《組歌》優秀導學案
學習目標
1、掌握生字詞文學常識
2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。
3、學習文章優美的語言中內含豐富的哲理。
4、 感悟詩作閃爍着的理性光輝，熱愛自然、敬畏生命。
重難點
理解作者筆下的海浪和雨的形象。
領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。
學習過程
一、 積累運用
1、給下列加點的字注音
執拗( ) 憔悴( ) 饋贈( ) 真諦( ) 璀璨( )
鑲嵌( ) 酷肖( ) 長吁( )短嘆
2、解釋下列詞語。
執拗：
憔悴：
饋贈：
真諦：
璀璨：
鑲嵌：
酷肖：
海誓山盟：
長吁短嘆：
盛氣凌人：
紋絲不動：
3、走近作者
蒐集有關作者的相關資料與同學們交流
二、自主探究
1、用簡潔的語句表述讀了本文後的感受。
2、這兩首詩中，作者的想象多數時候是緊貼着海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節寫到的潮汐現象，你瞭解嗎?詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的?
3、《浪之歌》表現了作者怎樣的感情?
三、討論交流，合作釋疑。
1、海浪具有什麼的樣的情懷?
2、詩人與海浪有什麼關係?
3、徹夜的不眠使人形容憔悴。縱使人滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。'這兒的連詞使用是否有問題，爲什麼?
4、作者爲什麼能夠寫出'雨'的活潑可愛?
四、拓展延伸
《雨之歌》中塑造的雨是一個什麼樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。
五、課堂小結
紀伯倫的《組歌》與一般哲理詩一樣，也採用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理爲目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象爲簡單道理的形象。在詩中可隨時看到詩人自己的影子。
六、 達標檢測
(一)基礎知識
1、注音
執拗( )津( )液 熾( )熱 漲( )長吁( )短嘆。
2、填空
紀伯倫，_______(國別)詩人，畫家。著有散文詩集______、______、_________等。他和_______一樣是近代東方文學走向世界的先驅。
3、指出下列各句的修辭手法。
A.雲彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。( )
B.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。( )
C.雷聲隆隆閃似劍，爲我鳴鑼開道。( )
D.我要把你燒燬，燒燬，燒燬你的一切。( )
(二)課內閱讀
浪之歌
我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨着碧海丹霞來到這裏，爲的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合爲一體;我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那麼過分熾熱。
清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，於是他把我緊緊摟抱在懷中;傍晚，我把愛戀的.禱詞歌吟，於是他將我親吻。
我生性執拗，急躁;我的情人卻堅忍而有耐心。
潮水漲來時，我擁抱着他;潮水退去時，我撲倒在他的腳下。
曾有多少次，當美人魚從海底鑽出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞;曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己爲愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死裏逃生;我又從海底偷出過多少珍珠，作爲向美女麗人的饋贈。
夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，唯有我徹夜不寐;時而歌唱，時而嘆息。
這就是我的生活;這就是我終身的工作。
1、在詩人的筆下，海浪是一個什麼樣的形象?
2、作者藉助海浪的形象表現了怎樣的思想感情?
3、如何理解“嗚呼!徹夜不眠讓我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這句話?
(三)課外閱讀
花之歌
(黎巴嫩)紀伯倫
我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然後又說一遍……①
我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中。②
我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最後的祭獻。③
清晨，我同晨風一道將光明歡迎;傍晚，我又與羣鳥一起爲它送行。
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那隻碩大無朋的獨眼向我凝視。
我飲着朝露釀成的瓊漿;聽着小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草爲我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。④
1、如何理解畫線句①②?
2、由畫線句③看花是人類_________和_________感情的寄託。
3、用自己的話概括花的精神。
4、畫線句④有何作用?
5、仿寫，要求寫出一定的哲理內涵。
例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈予死者最後的祭獻。
