初中八年級語文教案專題鳥教學設計大綱

教學目標參考提示

學習這個專題引起學生對鳥與人類關係的關注，初步瞭解“鳥文化“的內涵及其價值。

在觀察中，要親近鳥，要善於發揮聯想和想象，獲得美感和啓示。

在閱讀鳥的詩文中，要體味作者的審美情趣，領會作者所寄託的思想感情，深入理解鳥文化的內涵。

在談鳥時，要圍繞課文中所提出的四個問題，要發揮創造性思維，說出自己獨特的感受和見解。

在寫鳥時，要培養多角度思維的能力，寫出真情實感和真知灼見。

內容闡釋

本專題中幾篇古今詩文以審美眼光從多角度寫鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態美、有靈性的鳥所具有的人性美，展示了“鳥文化“的豐富內涵。

在深入觀察形形色色的鳥的形狀和習性的基礎上，誦讀詠鳥的古詩，理解作者所寄託的情趣。

在閱讀寫鳥的文章和介紹鳥的資料時，引導學生體會其文化內涵。

在觀察與閱讀的.基礎上，引導學生進行寫作。

總之，把“觀鳥”“讀鳥”“寫鳥”三者聯繫起來，形成一個完美的研究性過程，使學生有所得，有所創新。

關於“談鳥”

　　一、 欣賞鳥的美，首先要仔細觀察鳥的形態和習性；其次，要具備相關的知識，

佔有一定的材料；再次，要選準角度，從某一角度切入；最後，語言要優美，既準確，又生動形象。

　　二、屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄託自己希望人類像鴿子一樣過着安寧生活的理想，也寄託了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的讚揚之情。

《空山鳥語》的作者郭楓“偏愛”聽鳥聲的原因是：

① 聽鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；

② 作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢”；

③ 作者從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄桑”；

④ 鳥鳴是自由自在的，作者嚮往這種自由生活，甚至自己“想做一隻鳥”。

三、關於這個問題，可以自由回答。可以同意作者的意見，也可以反對作者的

意見，但一定要實事求是，言之有理，持之有故。

　四、天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也對鳥的感悟、移情、聯想中，以鳥爲審美對象，在“人與鳥”這一命題下，譜寫出一篇篇以鳥爲題的華章。所以說，人與鳥是共存的，人與鳥的心靈是相通的。