八年級語文《中國石拱橋》教案10篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的八年級語文《中國石拱橋》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

八年級語文《中國石拱橋》教案1

教學目的

一、理解說明事物特點的幾種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。

教學設想

一、安排二教時。

二、緊緊抓住說明文的基本特徵的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。

三、理解準確用詞的特色。

第一教時

教學要點

一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。

二、初步瞭解說明文的特點。

教學內容和步驟

一、檢查作業，導入新課

提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

導言：茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中傑出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地爲我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以後，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項（結構特點）的內容。分散讀第六段，示範，5；導填寫關於盧溝橋的第三項（結構特點勺的內容。提示：第五、第六段裏，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，美觀，有全橋飲澗；第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與衆不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋爲什麼能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因：首先，智慧，其次，傳統，再其次，石料。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放後，150米四個句子。

小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（不但外形優美，而且結構堅固）。

（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，並點出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上惟妙惟腎）一讚語（世界上獨一無二勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上）。

（6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內容編排得很有條理，總一分一總之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。

提示：第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢？

回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

2．《水經注》裏提到的旅人橋，大約建成於公元282年。

3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。

4．大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的`像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：

1．傳播石拱橋的結構知識。

2．傳播石拱橋的歷史知識。

3．傳播盧溝橋的結構知識。

4．傳播趙州橋的結構知識。

5．再現盧溝橋形式的優美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解；以後還要進一步探討。

三、佈置作業

思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

複習課文，進一步熟悉內容。

第二教時

教學要點

一、常用的說明方法。

二、說明文的基本特徵；與記敘文的區別。

三、寫說明文要準確運用語言。

教學內容和步驟

一、檢查作業，導入新課

提問：上一節課舉例的五個句子用的是什麼表述方法？

回答，明確：

1．運用比喻；

2．引用古籍；

3．用數字；

4．解說；

5摹寫。

（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。

二、教讀課文

引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。（板書）

1．用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。

2引用古籍；第七段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3．比喻：第一段，寫橋洞成弧形，就像虹。

4．解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓，然後作解說，兩種方法結合，說明設計的效果

小結：

（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在說明文中引用起着言之有據的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作爲說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如的第二段）。

（二）說明方法，還有：判斷，例如，中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優美，而且結構堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目瞭然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，來勢很猛，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

（三）除中運用的說明方法外，還有下定義的方法，待以後有機會再舉例子說明。（四）至於摹寫，只是爲了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敘那樣是爲了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作爲。說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特徵。

《中國石拱橋》就是符合說明文特徵的典範。理解說明文的特徵，並用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法爲主的記敘文有着明顯的區別。

提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用大致、可能，是根據在寫作文時僅僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉大約、可能，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋不但形式優美，而且結構堅固，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答；教師巡迴，瞭解，指導。提問。

回答，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多；接近於到處都有卻又不是到處都有。第五段，在當時可算，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，用料省，結構巧，強度高，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

三、當堂鞏固

指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。陡、墩等課本上無注音，可作補充。

四、佈置作業

（一）體會下邊各句中加點詞語的作用：

1．石拱橋在世界橋樑史上出現比較早。

2．這座橋建於公元605年左右。

3．其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

（二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？

（三）積累聯想的內容，可讓學生自學，互查。

八年級語文《中國石拱橋》教案2

教學目標：

1、初步認識說明文與記敘文的區別；

2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明；

3、體會說明文語言的準確性；

4、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：

目標2、3

教學難點：

目標3

設計理念：

1、多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

2、通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3、問題設置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。

教學時間：

2課時。

課前準備：

1、教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。

2、學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

教學過程：

一、展示圖片信息導入。

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（樑橋、拱橋、吊橋），導入本文。

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者。

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理爲目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

茅以升是我國著名的橋樑學家、教育家、社會活動家，中國近代橋樑工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

