文言文《三峽》教案設計

　教材分析：

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較爲困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可藉助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

　教學本文要達到的課標要求：

1.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感;

2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

　教學方法：

激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

　教學步驟：

　(一)談話啓發，導入新課

師：同學們都很喜歡旅遊吧?你都到哪兒旅遊過?能不能給大家談一談?

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

師：(根據學生髮言情況進行引導)大家小小年紀，遊覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。遊歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅遊，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎?

　(二)播放《三峽風光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了衆多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢?

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　(三)播放課文錄音或教師範讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢?遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛纔自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀?

【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

　(四)學生理解課文內容

【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組爲單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2.各小組展示所編的導遊詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3.分析體會文章寫景特點

提問：大家剛纔在寫導遊詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什麼特點?哪些句子是你認爲寫得最美的?能不能給大家分析一下?

(此環節的設計在於引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，後寫水;按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點)

　(五)再次播放《三峽風光》光盤

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

　(六)佈置作業

1.寫一段文字描述家鄉的美景或你所遊歷過的山川名勝。

2.喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。