滬教版九年級上冊《沉船之前》教案

　教學目標：

1、知識與能力：

A：學習並掌握一些人物描寫的方法。

B：體會描寫突顯人物性格的作用。

2、過程與方法：

以朗讀爲基礎，輔以圈劃、品讀、交流等方法感受文章。

3、情感態度與價值觀：

感受文中人物面對災難和死亡的鎮定、坦然等人性之美。

　　教學重點與難點：

1、重點：在反覆閱讀的基礎上，藉助圈劃、品讀詞句等方法，體會人物描寫對錶現人物性格、塑造人物形象的作用。

2、難點：真正感受體會文中人物身上表現出的人性美。

　　教學課時：

一課時

　　教學過程：

一、 導入新課，激發興趣。

今天我們一起來欣賞一段電影的片段，說說影片描繪了一個怎樣的特定環境?在沉船之際船上人們的普遍反應是什麼?(驚慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等)

二、 初讀文本，整體感知。

舒特斯曼在《沉船之前》中，描繪了幾個場景?刻畫了哪幾個典型人物?

三、 研讀文本，品味思考。

作者是如何在特定情景中塑造老船長、老爵士、音樂家這些人物形象的?請同學們在文本中圈畫出關鍵的詞、句，讀一讀，品一品。

1、 細讀20-34節，探究老船長的人物形象及寫作方法。

作者是如何塑造這一人物形象的?塑造了一個什麼樣的形象?請你在書中圈畫出關鍵的字詞句，品一品，讀一讀。

(重點分析動作、心理、語言等人物描寫的手法對塑造人物形象的作用)

2、 探究老爵士的人物形象及寫作方法。

(重點分析肖像、語言等人物描寫的手法對塑造人物形象的作用)

3、 探究音樂家的人物形象及寫作方法。

(重點分析環境描寫、對比手法對塑造人物形象的作用)

4、 總結歸納：

在一個特定的情景中，如何塑造人物形象?

a) 環境描寫的方法(烘托渲染)

b) 對比的寫作手法(動中寫靜，亂中顯定)

c) 人物描寫的方法(包括肖像、神態、動作、語言、心理等)

四、 拓展延伸，以讀帶寫。

出示圖片，運用在特定的情景中塑造人物形象的方法進行練筆。

五、 佈置作業：

1、文中有幾處精彩的環境描寫片斷，請找出並試作分析，體會這些描寫對人物的刻畫或情節的發展所起的作用。(必做題)

2、“動中寫靜，亂中顯定，通過烘托渲染來豐富人物形象”是本文突出的表現手法。請你回憶一下，我們初中階段還學過哪些有關類似特點的文章。試作賞析。(選做題)

六、 板書設計：

沉船之前

人性之美

音樂家 老爵士 老船長

從容鎮定

七、教學後記：