高爾基《海燕》導學案設計
教學目的：
1、學習無產階級革命先驅英勇無畏的戰鬥精神。
2、理解象徵，對比手法的運用。
3、學習比喻、擬人、反覆的修辭手法
4、培養勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態度。
教學重點：
1、學習無產階級革命先驅英勇無畏的戰鬥精神。
2、學習比喻、擬人、反覆的修辭手法
3、培養勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態度。
教學難點：
象徵，對比手法的運用。
教學方法：
和諧教學法
教學時間：
2課時
教學用具：
小黑板、錄音機
教學過程：
自主預習
一、導入新課、明確目標
1、導入新課：
今天，我們學習蘇聯無產階級文學奠基人高爾基寫的、謳歌俄國無產階
級革命先驅者大無畏的革命鬥志和堅定的革命信念的一首散文詩——《海
燕》(板書)。散文詩兼有詩和散文的特點。它以散文形式表現抒情詩的內容，
是一種容量較大、運用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文
的舒放、靈活多樣的表現力融爲一體。形式上，散文詩不分行排列，但它具
有詩的意境和嚴格的音節、韻律。讀起來鏗鏘悅耳，非常動人，現在先請同
學們各自朗讀一次。
2、展示學習目標
(1)學習無產階級革命先驅英勇無畏的戰鬥精神。
(2)理解象徵，對比手法的運用。
(3)學習比喻、擬人、反覆的修辭手法。
二、檢查預習情況。
1、 重點字詞
翡( )翠 飛沫( ) 膽怯( ) 呻吟( ) 掠起( )
蒼茫( ) chǔn笨( ) 飛cuàn( ) 火yàn( ) 蜿yán( ) 寂mò( ) zhèn( )怒
2.下列沒有病句的一項是( )
A.心靈是一劑藥，上帝和凡人都參與了它的配製。
B.我要去的部落位置處於喀麥隆、乍得、中非交界一帶。
C.蒼茫的大海，狂風捲集着烏雲。
D.看看企鵝偷東西的情景是十分滑稽的，它們的惡劣行徑與人間的小偷竟有幾分相似。
3. 下列成語運用正確的一項是( )
A. 他對鄰居家中有幾個孩子，誰多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀火。
B、爺爺動脈硬化，兩隻手會不由自主地抖動起來，已經多年不寫東西了。
C、今年初，美英多次對伊拉克實施空中打擊，但始終沒有提出一個光明磊落的理由。
D、軍事家活動的舞臺建築在客觀物質條件的上面，然而軍事家憑着這個舞臺，卻可以導演出許多繪聲繪色的話劇來。
4、介紹作者情況及時代背景
(1)《海燕》是_________在1901年3月寫的《_________》的結尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國作家，最著名的長篇小說是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。
(2)本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題爲“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖着沙皇統治的根基。它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰鬥，這是一篇無產階級革命戰鬥的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱讚。
整體感知
閱讀課文.整體感知，然後回答下列問題。
1本文的線索是什麼?
線索：暴風雨漸次逼近爲線索的，把海燕放在暴風雨來臨之前、逼近之時、即將來臨三個場面中進行描寫的。
2、劃分層次，歸納層義。
劃分層次: (討論後歸納)
第一段(第1—6段)寫海燕對暴風雨來臨之前的渴望;
第二段(第7—11段)寫海燕爲暴風雨逼近而歡樂，而號叫;
第三段，(第12—16段)寫海燕在暴風雨即將要來臨時發出了勝利的預言。
3、聯繫當時的時代背景，這僅僅是寫海燕嗎?
不，借海燕象徵英勇善戰的無產階級革命先驅者。本文的最大特色就是運用了象徵手法。(象徵通過具體的形象來表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法，即所謂的託義於物。)除了海燕
其他具體的事物都有其一定的象徵意義
4、作者採用了哪些修辭手法來描寫海燕的? 並體會其作用。
比喻：“海燕……像黑色的閃電”“箭一般地穿過烏去”，海燕“像個精靈——高傲的、黑色的暴風雨的精靈”。突出了海燕的敏捷、矯健。
“一堆堆烏雲，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒”，“這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒遊動”。分別寫出烏雲的濃厚、猖獗和閃電的垂死掙扎。
擬人：如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵裏。”寫出了大海的強大力量。
“狂風緊緊抱起一層層巨浪……把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。”表現了風的猖狂囂張。
至於處處賦予海燕人的性格特徵，那就不用多說了。
反覆：如“它深信，烏雲遮不住太陽，——是的，遮不住的!”突出了海燕必勝的信念，光明必將到來的勝利信心。
在描寫其他海鳥時，三次重複“呻吟着”這個短語，強調了他們恐懼、
痛苦。
比喻、誇張(箭一般的)、擬人、反覆，使語言優美而有氣勢，增強了表達效果。
探究質疑
閱讀課文.在理解課文的基礎上，然後回答。
1、課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關的語句並有感情地朗
讀。你覺得海燕是怎樣的形象?那些詞語最能體現出海燕的這種精神?
