括先總後分、先分後總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，各得其所。
抑揚轉換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進爲退的結構方式叫抑
揚轉換。運用得當，情節因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。
亦問亦答。以提問和作答來構建文章的結構，新穎別緻。其中的“問”，實際上是作者的設問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設計成互問互答，也可以設計成自問自答。
迴環往復。以一個與文章主題表達密切相關的句子作爲基本結構素材，然後採用相似句型或段落的不斷反覆，形成全文的主體框架。這種方法多用於散文、議論文、詩歌之中。
首尾出彩。設計一個亮麗的開頭，可以鎖定靶心，開門見山；可以聚焦環境，寫景漸入；可以設置矛盾，懸念引入；可以用熟語拉近距離；還可以採用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結尾，可以是亮出高見，盡展哲思美；可以是敞開心扉，盡展真情美；可以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉立止，盡展新奇美；可以是呼應開頭，盡展結構美。
3．總結：其實，在平時的習作中，我們已係統訓練過這些方法。保證文章有嚴謹而巧妙的
結構佈局，就要在寫作之前先好好運思，通盤考慮，精心佈局。
四、對照優秀例文，分析作文結構失誤的幾種情況和滿分祕訣。
1.小組討論，分析作文結構失誤的幾種情況。
一是撇開中心，橫生枝節。這樣的文章，從內容上看，多數表現爲離題；從結構上看，則是線索分散，筆力分散。二是恣意妄爲，邏輯混亂。三是層次不清，分段失當。四是缺乏過渡，
忽視照應。五是首尾失當，影響表達。
1、 引導學生分析滿分作文的祕訣。
⑴考題回放 作文：溝通
友情提示：溝通，椐《辭海》解釋，意爲“使彼此相通”。
要求：⑴寫出真情實感，文體不限。⑵卷面整潔，字數不少於600字。⑶文中不能出現真
實的校名、人名。
⑵、滿分作文
溝通
前幾天，因母親打掃房間同時看了她的日記，女兒與她大吵一架。幾天來，兩人互不理
睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終於提筆給媽媽寫了第一封信。
媽媽（因與你吵架，故不稱你“老媽”）：
您好！
爲了我們母女的和平共處，我決定寫信和您溝通一下，以表示我深深的歉意（但並不說明上次吵架是您對我錯）和無比的嚴肅。作爲女兒，與您吵架是沒有禮貌的，是我不對。對
不起，媽媽（深深鞠躬）。
爲了避免今後我們母女再爆發衝突，我想了以下幾點，作爲我們之間的協定：
1.今後的重要東西（特別是日記），請勿隨便翻閱。如有需要，必須徵得我的同意（這
點很重要）。
2、以後我若把門關上，請勿隨便進入。進入前先敲門，當聽到“com in”時，方可進入。
3.學校考試成績不要天天詢問。如果考試了，我會主動將成績彙報給您（這是爲了減輕
我的心理壓力）。
4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，請不要阻止。從自己的形象方面考慮，我不會亂吃東西，我會控制自己。
5.今後我們母女之間要加強溝通，平時要以聊天形式進行溝通，關係惡化時以書信溝通。
祝媽媽身體健康！
女兒
上學前，女兒把信悄悄地放在母親的書桌上。
放學回家，女兒就看見有一封信平平整整地躺在自己的書桌上，心中竊竊驚喜。
女兒（因吵架不再稱你“寶貝”）：
看到你的信很親切，很激動。針對你提出的五大內容，我也說說我的想法。
1.看你的日記，我不是故意的。在此說聲“對不起”（還真有點不習慣）。這條我完全
贊同，有需要，我會主動向你說明，與你商量。
2.第二條，我基本同意。但前提是你不能在裏面做影響學習的事。你進我們房間，也要自覺遵守此款。
3.第三條，我基本同意。前提是你不得欺騙我們，如違反，則此條無效（這點特別重
要）。
4.零食無益，美麗和零食對女孩子不可兼得。這一條，我保留自己的意見，但我會改變原來的態度和方式。
5.第五條，我完全同意。只是爲了你好，可以做到（可憐天下父母心）。
祝你學習進步！
母親
看完信後，女兒高高興興敲門進了母親的房間。
⑶滿分解祕
滿分點：首先，題目扣得緊，這一點特別重要。開頭，迅速點題，交代溝通的原因。兩封信，說明了母女溝通的目的，溝通的內容。結尾含蓄地暗示了母女溝通的結果，呼應了開頭。全
文以溝通爲線索，行文自然流暢，不蔓不枝。
其次，表現形式新，主體部分是兩封書信，它是內容和形式的完美結合，信中巧妙地運用了一些夾註，也極有創意。再次語言自然樸素，又不失風趣。
五、指導學生寫作。
文題：請看吧，在教室裏，後排同學也在努力向上；在鄉村裏，孤寡老人又受到政府的救濟；在社區裏，貧困人家正在參加政府提供的免費培訓；在醫院裏，那些重病患者牀前擺滿了鮮花……我們的國家，一個致力於建設社會主義和諧社會的國家，正在努力將陽光播灑到社會的每一個角落。於是，請回憶父母那一句句貼心的話語，老師那一個個關注的眼神，朋友的攜手相牽，社會的關愛行動，當它們猶如春風送暖般步入生活的角落或心靈的角落，我們何
等的感動！
請以“角落”爲話題，自定題意，自擬標題，寫一篇700字以上的文章。所寫內容必須在話題範圍之內。
六、學生自改。
七、教師點評。
八、總結：結構是一篇文章的框架，得把它打好，打堅實，打得富有新意。希望大家在以後的寫作中認真精心構思，構建個性化的結構。
中考作文指導7
一、細節描寫
1.定義：所謂細節描寫是指文學作品中對人物（動作、語言、神態、心理、外貌）、自然景觀、場面氣氛、重要物件等進行細緻的描寫。就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細緻的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物” ，來充實文章的內容,刻畫人物的性格,揭示文章的主旨。
2.作用：細節描寫可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動。起到刻畫人物性格，深化主題，推動情節的發展，渲染氣氛、暗示社會環境等作用。巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，在前進一步，唯有細節組成作品的價值。”細節描寫的作用：
二、課文典型舉例
1. 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。“我的朋友們啊，”他說，“我—我—” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字；“法蘭西萬歲！”
都德《最後一課》
解析：面對即將要喪失的祖國語言內心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”
這兩個大字。寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊，表明他具有強烈的愛國情感，深化了文章的主題。
2.吝嗇鬼——嚴監生
嚴監生豎起兩根指頭——晚間擠了一屋子的人，桌上點着一盞燈；嚴監生喉嚨裏，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單裏拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那裏，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。媳婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙擦擦眼淚，走近上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是爲那盞燈裏點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；衆人看嚴監生時，他點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
3.《背影》
我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探．身．下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上．．那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着．．上面，兩腳再向上縮．他肥胖的身子向左微傾．．，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
4. 我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵佔，衣褲彷彿是從垃圾堆裏撿來的破布纏繞而成的，有的乾脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱
約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光着腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎着小腦袋，仰着頭，小手調皮地擰着同伴的耳朵，憨態可掬地嬉鬧着歡笑着！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示着歡樂！
5.看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說着，往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。 ——吳敬梓《范進中舉》
