《幽徑悲劇》優秀導學案（附答案）

　【學習目標】

1.熟讀課文，品味本文精煉雅緻的語言，感受藤蘿的美和悲。(重點)

2.瞭解課文運用的烘雲托月手法。(難點)

　【學習過程】

　導入：

魯迅">魯迅先生說過："悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。"越美的事物被毀滅，其悲劇性就越強烈。在北大燕園，一條幽徑發生的這一場悲劇，使得季羨林先生傷心落淚，讓我們一起去了解一下吧。

自學導引：

1、自讀《問題導學》“資料整合”部分內容，瞭解作者與寫作背景。

2、讀一讀：2006感動中國十大人物頒獎詞——季羨林

智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白髮先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

　聚焦目標一：

3.走進文本，感知課文內容。(帶着問題朗讀課文，隨時進行圈、點、勾、畫。)

(1)閱讀課文，用一句話概括在這幽徑上發生了什麼悲劇。

(2)悲劇發生後，這是一株怎樣的藤蘿，請找出文中描寫藤蘿被毀之後的語段，劃出你認爲最能表現藤蘿被毀後的慘狀的語句，並在文中批註你的感受與理解。(提示：可以從用詞、修辭、形象描寫、情感表達等角度來談。)然後完成：

我覺得這是一株 藤蘿，從文中

等句子中可以看出，我的理解是

。

(3)在沒被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿，請找出文中表現藤蘿之美的語句，並在文中批註自己的理解與感受。然後完成：

我覺得這是一株 藤蘿，從文中

等句子中可以看出，我的理解是

。

(4)文章正面描寫了藤蘿之美，那麼文章開頭就寫的是藤蘿嗎?如果不是，那麼寫的是什麼?文章從哪兩個方面描寫它的美呢?品讀語言，批註自己的理解。

　合作探究：

1、觀藤蘿之慘：小組交流相關句子，互相補充完善。

(過渡：魯迅先生說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。”“悲劇”就是美的毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強烈。)

2、賞藤蘿之美：小組交流相關句子，互相補充完善。

　聚焦目標二：

3、文章寫的是藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫了幽徑、藤蘿的美，文章這樣寫的目的是什麼?

　交流展示：

學生交流後，課堂小結：朗讀藤蘿被毀的文字，再次感受一下藤蘿被毀滅後的悲慘情形。(讀出痛心和同情。)思考：題目爲《幽徑悲劇》，可文章實際是在寫幽徑的悲劇嗎?請你根據課文的內容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺得換成哪個詞語好?爲什麼?

　鞏固提升：

1.給下邊加點的字注音。

蝟( )集 惆悵( ) 初綻( ) 愚氓( )

2.解釋下列句子中的詞語：

(1)欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強，給人以無窮的感染力。

懦者立怯者強：

(2)我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯乾，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。

毛骨悚然：

3.下邊的詞語中有四個錯別字，把它們找出來並加以改正。

等閒視之蜿蜒曲折 曲涇通幽 不辯四時 精神抖擻

魯殿靈光 毛骨悚然 閒情逸志 依稀可辨 人間倉桑

閱讀下面的課文片段，回答問題。

①然而，我快樂得太早了，人生畢竟還是一個荊棘叢，決不是到處都盛開着玫瑰花。今年春天，我走過長着這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的qiú 幹，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖yè 。再擡頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生成的根幹已經被砍斷，脫離了地面，再沒有水分供它們生存了。它們彷彿成了失掉了母親的孤兒，不久就會微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。

②我是一個沒有出息的`人。我的感情太多，總是供過於求，經常爲一些小動物、小花草惹起萬hú 閒愁。真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成爲偉人。我還有點自知之明，我註定是一個渺小的人，也甘於如此，我甘於爲一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。

4.根據注音，在橫線上寫出相應的字。

5.“我嚇了一大跳”的原因是________________________________。

6.當我看到被砍斷的古藤時，古藤被砍的時間不久，這由語句____ ___

______________可表明。

7.選段①表達出了十足的悲味，請寫出相應的詞語________、________、________。

8.加粗的“如此”指代 。

9.聯繫全文看，對古藤的被砍，表現了作者極大的________________和_______________，抒寫了作者熱愛美麗的________________________的情懷。(聯繫文章主旨解答。)

　第二課時

　　【學習目標】

1.感受作者對藤蘿被毀的痛悼之情，理解"幽徑悲劇"的含義。

2、能聯繫生活，理解善待環境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。

　【學習重點】

學會通過讀、品、悟理解作者情感。

【學習難點】

體會作品強烈的悲劇效果。

　【學習過程】

　檢查複習，導入新課。

指名背誦課文片段。(教師可配樂《秋日私語》、《飛蛾撲火》等)

　自學導引：

　聚焦目標一：

1、可以說這株古藤蘿在燕園，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最愛，都佔據着唯一的不可替代的地位。然而如此美麗的古藤蘿卻被毀滅了，永遠消失了，此情此景，作者心情又如何呢?找出相關的語句，在文中批註自己的理解。

2、如果你面對這些悲劇的製造者們，你會說些什麼?