三、展示學習目標。（投影展示）

四、快速閱讀全文，思考下列問題：

1、本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什麼關係？）

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

2、①、②段內容側重點有什麼不同？

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

3、第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文是什麼關係？

明確：特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。

4、中國石拱橋的總體特點是什麼？

明確：（投影展示）形式優美結構堅固歷史悠久

5、爲了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特徵嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發言。

五、精讀課文，分析下列問題：

1、讀4—7自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

2、作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。

3、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分四個方面作具體介紹。

4、盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裏爆發。

5、教師總結：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。

6、進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（着重說明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7、解放後我國橋樑事業的飛速發展，說明了什麼問題？

明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

六、研讀課文，體會說明文語言的平實準確。

爲了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然後再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。

七、課內寫作訓練：

以“家鄉的小橋”爲題，寫200字左右的說明性文字。

說明文常識分析

學習目標：

1、掌握說明文說明方法及答題技巧。

2、掌握分析說明文語言的準確性。

第三學段精講點撥（約30分鐘）

一、考點解說

說明文是以說明爲主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。

（一）分析說明方法及作用的答題格式

1、舉例子：舉了……的事例，具體真實地說明了事物的特點。

例：雲能預示天氣。比如，在新疆地區，出現雲就代表將要下雨。

這裏使用了舉例子的說明方法，舉了新疆地區出現雲就代表要下雨的例子，具體真實地說明了雲能預示天氣的特點。

2、列數字：用……加以說明，具體準確地說明該事物的特點。

例：防護林的主要作用是減小風的力量。風遇到防護林，速度就減小70%～80%。

這裏使用了列數字的說明方法，用“70%”、“80%”這些具體數據加以說明，具體準確地說明了風遇到防護林速度會減少的具體程度。

3、打比方：把……比作……，生動形象地說明該事物的特點。

例：人民英雄紀念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。

這裏使用了打比方的說明方法，把英雄紀念碑比作頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑的雄偉、莊嚴。

教學反思

本節課的教學目標主要是：

激發學生閱讀說明文的愛好。說明文是學生不太熟悉的一種新文體，內容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動的情節、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學生。爲了讓學生能喜歡閱讀說明文，我在本節課的教學設計上破費了一番心思。

首先在導入時，我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學生們猜想這是什麼橋？然後引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導入，既開闊了學生的思維，也讓學生在頭腦中，把這條優雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認同了中國石拱橋的形式優雅。

其次，在講課中我插入了一個關於作者茅以升的小故事，既爲了激發學生從小樹立遠大的理想，更爲了說明中國石拱橋的.結構堅固。在此基礎上我又進一步引導學生通過實驗來證實石拱橋的結構堅固。在課上我讓學生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然後往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎爲止。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然後往這個弧形硬紙板上放剛纔用過的重物，看是否把弧形壓彎。學生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議，這個實驗是不是讓學生自己來設計會更好？我恍然大悟，自己在不自覺中卻限制了學生的思維，把自己想的一套方案強加給學生。

教學目標

讓學生了解中國石拱橋的特徵。首先讓學生在初步瞭解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面瞭解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的瞭解，有了這個基礎，纔有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特徵的，讓學生學會提煉概括說明對象的特徵。

然後抓住石拱橋的特徵給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序。

講完課後，幾個老師談話。談到了上學期八年級老師讓學生做的桃花源記模型。我深受啓發，假如把課前的製作自己心中理想的橋的模型，改爲讓學生製作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既鍛鍊了學生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環節。同時學生爲了將模型做好，一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時間會緊迫呢？也許這樣的話，這篇課文根本用不着老師再講什麼了？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學不求最好，只要更好。

有這樣一位孜孜不倦追求的校長，有這些熱心真誠的老師，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學方法、形成教學風格，我想我快要成功了。

八年級語文《中國石拱橋》教案3

教學目標

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

２、學習準確的說明語言。

教學重點

１、說明事物的特徵。

２、說明語言的準確性。

教學難點

說明文語言的準確性。

教學課時

兩課時。

教學過程

第一課時

一、板書課題，簡介作者。

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況。

３、給課文標題前添加修飾語。

提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，並注意以課文爲根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

