人教版八年級語文下冊《我的童年》教學設計大綱

《我的童年》人教版八年級下冊語文課文，下面是人教版八年級語文下冊《我的童年》教學設計，爲大家提供參考。

　　【教學目標】

知識與能力：把握課文主要內容，瞭解作者童年生活的特點。

過程與方法：品味本文平淡樸素而富有表現力的語言。

情感態度與價值觀：體會作者對童年的留戀及學習作者以苦爲樂的精神。

　　【教學重難點】

1、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

2、體會作者對童年的留戀及學習作者以苦爲樂的精神。

　　【教法學法】

啓發式教學法、探究法、分組討論法。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

一、導入新課

有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦--“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?

二、檢查預習

1、 學生根據預習介紹作者季羨林

季羨林(1911-2009)，學者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業於清華大學。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。

早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精於吐火羅文，是世界上僅有的精於此語言的幾位學者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。

2 、教師補充對季羨林先生的評價

智者永，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統，把心留在東方。

3、字音字形

生疏 教諭 瑣事 溺愛 私塾 孤苦伶仃 萬象更新

椽子 躥房 門楣 一壟 渾渾噩噩

4、成語積累

肅然起敬 萬象更新 相依爲命

不以爲然 家徒四壁 渾渾噩噩

三、 整體感知

1、同學們選擇自己喜歡的閱讀方式，找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受?

明確：回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。

(學法指導：提示同學們怎麼找主旨句，提取關鍵詞，學會用一個關鍵詞帶動一篇文章的學習方法)

請同學們根據這句話提出自己最想知道的問題，同學們的疑問就是本課急需解決的問題。

2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?你對哪件事感觸最深?

明確：介紹了自己生活的社會環境;父親與叔父艱難的'生活;我每天最高的享受;偷吃死麪餅子的趣事;介紹我的啓蒙老師;回憶童年時的小夥伴;交代我離開故鄉的原因。

(學法指導：注意小標題的作用)

四、 品味語言

學者鍾敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”的特點。

請同學們挑選出自己感受最深的句子和其他同學交流分享。

(學法指導：賞析句子可以從修辭、表現手法、表達效果、煉字、情感表達等角度入手)

預設問題：

1“我父親和叔父到了濟南以後，人地生疏，拉過洋車，扛過大件，當過警察，賣過苦力。叔父最終站住了腳。”分析這句話中動詞的表達效果。

明確：作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現了他們爲生存，在人生地疏的環境中的艱難掙扎。

2“到了濟南以後，過了一段難過的日子;一個六七歲的孩子離開母親，他心裏會是什麼滋味，非有親身經歷者，實難體會：我曾有幾次從夢裏哭着醒來，儘管此時不但能吃上白麪饅頭，而且還能吃上肉;但是我寧願再啃紅高梁餅子吃苦鹹菜。”試着體會作者當時的心情。

五、 合作探究

季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實的，我的態度是嚴肅的，這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫。

(學法指導：同學們要想寫出優秀的作文一定要有真情實感。)

作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者爲什麼如此形容自己的童年?讀了他的經歷，你有何感觸?

明確：作者的童年是物質和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質生活極度匱乏，吃的是紅高粱麪餅，連基本的生活物資--鹽，都無錢可買;“半個白麪饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家裏“連帶字的什麼紙條子也沒見過”;在濟南叔父家，“我” 的精神生活並不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢裏哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

六、揮灑青春

圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話。

1教師示範“致我們終將逝去的青春” 與同學們進行文字對話。

流年是塵封在記憶中的夢，細數門前落葉，傾聽窗外雨聲，涉水而過的聲音再次響起，被雨淋溼的心，依舊化作那綠葉上的水珠，化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情，而時間不會爲我停留，曾經看過的夕陽，聽過的潮落，都變成了手中的流沙 ，藏匿在繾綣的回味裏一滴滴流淌。

時間的沙漏沉澱着無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細數你給的傷，最後，淚卻隨微笑流出眼眶。

2學生展示交流

七、拓展延伸

1 推薦閱讀

《季羨林談人生》

《賦得永久的悔》

《季羨林妙語錄》

2 季羨林小故事

有一年，北京大學新生入學。一個學生帶着行李，一時顧不過來，他發現不遠處有個老人，便求這位老人幫他看行李，自己好去報名，老人毫不猶豫地答應了。一個多小時後這個學生辦完手續回來，那個老人還在那裏恪盡職守，這個學生只是簡單地向老人道了謝，老人也沒有多說什麼便離開了。不久，學校舉行開學典禮時，那個學生髮現給他看行李的老人竟然是北大的副校長，著名學者季羨林先生。

3 季羨林人生語錄

“要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。”

“就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話。”

“我快一百歲了，活這麼久值得。因爲儘管國家有這樣那樣不可避免的問題，但現在總的是人和政通、海晏河清。”

“我的家鄉在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神。”

“最後兩句話是--‘國之魂魄，民之肝膽，屹立東方，億萬斯年’。人民的靈魂，百姓的脊樑，中華民族大有前途。”

“每個人都爭取一個完滿的人生。然而，自古及今，海內海外，一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿纔是人生。”

“人活一世，就像做一首詩，你的成功與失敗，都是那片片詩情，點點詩意。”

同學們挑選自己喜歡的句子背誦積累

八、小結

同學們，我們的青春年華終將逝去，但是唯有文字可以打敗時間，讓我們的靈魂沒有一絲白髮。我們不僅要學習季羨林先生樸素語言背後所蘊含的真摯情感，更要學習他那言有物，行有格，

貧賤不移，寵辱不驚的精神境界。

九、板書設計

我的童年

季羨林

貧窮的家庭

艱辛的父輩 悽苦的童年 貧賤不移

灰黃的童年 吃白麪的回憶 心酸的回憶 寵辱不驚

童年的夥伴 深遠的影響

離鄉到濟南