初二上冊 《美麗的顏色》教案

　　知識與技能

1.瞭解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2．分析居里夫人的性格特點。

3．體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

　　過程與方法

通過默讀、批註等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

　　情感、態度與價值觀感受

居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

一、導入新課

前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那麼，大家知不 知道世界上第一位兩次獲 得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，瞭解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

二、教學新課

目標導學一：默讀課文，內容整體感知

提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環境的語句，概括環境的特點。

明確：居里夫人工作的環境是婁蒙路的棚屋，這裏夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作 ，要在院子的露天 地裏完成。由此可以看 出，居里夫人工作環境簡陋、艱苦。

提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分爲兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？

明確：第 一年裏，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之後，他們進行了分工，提煉鐳的`工作由居里夫人一個人來完成。

提問3：居里夫人是怎樣工作的？

明確：她做的是壯工的工作，穿着滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續幾小時攪動沸騰着的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。

提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？

明確：“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的嚮往，對實驗前景充滿信心和希望。

目標導學二：細讀課文，分析人物形象

提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗並沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現了居里夫人對科學的癡迷和摯愛。“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神祕來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望着，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡着了 的孩子牀頭看着孩子一樣 。”“前傾”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。

居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這 極小含量的物質，使它從與它密切混合着的雜質中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。

居里夫人是一個持之以恆、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終於提煉出了鐳。

提問6：“美麗的顏色”有什麼深刻含義？

明確 ：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態度和精神。

目標導學三：品讀賞析，體會引用作用

提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫 有什麼作用。

明確：這樣寫，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動。

小練筆：學習本文引用傳主的話的寫法，爲自己的同桌寫一篇 200字左右的小傳。

三、板書設計

可取之處

本文先從諾貝爾 獎來引導學生認識居里夫人，再通過反覆研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變爲具體。

不足之處

由於進度問題，對課文中的一些字詞並未花太多時間去研究，以後應注意。