……

４、學生充分發言後，引導學生結合1、2、3自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、學生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

結合圖片，聯繫作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在覈實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固。

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋爲例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋爲什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”爲標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，纔有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：

⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業：

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

第二課時

一、體會說明文語言的準確性。

１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的.表達效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

⑶全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象，“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；

⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，爲了準確說明事物；

⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。

四個例句中加點詞語的運用都爲了達到一個效果：準確。

２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裏提到的“旅人橋”大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建於公元605年左右。

⑷有的石樑一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21．6米。

…………

３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

二、本文運用的說明方法。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。

１、舉子：

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋爲例充分說明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112．5米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。

２、列數字：（略）

３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

４、作比較：

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。

５、小結：採用多種說明方法，是爲了把事物特徵說清楚、說準確。

三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點。

四、口頭作文（略）

八年級語文《中國石拱橋》教案4

導入新課

同學們，我們前兩節課圍繞說明文閱讀的知識點進行了學習，這節課我們進行擬題訓練，由課文的學會到會學課文，這樣更有利於我們今後的學習。

（一）明確目標

1、圍繞說明文知識點進行擬題訓練。

2、培養學生良好的學習能力。

（二）整體感知

1、出示課件進一步展示趙州橋和盧溝橋的結構特點，並請同學充當解說員介紹。

趙州橋：

（1）展示趙州橋全景，橫跨在洨河上。

（2）展示全橋大拱及形狀。

（3）展示大拱兩肩上的小拱，並閃動小拱。

（4）展示並列式拼成的28道拱圈，分別置於大小拱中。

（5）趙州橋全橋結構和四周景色。

盧溝橋：

（1）盧溝橋全景。

（2）展示全橋由11個半圓形石拱及橋墩組成。

（3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態的獅子。

（4）展示盧溝橋全景。

2、總結梳理。

對象——中國石拱橋

特徵——形式優美、結構堅固、歷史悠久

順序——由一般到個別、概括到具體、整體到局部、時間順序

方法——舉例子、作比較、列數字、打比方

語言——準確嚴密、生動

（三）擬題訓練

1、複習提問

閱讀說明文應從哪些方面入手？

（對象、內容、特徵、順序、方法、語言）

2、教師出示第9自然段擬題示例

爲什麼我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在於我國勞動人民的勤勞和智慧。他們製作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建築技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建築用的各種石料，便於就地取材，這也爲修造石橋提供了有利條件。

（1）這段文字的說明對象是___________。

（2）這段文字的說明順序是___________，表示說明順序的詞語是___________、___________、___________。

（3）這段文字使用的說明方法有___________、___________。

（4）我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋有什麼特點？（用原文中的話回答）

（5）指出文中表現說明文語言準確性的詞語___________、___________。

（6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來說明______________________。

3、男、女分成兩組，根據說明文閱讀知識點進行擬題訓練，然後交換回答。

趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“製造奇特，人不知其所以爲”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說，遠望這座橋就像“初月出雲，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

如：（1）這段文字選自《___________》，作者是___________。

（2）這段文字說明的內容是___________。

（3）這段文字主要運用的說明方法是___________。

（4）文中引用張嘉貞和張 的話的作用是什麼？

（5）根據趙州橋的第（二）個特點，歸納這種橋拱的作用？

（6）句子“在當時可算是世界上最長的石拱”中“最長”能否去掉，爲什麼？

①永定河上的盧溝橋，修建於公元1189年到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21、6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩。把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿態的石獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

②早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的遊記裏，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，並且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來爲人們所稱讚的。它地處入都要道，而且建築優美，“盧溝曉月”很早就成爲北京的勝景之一。