　合作探究：

1、深入文本，領悟主旨：

請以小組爲單位，有選擇地朗讀課文，領悟文章的主旨。在獨立思考的基礎上討論以下問題：

(1)、作者對這株藤蘿，情有獨鍾，古藤被毀，悲在其中，請大家根據課文和你所瞭解的資料，談談作者是如何強悲劇效果的?(學生結合交流作者的情感。)

(2)、 思考：俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常爲一些小動植物而落淚，你怎樣看待其悲?

(3)、 有人認爲，作者此篇課文主題是呼籲人們愛護植物，保護自然，對此你有何高見?請畫出文中議論抒情的語句並反覆朗讀，結合課文後面“探究練習”第1題，談談自己的體會。

(4)、文章主要內容既是寫古藤蘿的悲劇，本文題目爲什麼不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”?

2、深情朗讀，玩味語言

作者季羨林是一位作家、學者，他有着極高的語言素養和豐厚的中外文化底蘊，本文語言精練、純粹，通俗而又雅緻。請完成課後探究練習二、三題。(也可以從用詞、句式、修辭等方面賞析本文語言)

　聚焦目標二：

3、拓展延伸，深入探究

這是一個發生在2003年的澳大利亞網球公開賽上的故事。一隻小鳥被一個高速飛行網球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運動員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫地雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他那深深的一跪爲什麼會成爲經典一幕讓世人震撼呢?請結合《幽靜悲劇》的閱讀體會談談你的認識。

交流展示：

　　鞏固提升：

閱讀下面的《女神雕像》，回答問題。

那裏有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。

我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像。白色大理石雕像，身材修長，披着長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視着迎面走來的男男女女。我端詳着女神，心裏油然生出一股喜悅，欣賞我們所生活的城市，又多了一縷愛意，又添了一份柔情，此後我就常到這裏，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地談心。我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發現她右手的中指斷了一節，我愣了一下，心痛地撫摸她的傷處，堅硬的大理石竟有微微的溫熱。斷指彷彿還滴着鮮紅的血，女神臉上也掛着晶瑩的淚珠。這天散步，沒有減輕絲毫的煩悶，反增添了一份沉重。

一連幾夜，我都在做着奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭髮蓬亂，兩眼發紅，不斷撕抓胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫着，撿起石塊砸斷了女神的手指……又夢見一位青年，眼神憂鬱，在河邊走着咕噥着。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。他走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了句髒話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次失意之後，對周圍的人產生了一種敵意……再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線杆上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看着他遠去的背影，愣愣地想，他是因爲生活的坎坷太多，要藉此發泄胸中的積怒，還是因從小缺乏教養，積成了摧殘美好事物的惡習……

女神的斷指，使我有好多日子難以安寧。

我到那地方去得更勤了，不是隻爲了散步，更多地是爲了探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新手指，女神很年輕，年輕的女神的生命力是極強大的。

女神仍然挺立着，仍然微笑着，仍然溫柔地注視着迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩靜靜。穩靜是自信。她撒播着愛，她耐心地等待着收穫的季節。

10.對畫線句“反增添了一份沉重”你的理解是_______________________________

11.文中借夢境詳細描述雕像斷指的具體情景，用意是什麼?

12.女神雕像在文中象徵了 (不超過8個字)。

13.文章第六自然段畫線句表達了作者怎樣的思想感情?

14.文章末尾“收穫的季節”比喻___ _______。

　參考答案

【課前預習】

3.(1)是一條幽徑上一株古藤蘿被毀滅的悲劇。(2)可以從寫幽徑的角度來說，幽徑四季之美是爲了托出幽徑藤蘿，寫藤蘿不僅是與幽徑的其他“神奇的東西”相比顯得不尋常，而且與燕園的其他藤蘿相比，這一棵古藤蘿也顯得“最得特色”;可以從歷史的角度來說，歷史悠久、文化氣息;可以從其古藤蘿形、色、味、聲入手，感受其美麗;還可以從其品質來體驗，從無害人之心。(3)這是一株哭泣、痛苦、悲憤的古藤 對藤蘿的“同情”，對美好事物的熱愛，對愚氓滅美的憤慨與不滿。

【反饋練習】

1.wēi chóuchàng zhàn méng 2.(1)軟弱膽小的人也奮發剛強起來。 (2)身上汗毛豎起，脊樑骨發冷，形容非常吃驚和恐懼的樣子。 3.錯別字：涇、辯、志、倉;改正：徑、辨、致、滄 4.虯曳斛 5.發現那棵古藤被人砍斷 6.花朵還在微笑 7.吊死鬼 砍斷 痛哭 8..我是一個渺小的人 9.悲哀 憤怒 大自然 10.因某些人不講社會公德，摧殘美好事物而痛心 11.批評不講社會公德，破壞公益設施的種種表現 12.愛、柔情、純潔美好 13.關愛公益設施，看是否修復了 14.人們思想道德提高之時。