6.過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，彷彿世界已到了末日。四下裏，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。——曹文軒《孤獨之旅》
7. 劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然後溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢》）
三、重點方法介紹
病例：……可我能夠感受到媽媽並沒有出去，好像來到了我的牀前，我似乎能聽到媽媽輕柔的呼吸聲。我微微睜開眼，媽媽果然站在我牀前，她就那麼站着，眼睛愣愣地看我。那是什麼樣的眼神啊!世界上任何形容母親的好詞都加上也不爲過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們，當時我還不信…… 方法一：細化動作·延長過程
寫人寫事時，應將關鍵的細膩的動作神態如眼神、手勢、蹙眉、微笑等進行細細地分解，放慢鏡頭，把每一個細微的變化細緻地展現給讀者。 （【動作·延長過程：我分明感覺到她的目光在我的頭髮上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭髮了她是在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫摸過我的眉，漫上了我的眼我的眼珠不知覺的轉動了幾下她的目光就一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕的按摩着我的眼瞼；媽媽的目光的目光滑倒我的臉頰上似乎在找尋着什麼，又似乎在欣賞着什麼，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。媽媽的目光像流水一般向下流淌着，流在我的手上，那曾經稚嫩的胖乎乎的小手一定帶給了她許多美好的回憶吧）
訓練一：
下面一段文字寫君君的動作行爲過於籠統，請你運用“細化動作”法進行修改，使之具體。
“君君右手把芝麻燒餅送進嘴巴，左手接着，吃完燒餅，把左手上的芝麻也吃掉了。”
方法二：運用修辭·增添神韻
細節描寫時若能扇動修辭這雙靈動的翅膀，藉助比喻、擬人、排比等修辭方法，定能讓細節熠熠生輝。
……那是什麼樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月裏的春風對碧水的溫柔，
細節描寫,提高作文水平
那是夏日裏的晚霞對嫩柳的輝映，那是秋天的落葉對大地的撫慰，那是冬日裏的雪花對臘梅的讚歎……
訓練二：
下面文段寫我得到老師讚許的眼神過於籠統，請運用修辭對劃線部分進行修改，使之更具體。
我戰戰兢兢地回答了老師的提問，他誇獎我：“說得非常好！”並且向我遞過來一個讚許的眼神。這眼神，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個微笑。
方法三：變換角度·增加層次
寫細節，不單寫描寫主體，而且要學會從“我”視角寫，寫出“我”的內心波瀾，這樣能擴大文章的容量和感染力 。
……在這眼神的照耀下，我頓時有種異樣的感覺：我好像變成了一個襁褓中的嬰兒在酣然入眠，使母親萬分快慰；一會兒，我又好像變成了一株堅強的臘梅，自豪得母親眼裏滿含淚花；一會兒，我又好像變成了一杯香醇的美酒，陶醉得母親雙頰泛起了紅暈…… 訓練三：“透過窗子，清晰地看見了父親的白髮……”試變換角度對父親的白髮進行描寫。
方法四：類比聯想·添其內涵
善於聯想，通過類比粘連對細節進行擴展和充實，這是細節描寫的重要手段。
……那是什麼樣的眼神啊，我曾在曹文軒的《草房子》裏見過，那是一種無言的祝福；我曾在龍應臺的《目送》裏見過，那是一種不能割捨的珍愛；我曾在冰心奶奶的《紙船》裏見過，那是一種牽掛的安詳；我曾在畢淑敏的《孩子，我爲什麼打你》一文裏見過，那是一種淡淡的憂慮……
訓練三：
下面文段寫得比較籠統，請運用類比聯想進行描寫，使之更具體。
語文老師講課有一個習慣性動作，講着講着，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當他沉浸在他描述的文學世界裏的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什麼樣的眼神啊！
溫馨提示：細節描寫不是要把文章中每一處地方都寫得“細”就好，它必須爲展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務，因此必須抓住能夠展示人物精神風貌和深化文章主題的關鍵環節。 這樣，才能詳略得當，突出中心，切合題意。如《范進中舉》一文中“??屠戶把銀子攥在手裏緊緊的，把拳頭舒過來道：“這個你且收着，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這裏還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰裏揣，口裏說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒了銀子用？他家裏的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足爲奇！”又轉回頭來，望着女兒說道：“我早上拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯。我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不希罕。’今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”說了一會，千恩萬謝，低着頭笑迷迷的去了?”這裏的細節描寫揭示的是胡屠戶言語和動作的矛盾，暴露這個市儈虛僞、嗜錢如命的本性。
四：牛刀小試：
A.請對下面的話進行擴充描寫。
她罵他混蛋。
要求：①盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來；
②運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。
中考作文指導8
1. 《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》教學設計
執教：恩施州宣恩縣椒園中學 馮瓊（）
2. 與師同行 執教：宜昌市第二十三中學 馬燕凌（）
3. 《與衆不同的你我他》作文教學設計 執教：天門市嶽口鎮天南初級中學 汪媛（）
4. 《最熟悉的“陌生人”》教學設計 執教：仙桃市第四中學 杜明（）
5. 巧用對比寫人物 執教：黃石八中汪攀（）
6. 我手寫我心執教：隨州市外國語學校曾凡梨（）
7. 盒子裏的祕密——綜合運用多種方法、多角度、多層次展現人物內心活動寫作指導教學設計
8. 讓人物在細節中“立”起來 執教：江漢油田實驗初級中學 付正宇（）
9. 寫人要爲實現寫作意圖服務執教： 武漢四初 袁飛（）
B組參賽選手講課教案
1. 《巧設懸念》教學設計 執教：黃岡市黃梅縣八角亭中學 張 楓（）
2. 別出“新材”敘親情執教：咸寧市溫泉中學 孫曉璐（）
3. 母愛深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執教：荊門市京山外語學校 胡小丹（）
4. 《打開“懸念”之門》教學設計執教：十堰市東風教育分局第七中學 鄒文（）
5. 敘事的小祕密執教：荊州市江陵縣實驗中學 鄭 芳（）
6. 歌詞裏的故事——作文訓練：怎樣具體生動地敘事
7. 凡景小事皆入文，最是細微能動情——記敘文之選材指導
8. 敘事以後巧“點睛” 執教：孝感市孝南區西湖中學 胡喬敏（）
9. 依據表達意圖來完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫作訓練
10.記事如何以情動人執教：武昌水果湖中學 魏毅瓊（）
《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》
教學設計
1.什麼是在動作描寫中凸顯人物個性？動作描寫就是通過描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態的寫作方法。可見，以動作描寫爲切入點，通過對人物富有特徵性的動作進行準確、具體而形象的描寫，能夠寫出人物的不同個性，表現人物的性格特徵，使人物形象生動鮮活，真實可感。
2.爲什麼要訓練學生進行個性化動作描寫？初中階段的人物動作描寫不能僅僅停留在小學階段的基本要求上，而應通過不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認識到動作描寫對錶現人物個性的重要作用，並能夠掌握對動作進行仔細地推敲、具體地刻畫和精心地修飾的種種方法，以達到動作描寫反映人物的內心活動和性格特徵的目的，使筆下的人物形象 “立”起來，亮起來，活起來。這也切合新課程標準對初中階段寫作“表達力求有創意”的目標要求。
教學重點：運用動作描寫常用的幾種方法進行動作描寫。
教學難點：動作描寫凸顯人物個性。
二、方法探究與演練
導寫材料一：
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．
我到了自家的房外，我的母親早已迎着出來了，接着便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．
（人教版九年級上冊《故鄉》）
1．把上兩則材料中加點的動詞換成括號裏的詞語好不好？爲什麼？
2．從材料中你悟出了動作描寫的什麼方法?（方法一：推敲動詞）
實戰演練一：
請給師徒四人對號入座，再在括號裏填上你認爲最準確的動詞。
