初中課文《沉船之前》教案設計

　教學目標：

1、 培養學生學會歸納概括文章基本內容和場景。

2、 通過描寫方法的品析把握人物形象及其內心情感。

3、 結合比較鑑賞初步掌握文章立意與選材的關係。

4、 引導學生體會、評價面對災難時閃耀的人性美和光輝。

　　教學重點：

1、 引導學生從整體上歸納、概括文章的基本內容和場景。

2、 分析人物描寫的方法，把握人物形象及其情感。

　教學難點：

在比較鑑賞的基礎上初步瞭解“圍繞立意進行高效選材”的閱讀及寫作要求。

　教學方法：

品讀、影視作品鑑賞比較、交流討論等。

　教學過程：

　一、導入：

災難的來臨往往是猝不及防的。也因此能折射出人性最真實的面目。引出世界航海史上最大的災難——泰坦尼克號的沉沒。

　二、說說你所知道的泰坦尼克號：

(通過展示圖片給學生最直觀的感受和視覺上的衝擊)

　　三、精讀賞析：

1、 找出文中描寫的三個場景。

明確：⑴ 音樂家演奏樂曲

⑵ 老爵士拒絕更衣

⑶ 老船長與船同沉

2、 三個場景分別運用了哪些描寫方法?

(各有側重)動作描寫、外貌神態描寫、心理描寫。

3、 是什麼力量使他們從容面對死亡?

(引導學生沉浸、體驗、感悟文本)

明確：⑴ 對音樂的熱愛和追求

⑵ 對榮譽的珍視與理解

⑶ 對職責的執著與堅守

(進而引導學生深入理解作者立意的目的——展現人性美)

　四、欣賞電影《泰坦尼克號》片斷，比較鑑賞異同：

1、 與課文有什麼異同?

明確：情節相同，選材不同。

課文——在災難、死亡面前鎮定從容、坦然面對。

影片——也有驚慌失措、卑鄙無恥尋求生路的人。

2、 爲何會有這樣的差異?(引導學生關注立意和選材的關係)

課文要表現的是高尚的人性美;影片要表現的是人性的多樣化。

　五、拓展延伸：

“圍繞立意而進行高效選材“是中考語文閱讀與作文教學的要求，應深入理解和運用。以中考題爲例解說。

1、2007年中考現代文閱讀《老海棠樹》。

第19題： 選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。(8分)

指導：本題的解答應緊緊抓住文章寫的四個與老海棠和奶奶有關的場景作答。分別見文章第3、4、5、6段內容。感點明確，圍繞中心作答。

2、2008年中考現代文閱讀《年輕的國旗》。

第20題.姑娘們爲國旗所付出的努力，哪一點最令你感動?說說它對你的成長有什麼啓示。(80字左右)(8分)

指導：本文寫到姑娘們爲國旗所付出的努力有——爲沒有中國國旗找校長;在草坪上耐心等答覆;四處打聽尋找國旗;長途跋涉9小時取回國旗等。圍繞感點談出啓示即可。

　　六、總結並佈置作業：

1、 以第一人稱寫出文中三人的內心獨白。

2、 閱讀2005、2006年中考閱讀文《我的老師》、《孩子和書》，整理出文章中心立意和所選材料並闡述兩者關係。

　　板書設計：

沉船之前

音樂家演奏樂曲 琴 對音樂的熱愛和追求

老爵士拒絕更衣 酒 對榮譽的珍視與理解 人性美

老船長與船同沉 舵 對職責的執著與堅守