如：（1）選文的說明對象是___________。

（2）給選文分層並概括內容？

（3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨一無二的”指的是什麼？

（4）選文①段所使用的最主要的說明方法是___________。

（5）文中介紹橋面時，卻說“約八米”，“約”字能否去掉，爲什麼？

（6）文中說盧溝橋“堅固”是根據什麼作出的結論？ （用原文的話回答）

_________________________________

（四）總結、擴展

海內第一橋

①洛陽橋，乍見這個名字，還以爲是在河南洛陽市呢。其實，它離洛陽市有幾千裏遠。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽江匯合的地方。

②洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋。它始建於1053年，整整花了六年時間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。

③洛陽橋在建築上有許多創新。它採用“筏型橋基”，在沿橋樑中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這裏水深流急，石條拋下去後就會被大水沖走。爲了解決這一難題，能工巧匠們反覆試驗，尋找到了一個好辦法。他們等待風平浪靜、潮水低落時，同時出動許許多多裝滿石條的船隻，把它們同時填進江底。就這樣，在水底壘起了一座長500多米、寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，A江底。

④爲了把水底那些堆積在一起的石條B成爲一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個C的辦法。

海底有一種長有貝殼的`軟體動物，名叫牡蠣。它有兩個殼，一個殼附生在岩礁上或者另一個牡蠣上，互相膠結在一起，另一個殼則蓋着自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片後，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個特性，在橋基上遍種牡蠣。

⑤D，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個整體，而且把衝散的石頭也膠合在一起。洛陽橋基歷時900餘年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說是建築史上的一大創造。

⑥鋪設在洛陽橋上的都是10米 長、又厚又大的石板，據估測，每一塊重達二三十噸。怎樣把這麼重的石塊運到高高的橋墩上去呢？修築橋樑的工匠們又從潮漲潮落中受到啓發。採用了浮運法。

⑦工匠們等到漲潮時，把石塊用木排運到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石料，都是採用這種方法架上去的。

⑧洛陽橋被人譽爲“天下奇”，由此看來，是很有道理的。今天，洛陽橋頭有一塊匾額，上面寫着“海內第一橋”。

⑨洛陽橋的建成，促進了海上貿易的發展，爲我國石橋建築提供了寶貴的經驗。

——選自《建築奇觀》

1、洛陽橋的最大特徵是___________。

2、文中A至D處用詞依次正確的是（ ）

A、盤踞 凝聚 精妙 居然

B、靜臥 凝固 美妙 誠然

C、盤踞 聚集 巧妙 當然

D、靜臥 凝聚 絕妙 果然

3、第⑤段中加“△”號的“多”“據估測”能不能刪掉？爲什麼？

____________________________________________

4、根據文章內容，給“浮運法”下定義。

____________________________________________

5、第③段中畫線句子用了什麼說明方法？

____________________________________________

6、洛陽橋被譽爲“天下奇”的原因是什麼？從所給選項中選出3項。

選項：①規模之大②橋基之固③建築上創新④建造的時間之長⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進了海上貿易的發展。

原因是______________________（只填序號）

引導回答：

1、最大特徵是我國第一座跨海大石橋。

2、選擇D。

3、不能。因爲“多”表示石板的長度在10米以上，如果刪去就表示正好是10米了。“據估測”表示大致估計，並沒有實際稱量，如果刪去就變成了實際稱量後的重量，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。

4、借用漲潮的浮力，用木排運石塊放置到橋墩上的方法叫浮運法。

5、說明方法有列數字、打比喻。

6、原因是①②③。

（五）佈置作業

完成課後練習第三題。

八年級語文《中國石拱橋》教案5

【教學目標】

1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點。

3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

【過程與方法】朗讀，小組討論，教師啓發。

【情感態度與價值觀】

讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大創造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

【教學重點】

理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

【教學難點】

對說明方法的區分

【課前準備】

1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。

第一課時

一、導入新課

由課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？（投影拱橋和樑橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋樑的文章《中國石拱橋》。學生討論並回答它們各自的特點。