那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見從前面樹叢中走來一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）着那女子，早就掏出了兵器。
導寫材料二：
倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰着頭，眯起眼睛仔細地聽，彷彿在品一首美妙的樂曲倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧着同學（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）
1．上則材料中加橫線的詞語有什麼好處？
2．你從材料中學會了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）
實戰演練二：
你能根據人物不同的性格特徵在橫線上填上相應的詞語嗎？
老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴裏喂， 地嚼着， 地嚥着。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴裏塞，地嚼着， 地嚥着。 導寫材料三：
這時只見福樓拜做着大幅度動作，就像他要飛起來似的，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。（人教版下冊莫泊桑《福樓拜家的星期天》） 一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在牀中間擺成一個“大”字，擠得我沒有餘地翻身。（《阿長與〈山海經〉》）
1．想一想：文中畫線句子有什麼特點和作用？
2．你從中學會了什麼方法？（方法三：巧用修辭）
實戰演練三：
你能用修辭方法讓劉翔比賽時的動作更形象嗎？
賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個身體微微前傾，擡着頭，目不轉睛地盯向前方。隨着一聲槍響，他飛快地衝了出去。他拼命地跑着，最終率先衝到了終點。
三、 方法總結與歸納
通過前面的學習，你認爲動作描寫有什麼作用？你學得了哪些動作描寫的方法？ 學生回答後明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動；⑵表現人物的性格特徵。
主要方法：仔細推敲、精心修飾、巧用修辭。
附：板書設計
“小”動作 多棱鏡
準確——推敲動詞
描寫動作
具體——精心修飾
凸顯個性
形象——巧用修辭
《與衆不同的你我他》作文教學設計
【選點說明】
外貌描寫也叫肖像描寫，是文學作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時也能刻畫出人物的性格。
（二）教學重難點
以學生爲主體，引導學生在觀察的基礎上抓住人物特徵進行準確、具體的外貌描寫。
（三）教學過程
Ⅰ．“按圖索賊”遊戲導入
1．初識外貌描寫。（ppt展示兩段人物外貌描寫進行比較閱讀 ）
例文1：盜丹者個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。
例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透着狡黠的笑意。
2．瞭解外貌描寫的基本原則：與衆不同。
Ⅱ．抓住特徵展現外貌
1．瞭解外貌描寫的具體內容：容貌、服飾、身形、表情。
例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的`戰袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透着狡黠的笑意。
2．學會抓住特徵來描寫人物外貌
（1）描摹容貌
活動環節：以貌取人
①（ppt）展示一段描寫容貌的文字並配三幅圖片，讓學生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的鬍鬚遮住了嘴脣，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭髮蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）
②（ppt)展示一位人物的圖片，請同學們抓住其容貌的特點進行描述（口述）。 活動目的：學會抓住與衆不同的特點並運用生動形象的語言描繪容貌。
（2）聚焦服飾
活動環節：看衣識人
中考作文指導9
第一：審題求準
一、審讀關鍵詞
作文題也是有“題眼”的。所謂的“題眼”，就是題目中那些昭示、啓示或暗示寫作關鍵的詞語。考生在審題時如果能夠藉助題目中的某些關鍵字詞來準確理解題意，寫作時就能夠緊扣話題，突出重點，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣題不緊等常見失誤。如20xx年浙江金華卷作文題目“熱門話題”，關鍵詞是“熱門”，考生要寫的不能是學習或生活中普普通通的話題，而是在一定範圍內爲大家所熟知的話題。
二、審讀限制詞
我們說審題時要抓住關鍵詞，但不能置其他於不顧，導致偏離題意。如20xx年浙江溫州卷作文題“走，到另一個地方去”，一定要注意限制詞是“另一個地方”，寫作時既要表現出“另一個地方”的獨特之處，也要突出“去”後有什麼見聞、感受或啓發。題目中的副詞，往往是審題時容易忽略的，考生要重視作文題目中諸如“最”“也”“還”“更”“其實”“原來”等副詞所隱藏的信息和要求。如20xx年浙江紹興卷作文題“我也是一束陽光”中有一個至關重要的副詞—— “也”，這個副詞規定了文章應包含的一個重要內容是與他人相比，“我”自己“也”很重要，“也”奉獻了“陽光”。又如20xx年浙江台州卷題目二“原來________還在”，“原來”這個副詞就強調了其實某事物一直都在，只是之前沒有發現而已，引導我們從發現或頓悟的角度來寫作。只有審讀時抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準題意。
三、審讀隱含義
抓住了關鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有的題目用的是比喻義或象徵義。考生在理解題目時不能只停留在其本義上，要仔細推敲，挖掘出題目的比喻義和象徵義。如20xx年紹興市中考作文題“我也是一束陽光”，題目中的“陽光”是一種比喻的說法，應是比喻義，考生不能簡單地理解爲太陽的光芒。這個“陽光”可以指能給別人帶來溫暖的品格或與衆不同的個性、風采……
第二：構思要活
構思就是根據文題或材料，結合要求，對本次作文在心中進行全面的考慮。曹植七步成詩令世人嘆爲奇才，左思十年寫成《三都賦》以至於洛陽紙貴，其功夫全在構思上。那麼，考生該如何運用靈活多變的思維來開創考場作文構思方面的新局面呢？
一、角度要“活”。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”這說明了一個道理：對於同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。也就是說，越是常人不易想到的寫作角度，越是奇妙無窮。考生在構思考場作文時，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現生活，常常會收到意想不到的效果。
二、順序要“活”。“文似看山不喜平。”巧妙的構思還體現在對情節的設計上。文章情節必有高潮。沒有高潮，情節就沒有起伏，缺少波瀾，難以吸引讀者；而情節的高潮需要組織和鋪墊。靠什麼來鋪墊？就要靠製造強烈的懸念，爲高潮蓄勢。它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時纔會形成更壯觀的景象，收到預期的效果。
三、方式要“活”。反彈琵琶，逆向思維，往往會使你的文章另闢蹊徑，熠熠生輝。文章的構思以“反”爲主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，發人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱敘述；如果大家都以敘述性語言爲主，你不妨以描述性語言爲主，等等，不一而足。
四、結構要“活”。文章的結構要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在衆多方法中，“抑揚法”尤爲多見，考生屢試不爽，運用時對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然後陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章收到峯迴路轉、跌宕起伏的效果。“懸念法”更是頻頻出奇招，構成文章懸念的技巧一般爲“起懸—墊懸—釋懸”，娓娓道來，言有盡而意無窮。
第三：立意要深
清代王夫之雲：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合。”“意”即文章的主題，這一表述形象地表明瞭千古文章意爲高的觀點。綜觀20xx年全國各省市的中考滿分作文，因立意而勝出者不在少數。考生如何在立意正確的基礎上做到立意深刻、高遠，是有法可循的。在多年的教學實踐中，筆者摸索、總結出了一些方法，列舉如下：
一、留心生活，由小見大法
由小見大，是指作者在寫作的過程中對所刻畫的形象進行取捨、濃縮、強調，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。在作文時，我們常常選取的是小角度，敘述的是小事情，描寫的是小場景，刻畫的是小人物，但這並不決定我們寫出的文章立意必然膚淺。善文者，雖然選取的是日常生活中的小事，卻能表現出大的思想、意義。中考作文中，考生不妨借小事情、小場景、小角度、小人物來反映豐富的社會內容，揭示深刻的社會主題。
