《沉船之前》教案（彙總兩篇）

　《沉船之前》教案一

　教學目標：

1、知識與能力： A：學習並掌握一些人物描寫的方法。

B：體會描寫突顯人物性格的作用。

2、過程與方法：以朗讀爲基礎，輔以圈劃、品讀、交流等方法感受文章。

3、情感態度與價值觀：感受文中人物面對災難和死亡的鎮定、坦然等人性之美。

　教學重點與難點：

1、重點：在反覆閱讀的基礎上，藉助圈劃、品讀詞句等方法，體會人物描寫對錶現人物性格、塑造人物形象的作用。

2、難點：真正感受體會文中人物身上表現出的人性美。

　教學課時：

一課時

　教學過程：

　一、 導入新課，激發興趣。

今天我們一起來欣賞一段電影的片段，說說影片描繪了一個怎樣的特定環境?在沉船之際船上人們的普遍反應是什麼?(驚慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等)

　　二、 初讀文本，整體感知。

舒特斯曼在《沉船之前》中，描繪了幾個場景?刻畫了哪幾個典型人物?

　三、 研讀文本，品味思考。

作者是如何在特定情景中塑造老船長、老爵士、音樂家這些人物形象的?請同學們在文本中圈畫出關鍵的詞、句，讀一讀，品一品。

1、 細讀20-34節，探究老船長的人物形象及寫作方法。

作者是如何塑造這一人物形象的?塑造了一個什麼樣的形象?請你在書中圈畫出關鍵的字詞句，品一品，讀一讀。

(重點分析動作、心理、語言等人物描寫的手法對塑造人物形象的作用)

2、 探究老爵士的人物形象及寫作方法。

(重點分析肖像、語言等人物描寫的手法對塑造人物形象的作用)

3、 探究音樂家的人物形象及寫作方法。

(重點分析環境描寫、對比手法對塑造人物形象的作用)

4、 總結歸納：

在一個特定的情景中，如何塑造人物形象?

a) 環境描寫的方法(烘托渲染)

b) 對比的寫作手法(動中寫靜，亂中顯定)

c) 人物描寫的方法(包括肖像、神態、動作、語言、心理等)

　　四、 拓展延伸，以讀帶寫。

出示圖片，運用在特定的情景中塑造人物形象的方法進行練筆。

　五、 佈置作業：

1、文中有幾處精彩的環境描寫片斷，請找出並試作分析，體會這些描寫對人物的刻畫或情節的發展所起的作用。(必做題)

2、“動中寫靜，亂中顯定，通過烘托渲染來豐富人物形象”是本文突出的表現手法。請你回憶一下，我們初中階段還學過哪些有關類似特點的文章。試作賞析。(選做題)

　六、 板書設計：

沉船之前

人性之美

音樂家 老爵士 老船長

從容鎮定

　　《沉船之前》教案二

　教學目標

1、運用圈劃、比較、討論等方式，通過具體語句的品析，理解描寫對於刻畫小說人物形象的作用。

2、通過了解文中人物在死亡面前的表現，感受在巨大的災難面前體現的人性的光輝，認識生命的意義，乃至人類面對困境所應有的思想境界。

　教學重點與難點

1、重點：通過具體語句的品析，理解描寫對於刻畫小說人物形象的作用。

2、難點：理解文中三類不同身份的人物鎮定坦然面對災難的行爲背後表現出的“履行做人之道”的人性光輝。

　　預習作業：

1、熟悉課文情節

2、小說描繪了沉船之前的幾個場面?請用簡潔的語言概括內容。

3、閱讀泰坦尼克號遇難相關材料。

　　教學過程