陶淵明《飲酒》精簡教學設計

　一、 教學目標

1、瞭解山水田園詩人陶淵明

2、通過朗讀體會詩的意境美

3、背誦

　　二、教學重點、難點

1、通過朗讀體會詩的意境美

2、理解陶詩的思想內蘊

　　三、教學方法

通過誦讀法、小組討論引領學生步步深入學習本詩

　四、教學過程

　　(一)激情導入

導入：酒與我們的生活息息相關。酒，更是一種文化，注入了我們很多的喜怒哀樂，承載着人類豐富的精神世界。詩與酒，自古就結下了不解之緣。翻開我們的歷史，只怕大部分的酒都讓詩人喝去了。酒，可以催發詩的靈感;詩，可以增加酒的韻味。

(讓學生回憶以前學過的有關酒的詩詞，並分析作者抒發的情感。)今天學習的陶淵明的這首《飲酒》，我們一起感受一下，詩人抒發的什麼情感。

　(二)走近詩人

　　(三)朗讀課文，初步感知

1. 學生自由朗讀，初步感受詩歌。

2. 結合對詩歌情感的理解，再讀全詩，然後請兩名學生朗讀並點評

3.教師範讀

4 .聽配樂錄音

　　(四)詩文賞析

1、用自己的語言把詩改寫爲現代文

2、學生質疑，教師解疑

　(五)合作探究

1.在詩中：“採菊東籬下，悠然見南山。”一句被視爲陶詩意境、風格的名句 ，那麼請找出句子中的兩個重要的動詞，並加以分析。

2.有人提出把“悠然見南山”改成“望”，你認爲怎樣好?爲什麼?

　(六)課堂背誦