二、善於類推，由此及彼法
由此及彼，即運用發散思維，由此物聯想到彼物。針對此類立意的文章，作者可以通過橫向組合的方式展開筆墨，在橫向拓寬中表達主旨；也可用板塊式行文，一般有兩個或兩個以上的“點”，從不同角度、不同層面支撐文章的主旨，從而使文章的主旨更爲豐厚，更爲深刻。
三、關注熱點，由淺入深法
“文章合爲時而著，歌詩合爲事而作。”生活是寫作的源泉。作文時，考生要聚焦生活熱點，揭示生活中具有普遍性及時代性的社會問題，由淺入深地探求問題產生的原因，從現象出發預測事物發展的趨向或結果。此類立意的文章，不僅要回答“是什麼”“有什麼”的問題，而且要回答“爲什麼”“怎麼辦”的問題。
四、展開聯想，由實到虛法
由實到虛，是指從眼前實在的事物、景象或具體的事情寫起，水到渠成地揭示其寓意。此類立意的文章不僅要描述所選對象的表象，而且要揭示其蘊含的精神實質，即由對現實中某一事物的描述聯想到與之相關的虛擬內容。由實到虛法能使習作的立意更加深遠。
五、追根溯源，由果導因法
凡事有因，無因不成果，有後果則必有前因。因與果的聯繫，才構成了事物的發展變化。由果導因，是指我們由所描述的現象或結果推究出造成其現象或結果的本質原因。採用此類立意法，往往能使文章主題突出，底蘊深厚。
第四：選材求特
有人曾打了一個形象的比喻，將文章的立意、結構和內容三者之間的關係形象地比喻爲人的靈魂、骨架和肌肉。一篇文章中，立意和結構再好，如果沒有內容（即材料）去體現，也是水中月、鏡中花。所以說文章的選材十分重要，決定着文章的成敗，也決定着文章水準的高下。中考時，怎樣才能使文章的選材別有洞天呢？
一、擷取時代“浪花”，選材鮮活典型
考生要及時捕捉到那些新生事物，敏銳地擷取時代的“浪花”，選擇鮮活典型的素材。考生也可根據對社會的觀察，選取具有時代特點的人物事蹟，選取人們關注的熱點話題，選取不爲人知的新鮮事物，選取引人深思的社會現象，使文章內容能牢牢吸引讀者的眼球。
二、選取動人鏡頭，選材真實感人
真實的人物、真實的故事、真實的情感，最能撥動讀者感情的弦，引起讀者的共鳴。所以考生在寫作時，要根據寫作需要，認真選擇那些能震撼人心的精彩瞬間、動人鏡頭和感人畫面。
三、大膽轉換視角，選材新穎別緻
“乾花不如鮮花美。”選材要與時俱進，具有時代氣息。由於考生生活閱歷淺，不是每個考生都能捕捉到新的信息。這時，可以大膽轉換視角，棄故納新。有些內涵豐富的材料，即使不是新的，若能巧妙地轉換視角，從新的角度來挖掘，必能出奇制勝，給人耳目一新的感覺。
四、避開人云亦云，選材獨特創新
人人皆知的材料，衆人都關注的材料，用這些材料寫出來的文章往往是千人一面。考場作文選取的材料越典型越獨特，文章就越能產生強大的說服力。考生如何在選材上做到典型獨特，言他人所未言，選他人所未選呢？這必須要經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過程。要放棄那些“你有我有大家有”的材料，選擇突出自己體驗的材料，經過幾輪精心的篩選，留下那些典型獨特的材料，則能使文章在選材上“以一當十”，收到震撼讀者的效果。
中考作文指導10
1、議論文的三要素
每一篇議論文，都離不開論點、論據和論證。因此，鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證，是議論文的三個基本要素。
（1）論點，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起着統帥全文、綱舉目張的作用。確立論點是寫好議論文的前提。議論文的論點有以下5點要求：
①正確。寫議論文的目的是爲了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區別美醜，所以，思想觀點正確是首要的。
②鮮明。作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者一目瞭然，明確理解。
③嚴密。論點的表達必須周密嚴謹，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。
④集中。在一篇議論文中，只能提出一箇中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理說深說透，解決問題。要求集中，也就是要避免發生論點轉移，後文的論說跟前文的論點有變化，或者概念上混淆。
⑤深刻。文中提出的論點，應該是作者對於事物的新鮮、獨到的見解，能夠深入地揭示事物的本質，而不是一般化的老生常談，以便更有力地說服讀者，給人以深刻的啓迪。
寫議論文時，要注意把中心論點和分論點交代清楚。中心論點是議論文的基本觀點，它是全文的主旨和核心，在文章中起主導作用。從屬論點是說明中心論點的論據，是爲中心論點服務的。
提出論點的形式是多種多樣的，一般大致有以下四種：
一是開頭提出論點。
二是結尾提出論點。
三是篇中提出論點。
四是論點貫穿在全文中。
通常的寫法，以①②兩種爲主，習作議論文也應以這兩種方式爲主，然後進而學習後兩種寫法。
（2）論據，是用來證明論點的事實和道理。因此，論據包括事實材料和道理即理論材料。事實材料中又包括正面和反面事實材料，另外，數據材料也是其中一種。選擇事實材料和理論材料要遵循哪些原則呢？
對於正面的事實材料，首先是真實性原則。論據真實，論點就可靠；論據不真實，論點就可疑。其次是典型性原則。就是要求選用那些能夠深刻揭示事物的本質，亦即具有廣泛代表性的材料作論據。一個論點，往往有許多論據能夠從不同方面、不同角度來證明它。但是在可以論證它的衆多論據中，總有一些是最恰當最有說服力的論據，就是典型的論據。此外，還要遵循新穎性原則。人們在閱讀文章時，容易被新穎的材料所吸引，也容易對陳舊的材料產生厭惡。因此，對事實論據的選擇，也必須遵循新穎性這一原則，重新輕舊，求近舍遠，在"新"字上下功夫。
對於反面事實材料應以有襯托作用爲原則。議論文爲了把道理講深講透，需要多角度地分析、論證論點，這就要求我們從不同角度去選擇論據，既要選擇正面的材料，從正面闡述事理；也需要選擇反面材料，從相反角度剖析事理，正反對照，以反襯正，突出中心論點。反面材料補充不能說透的結果。
對於數據材料應遵循科學的原則。從表面上看，數據只是幾個簡單的數字，其實它有豐富的內涵，往往是衆多勞動的結晶、輝煌成績的表現、不懈努力的反映，或者是浪費破壞的記錄，將科學的數據引進議論文，能增強論證的效果，具有無可辯駁的說服力。
理論材料就是選用通過實踐證明是正確的經典理論家的名言，科學上的公理、定律以及盡人皆知的道理等等來作論據，以證明論點的正確性。引用理論材料作論據，必須遵循以下幾條原則：首先是可靠性原則。作爲論據的依據，被引用的理論材料一定要確鑿可靠，不論是引用名人的原話，還是引用大意，首先應搞清作者是誰，不可張冠李戴，把孔子的話當作他人的話來引用。如果是引用原文，一定要覈對原文不要抄錯；如果是引用大意，一定做到對原文內容能夠正確概括，做到準確可靠。其次是針對性原則。引用理論材料的目的是爲論證某個觀點服務的，切切不可牽強附會，無的放矢，架空議論。再次是引伸性原則。這是說在引用精當的材料作論據後，不能就此完事，不作分析，這樣有引無證，不能充分發揮論據的作用。正確的做法是在引用理論材料之後，緊跟着就要對理論材料進行科學的推論，從中推導出新的含義，生髮出新的思想，進而推動文章的論證。此外，還有簡明性原則。引用理論材料作論據，目的是證明觀點的正確，對觀點的進一步闡述和推導，還要靠自己去論證。如果引用過多的理論材料，以引帶論，效果會適得其反。
（3）論證，就是用論據證明論點的過程和方法，使論據與論點之間有機地聯繫起來，構成一個統一的整體。論證的方法，一般都是先提出論題，經過論證、分析後得出結論。論證的過程和方法，有的逐層剖析，有的邊分析邊作結論，有的用設問引出問題進行論證。
寫議論文要求做到層次清楚，推理嚴密，合乎邏輯，說理透闢，不論立論還是駁論都要具有說服力。
2、立論和駁論
議論文從論證方式看，一般分爲立論和駁論兩種。
（1）立論立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。寫立論性的文章，必須做到：
①論點要正確、鮮明。正確就是論點本身要符合馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，符合客觀實際，並經得起實踐的檢驗。鮮明就是說作者必須旗幟鮮明地表示肯定什麼，否定什麼，贊成什麼，反對什麼，決不可含含糊糊，模棱兩可。
②論據要真實、充分。就是說，必須舉出足夠的事實或公認正確的道理，證明論點的正確性。
作爲論據的事實，包括有代表性的確鑿的事例或史實，以及統計數字等。用事實作論據，有很強的說服力。
用科學道理作爲論據，也具有極大的說服力。如用自然科學的原理、定律和公式等作爲論據，也能有力的起到證明論點的作用。
③論證必須符合正確的推理形式。寫立論性的文章，要言之成理，合乎邏輯。論點統帥論據，論據證明論點。論據必須足以證明論點，論點必須是從論據中推斷出來的必然結論。
（2）駁論駁論是就一定的事件和問題發表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。
駁斥錯誤的、反動的論點有三種形式：
①直接駁斥對方的論點。先舉出對方的荒謬論點，然後用正確的道理和確鑿的事實直接加以駁斥，揭示出謊言同事實、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點相對立的論點是正確的，以此來證明論敵的論點是錯誤的。
②通過批駁對方的論據來駁倒對方的論點。論據是論點的根據，是證明論點的。錯誤和反動的論點，往往是建立在虛假的論據之上的，論據駁倒了，論點也就站不住腳了。
③通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點。駁倒了它的論證中關鍵問題，也就把謬論駁倒了。
總之，寫駁論性的文章，還應注意以下幾點：
