《記金華的雙龍洞》優秀導學案
寄語:
我們欣賞了“甲天下”的桂林山水，這節課讓我們隨着葉聖陶老先生的腳步去浙江金華的雙龍洞看一看吧!
學習內容:
這篇遊記是葉聖陶先生於1957年遊覽金華雙龍洞後寫下的，作者按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序遊覽雙龍洞。本文運用比喻、擬人的修辭手法，敘述有條理，貫穿全文的有兩條線索:一是遊覽的順序，二是泉水流經的路線，作者移步換景，迎着溪流上山入洞，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的獨特感受。
學習目標:
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“擁擠、孔隙、蜿蜒、突兀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能複述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、閱讀與想象相結合，感悟與體驗相結合，發展語言能力。
4、領悟按遊覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。
學習重難點:
感悟溶洞的奇觀，學習按遊覽順序的記敘方式，並且能運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
學法指導:
1、利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。
2、在合作之前要充分的自學，完成自主練習。
3、根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。
學習準備:
蒐集葉聖陶先生的資料，雙龍洞方面的圖片及相關文字。
學習過程:
一、課前預習
1、我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題:
①我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。
②我能根據要求填空。
A“臀”、“稍”的讀音
臀( ) 稍( )
B“蜒”的寫法 ( )
C看拼音，寫詞語。
yóu tóng yí cù tún bù shāo wēi wān yán shí zhōng rǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
④下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，詞語意思批註在課文的相關詞語旁:
石鐘乳、石筍、突兀森鬱、擁擠、孔隙、蜿蜒
2、金華的雙龍洞給我留下最深刻的印象是:
3、讀《記金華的雙龍洞》一文，我發現:
4、我有幾點疑問想與同學交流:
疑問一:
疑問二:
5、我搜集到的相關資料是:
二、挑戰自我
如果你可以，嘗試完成以下內容，把你的思考批註在課文的空白處。
1、葉爺爺一路上非常高興，欣賞了沿途的優美景色，他都看到什麼?請找出重點句子品悟。
2、議讀4-8自然段:洞口、外洞、內洞有什麼特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的?
3、溶洞是由流水常年沖刷而形成的，有洞必有水，作者不僅寫了洞，還寫了水，找出寫水的句子讀一讀，再想想水從哪兒流到哪兒?
三、遷移訓練
1、抄寫你喜歡的句子。
2、我是小導遊:要求任選雙龍洞其中一個景點進行復述。
四、拓展探究
1、雙龍洞很有特點，而自然界的景物也妙用在成語中，請填字。
花好( )圓 明( )黃花 ( )高水低 車( )馬龍( )後春筍 ( )上 加 霜 如( )貫耳 飽 經 風()
( )裏看花 談笑( )生 氣貫長( ) ( )闊天空
2、我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色還有很多，從你喜歡的景點中選擇一處設計一段導遊詞。
五、達標檢測
1、完成課堂作業等同步作業。
2、請你設計一張雙龍洞的門票，要求正面畫出遊覽示意圖，反面用文字作簡短、生動的說明。
3、根據示意圖，嘗試背誦自己喜歡的段落。
六、課堂小結
談談學了本文後的收穫。
七、課後反思
8 記金華的雙龍洞
遊程
山口 洞口 外洞
(美) (寬) (大)
孔隙
(險)
《記金華的雙龍洞》作業設計
第一課時
1、我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。
2、我能根據要求填空。
①“臀”、“稍”的讀音
臀( ) 稍( )
②“蜒”的寫法 ( )
③看拼音，寫詞語。
yóu tóng yí cù tún bù shāo wēi wān yán shí zhōng rǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
④比一比，再組詞。
折( ) 桐( ) 族( ) 稍( ) 額( )
浙( ) 同( ) 簇( ) 捎( ) 頂( )
⑤在正確的讀音上面“√”
系(jì xì)繩子 稍(shāo sāo)微 蜿(wān wǎan)蜒
漆(qī xī)黑 上源(yuán yán) 盤曲(qū qǎ)而上
浙(zhè zè )江 彷彿(fú fó ) 呈(chéng céng)粉紅色
3、摘抄你喜歡或者你認爲寫得好的詞句。
第二課時
1、上網或查閱資料，收集有關“金華雙龍洞”的信息，今昔對比把它近年來的變化記下來，介紹給大家。
2、收集我國美麗的自然風光的圖片或文字資料，在班上展示給同學們。
3、我是小導遊:要求任選雙龍洞其中一個景點進行復述。
4、請你設計一張雙龍洞的門票，要求正面畫出遊覽示意圖，反面用文字作簡短、生動的說明。