交流後總結：勇敢無畏，樂觀戰鬥，不但不畏懼暴風雨，而且呼喚暴風雨的到來的革命者。
第一段：(1)海燕像黑色的閃電，在烏雲和大海之間高傲地飛翔，表現了海燕勇敢無畏的矯健姿態。
(2)“高傲”：這裏的“高傲”，不是通常所說的自以爲了不起，而是褒義詞，有意氣風發的意思，形容海燕藐視狂風烏雲，充滿自信，有壓倒一切邪惡勢力的英勇氣概。
(3)“碰”勇敢低飛，觸及海浪。 “衝”迅猛高翔，銳不可當。
第二段：(1)“叫喊”， “ 大笑”， “ 號叫” 體現了海燕的勇敢、樂觀
(2)“飛翔” 到 “飛舞”更能體現了海燕全身心投入到戰鬥中
(3)“直衝” “穿過” “碰到” “掠起”體現了海燕敏捷、勇敢、有戰鬥力。
(4)“精靈”體現了智慧 “深信”體現了樂觀、堅定不移的必勝信念。
第三段：“勇敢”、 “高傲”都能體現它的勇敢無畏。
2、聯繫課文的內容思考暴風雨象徵了什麼?
暴風雨——推翻一切反動腐朽勢力的革命鬥爭
3、文中還寫到了哪些事物?
大海、風、雲、雷、電、海鷗、海鴨、企鵝
4、結合課文的內容，它們分別有什麼象徵意義?
海——俄國廣大的人民羣衆，
海浪—革命高潮是人民羣衆的力量
風、雲、雷、電——反動勢力
海鷗、海鴨、企鵝——害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。
合作交流
1、指定學生朗讀4—6節。要求學生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。
呻吟、飛竄、恐懼、掩藏;呻吟、嚇壞;膽怯、躲藏
2、這些詞語表現了這三種海鳥怎樣的共性?
、海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命、逃避革命。象徵了害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。
對比手法。文中分別運用擬人的修辭方法，刻畫了海鷗、海鴨和企鵝、呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，活現了它們在暴風雨到來之時，驚慌失措的醜態。以此與海燕對照，從而突出了海燕的英勇、樂觀形象。
3、這樣描寫海面景象——風雲雷電，以及大海、暴風雨有什麼作用?
這樣描寫展現出俄國革命前夕，階級搏鬥急速趨向白熱化的壯麗景象，爲海燕提供特定活動的典型環境，對刻畫海燕的形象起着烘托作用。
4、課堂小結：
(1)這篇課文告訴了我們對革命事業要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢於鬥爭，敢於勝利。
(2)本文運用了象徵手法。象徵是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。請大家再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象徵了些什麼?
明確：紅旗象徵革命，
青松象徵堅貞的氣節和永垂不朽的精神，
鮮花象徵許多美好的東西(如美麗、幸福、)
鴿子象徵了和平
精讀品析
(1)在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
這幾句寫暴風雨即將來臨，點明海燕所處的環境。“蒼茫”，表現大海的磅礴氣勢。“像黑色的閃電”，從形、色上描寫海燕，表現它矯健、勇猛的雄姿。“高傲”，表現它藐視惡劣環境的英勇氣概。
(2)烏雲越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊衝向高空，去迎接那雷聲。
“越……越……”寫暴風雨逼近的情景，象徵黑暗勢力如黑雲壓城，革命與反革命的鬥爭日益激化。“暗”，顯示雲塊濃重;“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“衝”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰鬥雄姿。
(3)看吧，它飛舞着，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因爲歡樂而號叫!
“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示追加註釋，突出海燕的本質特徵。第二個破折號表示意思的延續與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。
(4)最後一句：讓暴風雨來得更猛烈些吧!
這句話用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰鬥宣言，體現了一種豪情與力量之美，表達了自信豪邁的戰鬥情懷和高昂的革命樂觀主義精神。也是對革命羣衆的召喚，號召人民行動起來，投身革命之中。