①要對準把子。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或反動觀點，樹起靶子。怎樣樹起靶子呢？通常有兩種方式。一是概述。即用概括的語言，將所批駁的敵論複述一下。概述時，可適當引用一些原詞句，但要有重點，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關鍵部分或有關部分，摘錄下來，然後對準靶子，進行駁斥。
②要抓住要害。魯迅說："正對'論敵'之要害，僅以一擊給予致命的重傷。"對謬論，一定要抓住其反動本質，深入地進行揭露和批判。
③要注意分寸。對於敵人的xxxxxx謬論和人民內部存在的錯誤思想，必須加以區別。對敵人，要無情揭露，痛加批駁，給以致命打擊；對於人民內部的錯誤思想，就要本着"團結——批評——團結"的原則，決不可相提並論。
議論雖有立論、駁論兩種方式，但兩者不是截然分開的。破和立是辨證的統一。在立論性的文章中，有時也要批駁錯誤論點；在駁論性的文章中，一般也要在批駁錯誤論點的同時，闡明正確的觀點。因此，立論和駁論在議論文中常常是結合起來使用的。
中考作文指導11
認真讀書，簡單說就是，首先要根據課程標準，牢固掌握語文課本的基本知識。掌握記敘文、議論文、說明文、應用文等常用文體的基本要素、寫作方法和寫作特點。下功夫學好常用的漢語有關知識，牢記課本涉及到的古今中外名人、名作家作品、名言、警句、格言，寫作技巧等等。隨時整理課外學習的報刊、雜誌、書籍等有關資料，作爲學習寫作的參考，爲寫好作文奠定堅實的基礎。
寫好作文
一、建立“資料庫”，儲備作文材料。
材料是文章的血肉，要真實、豐富。
俗話說，“巧婦難爲無米之炊”。要寫好作文，首先要有豐富的材料。平日裏要把所學所想、所見所聞，凡是覺得有參考價值的材料，都裝進資料庫裏面，備用。
（一）蒐集材料——觀察、記錄，備有專用筆記本。
（1）積累學過的語文課本中的有關資料及名人、名作家的有
關名言、格言、警句等。
（2）記錄學校的重大活動。比方開學典禮、升旗儀式、學校運動會、藝術節等。把學校領導的講話、老師的講話，對我們提出的要求，同學的發言，把自己深刻的領會以及自己的表現，進行記錄、整理，寫成文章。
（3）記錄身邊的好人好事。
（4）記錄國內外重要新聞。
（5）其他方面。凡是對自己教育深刻，啓發較大的見聞，要隨時記下來。
（二）整理材料——分析、提煉。
本着先進性、典型性、導向性、實用性原則，把材料進行加工整理。
（三）儲備材料——隨時應用。
一方面用於作文課，把老師佈置的作文寫好；一方面用於班級牆報、黑板報、宣傳欄所用文章。同時把自己認爲優秀的作文投稿到有關報刊雜誌，開闊視野，以求得鍛鍊，可提高寫作水平。
二、擬定好文章的標題
標題是文章的眼睛，要醒目。
文章的標題，好像人的眼睛一樣，關係到一篇文章的精神、格調和色彩，給人以新鮮的感覺和深刻的印象，所以應予以重視。
（一）標題要直接揭示主題，概括文意。
（二）提出問題，發人深思。標題所提出的問題，要有特色，言簡意賅，耳目一新，富有吸引力。
三、確立好文章的主題
主題是文章的靈魂和統帥，要鮮明。
所謂文章的主題，就是我們在說明問題、發表主張和反映生活現象時，通過全文內容表達出來的基本意見和中心思想。
任何人寫文章都有一個明確的目的，就是宣傳某一種思想，說明一個道理。不論是爲了表彰一個人物，還是介紹某一件事情，或者爲了宣傳某一項經驗，不論寫作哪種體裁的文章，也不論採用怎樣的表達方式，作者總是要說明一個問題，講明一個道理，表達一種觀點，表示自己提倡什麼，贊成什麼，不贊成什麼，都有一個鮮明的傾向，明確的態度和觀點，這就是文章的靈魂。古人曾說，“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。”主題恰似山中之“仙”，水中之“龍”，有了“仙”和“龍”，文章就能神采流動。
說主題是文章的統帥，是說一篇文章材料的取捨，結構的措置，語言的運用，以至標題的制定，都要根據主題表現的需要來確定。古語說，“綱舉目張”，一個好的主題，能貫穿首尾，彌綸羣言，統領全文。所以，要認真推敲，仔細酌定。
（一）提煉主題，必須選擇典型材料，立意深刻，中心明確。要深挖事物的“本質”，主題立意纔會深刻，給人帶來新意。要求選擇材料要符合主題的需要，具有典範性，觀點明確，歌頌什麼，反對什麼，提倡什麼，貶斥什麼，要一目瞭然。這樣，文章纔有說服力，讀了之後，纔有新的收穫。
（二）主題的表現應鮮明、集中。一篇文章，只能有一個主題，表達一箇中心思想，論述一個基本觀點。或者“開門見山”，或“開宗明義”，把自己的觀點在文章開頭就亮出來；或者“篇末點題”，“卒章顯志”，在文章的末尾加以概括說明自己的觀點、主張，都是闡明主題的好方法。切忌蜻蜓點水，面面俱到，不深不透。
四、組織好文章的結構
結構是文章的骨骼，要緊密。
有了正確的觀點和思想，還要有比較恰當的方式來表達。文章的結構就是組成文章的材料內部的組織、構造。把文章的觀點和材料、敘述與議論、情節和場面有機的串聯編織起來，緊密聯繫，使其成爲一個完整的整體，這就是文章結構的作用。
（一）要“全局在胸”，擺出事例和事理，列好提綱。
在充分佔有材料的基礎上，根據自己所要表達的觀點，先確定主題。在主題思想的指導下，要按照故事發生、發展、高潮、結局這樣一個完整的情節結構形式，選擇最能說明問題的材料劃分層次和段落，列好提綱，以形成一個完整緊密的結構形式。
（二）敘事論理要注意事物發展的客觀規律和邏輯關係。事物的發展都有自己的基本規律，前因後果要交代清楚，順其自然，符合情理，合乎邏輯，不可人爲的改變。
（三）注意文章的開頭與結尾要互相照應，使故事情節完整，結構緊密，整體圓滿。
五、語言是文章的外衣，要準確、精煉、優美。
（一）語言準確，就是寫文章敘事狀物，抒情達意，語言要自然，樸樸實實，原原本本的表達事物的本來面貌。把事物的特點表述清楚。文從字順，順其自然，寫什麼像什麼，不可濫用詞彙，辭不達意。
（二）所謂語言精練，就是要講究語法規則，句子成分要完整，敘事狀物，恰到好處。
（三）修辭要恰當，標點符號要準確。
六、書寫是文章的外貌，要正規。
（一）端端正正寫字，堂堂正正做人。文章是寫給自己看的，也是寫給別人看的，主要還是寫給別人看的。字如其人，用心把字寫端正，既是個人的修養，也是對別人的尊重。字寫好了，令人肅然起敬。因此，在寫作文的時候，一定要把字寫端正，一筆一劃把字寫好，切不可草率行事。
（二）作文卷面不可隨意塗抹，更不能亂塗亂畫。這不僅是作文，平日各科作業都要正規，保持卷面整潔，這也是一種修養。
七、作文中應注意的幾個問題
（一）應充分估計到作文題目的難於預測性。不論是平時的期中期末考試，還是結業升學考試，一般都是命題作文，作文題目事前很難準確的預測到。遇到這種情況怎麼辦呢？要沉住氣，冷靜對待。俗話說，“手中有糧，心中不慌”。你不是有“資料庫”嗎？——“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。這時候大腦要積極思維，精力高度集中，沉着應對。
（1）審題——理解題意，明確要求。
（2）立意——根據題目的要求，確定主題，觀點明朗，態度鮮明。
（3）選材——在“材料庫”中選擇最能表達主題的典型材料，進行提煉、加工、整理、選定。
（4）列好提綱——把選定的材料，劃分好層次和段落，安排好文章的結構。
（5）積極書寫——按照提綱，一段一段的把文章寫清楚，寫完整。
俗話說得好，“臺上十分鐘，臺下十年功”。平時多積累材料，養成多寫多練的良好習慣，內容多方面，體裁多樣化，什麼新聞、報道、記敘、議論，什麼體裁都碰碰，什麼題目都想想，見者就寫，到了考試的時候，就會得心應手，思路清晰，材料豐富，應對自如，出口成章，水到渠成。
比方近三年來我市的中考作文題，你想過沒有？叫你寫，你怎樣寫？試試看。
20xx年：成長，因 而精彩
20xx年： 征服了我
20xx年：這是一種修養
（二）養成獨立性作文的良好習慣
所謂獨立性作文，就是老師出了作文題後，要自己選材，自定主題，自定體裁。這無論是平日作文，還是期中期末考試，以至結業升學考試，都是如此。這同樣要把功夫下在平日。
自選材料——要具有知識的淵博性，材料的豐富性。現在看來建立“材料庫”是十分必要的。觀察、記錄、分析、表達，常寫常新，興趣盎然，不但能提高作文水平，也能激發我們的寫作興趣。
自定主題——要具有厚重性，見多識廣，分析問題深透，認識問題有一定高度，對問題看得準，認得清，這樣立意才能深刻，中心纔會明確。
自定體裁——要具有靈活性。這要緊緊圍繞主題，根據文章選定的材料的特點，靈活的選定體裁。或記敘，或議論，還是夾敘夾議，要根據主題表達的需要，確定表達方式，要恰到好處。
（三）培養自己限時性的作文習慣。
所謂限時性，就是在規定的一定時間內完成寫作任務。這無論是我們平時的期中期末考試，以至結業升學考試，語文120分的試題規定用時120分鐘。前面幾個題70分，用時大約60——70分鐘；作文50分，用時大約50——60分鐘。就拿作文平均用時55分鐘來說吧，審題、立意、選材、列提綱需要20——25分鐘，書寫只有30分鐘。我們正規寫字速度一般在10分鐘內寫200個字左右，中考要求一篇文章不少於600字，大約需要30分鐘才能寫好。所以我們平時一定要養成限時性作文的良好習慣，到了考試時就能不慌不忙，沉着冷靜地把作文保質保量的寫好，以求取得理想的成績。
中考作文指導12
技法概述
情感真切充沛有兩層含義：一是情感要真，不能爲情造文，更不能無病呻吟;二是情感要飽滿充實，做到“情動於中而行於言”。要做到情感真切充沛，考生可以從以下幾個方面人手：
一、事件真實，有感而發
有的同學在寫作上下了很大功夫，可是寫出來的作文卻不感人，主要原因是敘述的事件不夠真實。只有真實的事件，纔能有感而發，才能引起讀者共鳴。如魏巍的《我的老師》中，所寫的蔡芸芝老師就是實有其人，文中所敘述的七件事也都是真實發生過的。因此，作者在敘述過程中，才能不時被這些事所感染。敘述第一件事“她從來不打罵我們”後，作者寫道：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。”這種學生愛老師，老師愛學生的感情就顯得非常真實。
特別需要注意的是，雖然我們在寫記敘文或小小說的時候，也可以虛構，但這種虛構是建立在生活基礎上的(即生活中這樣的事確實存在過或將來會發生)，也非憑空編造。都德的小說《最後一課》即是如此。普魯士軍隊侵佔了法國的阿爾薩斯和洛林，強迫這些地方的學校改學德語，這樣的事情是真實存在的。
二、抓住細節，精心雕琢
朱自清的《背影》何以如此動人?那是因爲作者抓住了父親幾次“背影”的細節，尤其是爲“我”買橘子過鐵道時的細節，作了細緻的描繪。如：“我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”這是對父親外貌和動作的細節描寫，字裏行間飽含着作者對父親的拳拳之心，和父親不顧年邁親自爲兒子買橘子的深沉的愛。生活中每個人的外貌和動作等都有其各自的特點，抓住這些細節作精心描繪，你的情感也就自然地融入其中了。
三、融情於景，情景交融
“一切景語皆情語。”情與景總是不可分割的。有時候我們只要把景物描繪出來，情感和心情也就表現出來了。如魯迅的《故鄉》開頭：“時候既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這幾句深冬荒涼景色的描寫，就將“我”悲涼的心情融入了其中。
此外，還可以融情於事，即在事件的敘述中，不動聲色地融入自己的情感。
真題再現
閱讀下面文字，按要求作文。
“採菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閒”;“可以調素琴，閱金經”，這是劉禹錫的“閒”;“月色入戶，欣然起行”，這是夜遊承天寺的蘇軾的“閒”……閒中有愉悅，有閒適，有悠然，有豁達，有淡泊……
日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈火……皆爲“風光”。生活體悟，萬千種種。
請以“閒對風光獨自遊”爲題，寫一篇文章。
要求：(1)自選文體(詩歌除外)，不少於600字;(2)結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲;(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名;(4)請認真書寫。
試題解讀
此題是一道提供材料的全命題作文。文題分爲三個元素，即“閒”“風光”“獨自遊”。
從第一段材料可以看出，“閒”和“獨自”是相呼應的，因爲“獨自一人”，所以“清閒”;因爲“心境恬淡”，所以“悠然自得”。第二段材料提示了文章的主體——“風光”，可以是自然景色，可以是人文意象，也可以是心之所愛。
就整個文題來說，意即閒時(或褒或貶，可以是主動“清閒”，也可以是被動“寂寞”)沉浸於一種風光(可取各種意象)，自得其樂。
文章主題可以寫寂寞不可怕，一個人也可以享受某種風光的快樂;或是保持恬淡寧靜的心態，有利於充分感受一件事物的美等。
本題的題眼爲一個“閒”字，文章中要充分體現這個字，如果只寫了“感受××的美”“我從××中獲得快樂”，或者乾脆寫了一篇單純的遊記，那就偏題了。
記敘文大致可以這樣寫：前面寫有一次和旅行團出遊，跟着導遊跑，走馬觀花，只忙着拍照，回來後一直有遺憾。然後寫某次有機會，自己一個人故地重遊，優哉遊哉，方全身心投入美景中，感覺這纔是真正的旅行，才真正感受到了美。文章要着重前後對比。
這是最原始的模板，可以對其進行改造，主要就是寫“閒”與“不閒”對風光(意象)的不同感受，強調要“閒對風光”。也可以直接寫以閒適的心態做什麼事都能感受到快樂的過程，全篇勝在描寫細膩，文筆要好。
滿分作文
閒對風光獨自遊
我們有過美好的回憶，只是讓淚水浸得模糊了;我們有過清高尖銳的靈魂，只是讓時間磨平了棱角，在城市裏渾渾噩噩，終日彷徨。
——題記
那一年，我的父母因爲工作需要，把我丟在了老家。
在城市生活的我，還是不習慣再去住那有些年頭的大宅子的。沒有網絡，沒有娛樂設備，沒有我熟悉的朋友，只有年老的奶奶和幾個不甚熟悉的堂兄妹，還有那一眼望不到邊的金色稻海和異常明澈的夜空。
有個晚上，我偷偷爬上了屋頂，我看到了與城市截然不同的風景。
在這裏，城市的喧囂被蟬鳴取代;沒有了熙熙攘攘的人羣，塘裏的青蛙自覺奏響了夏日的交響曲;霓虹燈的顏色被月光取代，月光清冷地像一層紗覆在廣闊無垠的田野上。擡頭，無數的星星在夜空這塊絳紫色的幕布上交相輝映，通過電線的縫隙，我看到了遠方的山，蜿蜒起伏，好像一條盤旋的龍。
我簡直看癡了。不經意間又回想起幾個小時前發生的事情。我那麼歇斯底里地鬧着要走，奶奶勸着，哄着，似乎是她倦了，不知道爲什麼，她轉過身去的那個佝僂的背影和我記憶中那個意氣風發的女人逐漸交織在一起，再也分不開了。
現在想來，真後悔。是啊，城市哪裏好?城市人一個個你擠着我，我擠着你，靈魂被擠成纖細的薄紙片兒，渾渾噩噩、麻木不仁地終日飄浮在城市上空。他們也有過清高、尖銳、血肉飽滿的靈魂，只不過被日復一日、年復一年的喧囂、物質、浮華、現實的城市生活磨平了棱角。也許只有在這鄉村的夜晚爬上層頂賞月時，才能靜悟那一份蟬鳴、蛙聲、星光、山的影子，才能讓心由內而外地歸於平靜，才能修補我們這些城市人因爲太過用力、太過麻木而支離破碎的靈魂吧。
遠方的天漸漸露出了魚肚白，睜開惺忪的睡眼，電腦屏幕上“下一關”的字眼刺入眼中。昨天爸媽又爲了工作沒有回家，我又在電腦前睡着了，只是比平常多做了個夢。是時候回老家看看了。
名師點評
爲了降低難度，命題者對“風光”作了詳細解讀，善意地提醒考生要拓寬選材範圍。“獨自遊”引導考生關注自己的人生體驗、審美體驗，旨在希望考生更多地寫出自己的個性體悟來。對於在書山題海中艱難跋涉的考生來說，這個題目頗具挑戰性。
文章寫小作者在城市回望農村生活，反思城市的喧囂，嚮往童年時農村生活的悠閒自得，與命題者的思路暗合。文筆優美，畫面感強。且行文時空集中，記敘文文體特徵鮮明，結尾以夢醒作結，頗有深意。
中考作文指導13
一、化抽象爲形象
請比較下面兩個句子：
1.繁忙的工作之後，女孩開始有些想家了。
2.繁忙的工作之後，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啓事》)
兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而後一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、淒涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。
再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽衆的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫爲：“優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”
二、化靜態爲動態
萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果。正因爲如此，對那些靜態的事物，我們要善於“化靜爲動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：
他微笑着，看苔爬上腳趾，他微笑着，聽苔躍上雙膝，他微笑着，任苔侵佛頭……
佛本是靜態的，就是生長着的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，彷彿有了生命似的。山水名勝，多爲靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善於讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。
三、繪形繪聲繪色
所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳着”(轉引自秦牧《語林採英》)。這樣一來，就有聲有色了。
四、幽默俏皮活潑
表達過於嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：
我們並不一定要追趕潮流，完全可以做自己;並不需要一味地學着人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。
改變自己，使自己有高尚的品行，而不是隻知“忙”。
改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。
改變自己，使自己有出色的修養，而不是隻看搞笑和言情。
改變自己，讓自己有鶴立雞羣的素質，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。
周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質。否則，“後果很嚴重”。
作者嫺熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕鬆自如，使具有了特殊的情調，讀之令人忍俊不禁。
五、善用修辭手法
根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強的表達效果。請看數例：
1.蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。
以“殘紅”代落花，鮮明生動;用擬人手法，生動地表達出惜春之情。
2.水清魚讀月;山靜鳥談天。
用對偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。
3.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘遊記》)
用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純淨，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。
4.春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲;白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽鬆聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢影》)
運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖盪。
六、注意句式變化
整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。比如20xx年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：
有的人征服了高峯，又舉目遙望更險峻的山崖;探得了魂寶，又躍躍於另一次奇異的冒險;策馬路過梅園，卻一心想着直奔邊關，戍國殺敵。
這樣的人不是癡頑，而是執著，他們在奔波里衝擊生命的極限，在征服裏體驗生命的快樂，在“無所息”裏實現自己的終極意義……最偉大的戰士，都渴望戰死沙場，在死神帶來的永恆憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。
有的人，駕一葉之扁舟，凌萬物之茫然，卻不想到達任何彼岸，只是徜徉自得，聽風飲露。他們秉燭夜遊，訪仙探鬼，只是感慨於歲月如寄，而風光無限，不得遍賞。這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們在漫遊裏賞玩生命的細節，在駐足遐觀中紀念流逝的時間，在誠摯的詩篇裏謳歌造化的神秀……昇仙的道人，不問紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。
這幾段文字風格典雅，詞語豐富，使用了許多成語、典故;從句式的角度看，以整句爲主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應，形成了一種整散結合的美。
七、引用化用名句
閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如20xx年福建卷《月圓是畫，月缺是詩》一文中寫道：
秋雨先生曾說過，堂皇轉眼凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子裏，生命被鑄上妖冶的印記。此時此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云：聖者，常人肯安心者矣。有時候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，爲未來做準備，就是在蓄勢，蓄水以後開了匣放水，便可以灌溉大地。
爲生命留一點空白，我安靜地想着。永恆是一種從容的心境，告別忙碌的生活，淡而處之。生活的滋味，無非在於詩、酒、哲學、愛情。在空白的縫隙中，吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鍾無用之情，終於成一無用之人，生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士，把酒黃昏後，看太陽從東而西，靜觀風起雲涌，詩意地棲居。在我心裏，唯有活得簡單才能活得自由，好比一塊空白的印章，爲生命烙下閒適的情操;擁有了閒適，才讓我覺得自己是生命的主人。
記得海德格爾曾說過，生命充滿了勞績，但還詩意地棲居於這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，爲我的心裏留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”;讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閒，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如東坡先生，“誦明月之詩，歌窈窕之章”;如守着瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬紮羅之雪的海明威……他們都是詩人，在屬於自己的空白天地中，詩意地棲居。
這位考生旁徵博引，擷英掇華：從餘秋雨的名言，到海德格爾的精神;從魯迅的詩歌《悼楊銓》，到莊子的語錄;從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想展望，再到東坡先生的赤壁放歌;從守着瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬紮羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美，令人歎服。
中考作文指導14
1、審題要準確。不管是哪一種題型的文章，你一定要先弄清楚題目要你寫什麼，怎麼寫，做到“切合題意”。話題作文不能寫成讀後感，要跳開去。
2、思想要健康。“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行爲是中學生日常行爲規範所不允許的，這類作文自然得不了高分。
3、文體要明晰。面對不拘文體的作文，一定要想好哪是自己最擅長的文體；一旦確定好文體後，必須做到“規範”，即具有明顯的文體色彩，決不能搞成“四不像”。記敘文：要有一個相對完整的故事情節；要有一、二個（以一個人爲主）鮮活的人物形象；主要是記敘和描寫，特別是細節描寫，少發議論少抒情。議論文：要有中心論點或論題，最好開門見山，一開始就亮出旗幟；一定要分解、剖析，強調邏輯性，結構最好是遞進式的；文字表達主要是講道理，不能用記敘、描寫、說明來代替。不管是哪一種文體，都要圍繞一箇中心進行寫作。最好不要寫詩歌。
4、材料要新穎。我們要關注社會、關注自然、關注人生、關注人類的進步和發展，平時要從現實生活中多積累一些鮮活的寫作素材，即具典型性、現實感、新穎性的寫作材料。我們應該增強寫作中的現實意識，寫出具有時代精神、注意解決現實問題的好文章。
5、“三基本”要強調，即中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整。在此基礎上，力求精彩。作文必須要有明確的中心，且一篇文章只能有一箇中心。中心應當有價值有意義，或者弘揚主旋律，可以頌揚什麼或者揭露什麼，或者有人生哲理，或者發人深思，引人共鳴，讓人受教育等等。另外，中考作文既不同於作家創作，也不完全等同於社會書面言語交際，它只是一種測試書面語言表達的手段。近幾年來，中考作文對語言表達能力的考查要求相對提高，因此，我們一定要在切切實實提高自身的語言表達能力上下功夫，首先要做到語言通暢，進而做到語言優美。最後，無論什麼文體的文章都應該有完整的結構。
6、“語段”要寫精。要使閱卷老師眼睛一亮，就必須精心寫好“語段”；也只有將“語段”寫好了，纔有可能將整篇文章寫好。尤其需要寫好那些具有典型細節的描寫段和見解深刻的議論段。要精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可製造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精闢議論，深化主旨。
7、書寫要規範。書寫要力求規範、工整、美觀。做到了這幾點便會“錦上添花”，否則便會“雪上加霜”。
8、充分發揮自己的優勢。認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
9、要給自己充足的構思時間，不要急於動筆，‘寧停三分，不爭一秒’，因爲寫作是‘開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐竈。時間沒了，心情也壞了，乾着急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
10、要力避前鬆後緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好後，開頭反覆推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只着眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
11、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”爲話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定爲自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。儘可能贏得評卷老師的共鳴或同情。
12、防止跑題。如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。爲防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料和引語、標題聯繫起來思考，不可單看標題；二是看自己確立的中心能否用自己選擇的材料來證明。
13、一定要完篇。熟話說，好文章是風頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。你想，只寫半篇文章怎麼會得高分？
14、如果是自命題作文要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
15、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，應該有較深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷老師精神爲之一震。
16、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，‘回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
17、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性；但更要求穩。大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時纔可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之後才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。
18、苦於材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯繫起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。
19、要美化自己，而不是醜化自己。可以含蓄地顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下爲己任的豪情。不要出於反襯別人等考慮而故意醜化自己，如果讓評卷老師以爲你真就是那樣，那就麻煩了，因爲中考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
20、字數以600字左右爲宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等）最好單獨成段。
中考作文指導15
一、素材
言語類
(一)名人名言
1.君子莫大乎與人爲善。——《孟子》
2.人有拂鬱，先用一忍字，後用一忘字，便是調和氣湯。——陶覺
3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
4.慷慨，尤其是還有謙虛，就會使人贏得好感。——歌德
5.君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處。——馬南
6.沒有經過琢磨的鑽石是沒有人喜歡的，這種鑽石戴了也沒有好處。但是一旦經過琢磨，加以鑲嵌之後，他們便生出光彩來了。美德是精神上的一種寶藏，但是使他們生出光彩的則是良好的禮儀。——洛克
7.在風度上和在各種事情上一樣，唯一不衰老的東西，是心地。心地善良的人單純樸實。——巴爾扎克
8.一個人要幫助弱者，應當自己成爲強者，而不是和他們一樣變成弱者。對於他們已經做了壞事，不防寬大爲懷，如果你願意。對於他們將做未做的壞事可決不能放鬆。——羅曼?羅蘭
9.謙遜是美德的色彩。——提奧格尼斯
10.要在座的人都停止了說話的時候，有了機會，方纔可以謙遜地把問題提出，向人學習。—約翰?洛克
11.我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因爲我從他們身上學到了東西。——愛默生
12.三人行必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子
13.良藥苦於口而利於病，忠言逆於耳而利於行。——《孔子家語》
14.己所不欲，勿施於人。——《論語》
15.我們不要把眼睛生在頭頂上，致使用了自己的腳踏壞了我們想得之於天上的東西。——馮雪峯
16.君子成人之美，不成人之惡。小人反是。——《論語》
17.不要對一切人都以不信任的眼光看待，但要謹慎而堅定。——德謨克里特
(二)凡人俗語
18.當你快樂時，你要想，這快樂不是永恆的。當你痛苦時你要想這痛苦也不是永恆的。
19.你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。要學學怎樣忍受他纔是。你要學學怎樣包容他纔是。
20.毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。
21.欣賞是一種脫俗的境界，一種健康的心態。
22.當你勸告別人時，若不顧及別人的自尊心，那麼再好的言語都沒有用的。
23.請你用慈悲心和溫和的態度，把你的不滿與委屈說出來，別人就容易接受。
24.多用心去傾聽別人怎麼說，不要急着表達你自己的看法。
26.活在別人的掌聲中，是禁不起考驗的人。
25.不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。
27.如果你能像看別人缺點一樣，如此準確般的發現自己的缺點，那麼你的生命將會不平凡。
28.對人恭敬，就是在莊嚴你自己。
29.仇恨永遠不能化解仇恨，只有寬容才能化解仇恨，這是永恆的至理。
30.不要因爲小小的爭執，遠離了你至親的好友，也不要因爲小小的怨恨，忘記了別人的大恩。
31.說話不要有攻擊性，不要有殺傷力，不誇已能，不揚人惡，自然能化敵爲友。
32.太過於欣賞自己的人，不會去欣賞別人的優點。
33.與任何人接觸時，要常常問自己，我有什麼對他有用?使他得益。如果我不能以個人的道德、學問和修持的力量，來使人受益，就等於欠了一份債。
34.一般人在遇到對方的權勢大，財富大，氣力大，在無可奈何的情形之下而忍，這算什麼忍耐呢?真正的忍是，就算他欺負了你，對不住你，但他什麼都不及你，你有足夠的力量對付他，而你卻能容忍他，認爲他的本性和我一樣，只是一時糊塗，或在惡劣的環境中受到薰染罷了，你不必與他計較，能在這樣的情況及心境之下容忍那纔是真正的忍耐。
事例類
經典實例
季羨林自評
我國當代文化名人季羨林先生成就斐然，一位學者卻在某報上公開說他“自封大師”。季老的夫人和許多瞭解他的人都很氣憤。季老卻毫無怨言，還出來開導大家。他說：“人家說得對，我本來就不是什麼大師。只不過我運氣好，好事都往我這兒流。我就兩條，愛國和勤奮。我總覺得自己不行，我是樣樣通，樣樣鬆。”又講，“人家說得對的是鼓勵，說得不對是鞭策，都要感謝，都值得思考……”
[點撥]季羨林先生可以這樣淡然的對待別人的看法，可見他的嚴於律己和他心胸的寬闊。
[適用話題]此素材可以運用到“理解”“寬容”的話題中。
讚美
一個女孩迷上了小提琴，每晚在家拉個不停，家裏人不堪這種“鋸牀腿”的干擾，每每向小姑娘求饒，女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自奏完一曲。突然聽到一位老婦的讚許聲。老人繼而說：“我的耳朵聾了，什麼也聽不見，只是感覺你拉得不錯!”於是，女孩每天清晨來這裏爲老人拉琴。每奏完一曲，老人都連聲讚許：“謝謝，拉得真不錯 !”終於，有一天，女孩的家人發現，女孩拉琴早已不是“鋸牀腿”了，驚奇地問她有什麼名師指點。這時，女孩才知道，樹林中那位老婦人是著名的器樂教授，而她的耳朵竟從未聾過!
[點撥]小女孩拉小提琴的進步，是緣於老人家的讚許。可以說讚揚的力量是巨大的，對孩子的教育問題，老師和家長還是應該多表揚。
[適用話題]此素材適合“欣賞”“賞識”等話題。
一次喝彩，改變了他的一生
美國醫學博士愛潑斯坦，是紐約大學醫療中心兒童神經外科主任，世界上第一流的腦外科權威之一。他首創了不少高難度的外科手術——包括切除脊柱和腦血上的腫瘤。然而，令人難以置信的是，這樣的一位卓有成就者，在校求學時，卻曾是一個有着嚴重學習智障的學生。
愛潑斯坦博士在他的回憶錄《我曾是智障者》一文中，講述了自己求學的經歷。他最不能忘懷的是他上小學五年級的時候，遇到了一位名叫默菲的老師。由於生理原因，愛潑斯坦遭遇了嚴重的學習障礙，儘管他盡了自己最大的努力，可仍不斷遭受挫折和失敗。他自認爲比別人“笨”，就退卻消沉，並開始裝病逃學。默菲老師沒有因他“笨”而輕視他，相反，滿腔熱情地鼓勵他。有一天課後，老師把愛潑斯坦叫到一邊，將他的一張考卷遞給他那上面的答案都錯了。“我知道你懂這些題目，我們爲什麼不再來一次呢?”老師挨個考問試題讓愛潑斯坦回答。愛潑斯坦每答完一道題，老師都微笑着說：“答得對!你很聰明，我知道你其實懂這些題目，我相信你的成績會好起來的。”他一邊說一邊把每個題目打上對勾。
默菲老師在愛潑斯坦的成長中起了多大的作用，我們無法估量。有一點可以肯定，如果換一個老師，只知道指責愛潑斯坦不努力，或者乾脆把他視爲差生，斥爲“蠢笨”，也許，未來的醫學奇才就夭折在他的手裏了。正是默菲老師的讚揚和鼓勵，激發了愛潑斯坦的信心，他才告別絕望，倔強地與命運抗爭，不再認輸，不再懈怠，終於完成了正常人也不容易完成的學業，成爲醫學博士。
“你很聰明，我知道你懂這些題目”，一句喝彩的話，揚起了一位少年的奮進之帆。喝彩能驅除消沉者心靈的陰影，使他們看到生活的美麗，看到希望的絢爛;喝彩能消融自卑者心靈的霧障，使他們信心百倍，勇氣大增。一次小小的喝彩，甚至改變人的一生!
黑格爾在《生活的哲學》裏講述了這樣的一則故事：一個被執行死刑的青年在赴刑場時，圍觀的人羣中有個老太太突然冒出了一句：“看，他的金色的頭髮多麼漂亮迷人啊!”那個即將告別人世的青年聞聽此言，朝着老人站的方向深深鞠了一個躬，含着淚大聲地說：“如果周圍多一些這樣的人，我也許不會有今天。”青年死刑犯的話讓人深思。一個人老是生活在別人的指責、輕視甚至鄙視裏，往往要麼心靈泯滅自甘平庸;要麼心靈變態仇視他人和社會!而富有愛心的人飽含善意的喝彩，則能引導人走上人生的正途。
也許就是你的一個小小的喝彩，世界就多了一份亮麗! [點撥]正如陶行知老先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以，要以欣賞的眼光善待你身邊的人和事，一個善意的讚賞，可能對他人產生極大的動力。“毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。”多一些喝彩，少一些指責和訓斥，也許就使他的人生更精彩! [適用話題]此類素材適合“欣賞”“賞識”等話題，可直接引用。在“困難、失意”等話題下，可以作爲榜樣或動力進行引用，調動讀者閱讀興趣。