小結：橋樑有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞並不彎曲，橋身與水平面平行的叫樑橋。拱橋承受的壓力比樑橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；樑橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋樑很多是石拱橋。 1、激發動機 運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，儘可能調動學生的主動性。

二、作者：茅以升。

看註釋①，瞭解作者的有關資料。

三、交代教學目標

四、教學過程：

1、自讀課文，教師進行學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？

學習說明文的方法，對象、特徵、順序、方法、語言。

檢測字詞的預習情況。

2、教師範讀課文，並投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點是什麼？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

③中國石拱橋很多，文章爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲重點說明的例子？

3、提問、啓發、歸納以上問題，並板書。

①形式優美，結構堅固，歷史悠久。

②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。

③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋爲例很有代表性。 前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

五、重點研讀“趙州橋“段落

本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋爲例做了具體說明。那麼作爲傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？

問題：

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點？

③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。

學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，並在小組內討論完成。

歸納：

①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。

③小組交流，全班交流。

六、課堂小結 ：通過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作爲聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與衆不同的魅力呢？下節課探討。

七、佈置作業 ：

A（學優生）：識記說明文知識，深入領會本課內容。

B：（中等生）：識記說明文知識。

C：（後三分之一學生）：字詞小卷。

第二課時

一、導入新課：

中國石拱橋有什麼特點？爲了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋爲例進行說明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？

過渡：趙州橋是獨拱石橋的傑出代表，那麼我們今天來看看作爲聯拱石橋的傑出代表——盧溝橋有什麼特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標） 學生回憶上節課內容，回答提問。

二、合作探究：

1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。

2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。

3.探討“盧溝橋”的特點及說明方法。

三、拓展延伸——齊讀課文後半部分

解放後，中國石拱橋得到了更進一步的'發展，下面請同學們欣賞一組橋樑的畫面。

四、佈置作業：

A（學優生）：請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。 學生設計橋樑，畫示意圖，寫出介紹文字。

B：（中等生）：完成練習冊。

C：（後三分之一學生）：整理筆記。

第三課時

一、探討說明方法：

1.常見的說明方法——教師講授

舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。

2. 本文運用了哪些說明方法？——教師引導

（1）舉例子：本文在我國的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子，最具有代表性。

（2）列數據：第4、5、6、10段都列舉了數據。

（3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟橋銘》寫橋設計。“旅人橋”

（4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對橋身的衝擊”。

（5）作比較：第6段“永定河發水時……足見它的堅固”。

（6）打比方：第1、5段

（7）摹狀貌：第6段最後一句

3. 小結：

靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用，闡明整理，使人們對事物有明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特徵。本文就是說明文特徵顯著的典範。

二、體會說明語言的準確性

1. 說明文要準確說明對象，語言運用要做到恰到好處。舉例說明：

（1）第2段中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是由外表到內在，是從人們對事物的認識規律，即由感性認識到理性認識來寫的。它們之間是遞進關係，詞語次序不可移動。

（2）第3段中說到旅人橋，用“大約”“可能”，是根據寫文章時僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據，如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對的結論語氣了。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對“到處都有”的限制，意思是接近於“到處都有”，因爲事實上不可能到處都有，這裏用語準確。

（3）第5段“在當時可算是世界上最長的石拱”，“可算”一詞表示估計，作者在說明事物特點時，既有一定的資料作依據，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有餘地。這 是從時間上相對的說，不犯絕對的毛病。

2. 數字的精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

如第6段對盧溝橋的介紹，從修建年代、長度、寬度、石拱數、甚至每個石拱的長度，都運用數字說明，使讀者對說明對象有了更精確的瞭解。

3. 第9段“用料省，結構巧，強度高”，“省”“巧”“高”三個字不僅用得準，而且用得精，位置絕不能變動。

△說明文中要準確運用詞語，這樣才能保證文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

三、佈置作業：

A（學優生）：完成課外說明文語段。

B：（中等生）：書後習題

C：（後三分之一學生）：整理筆記。

板書設計： 中國石拱橋

說明對象： 趙州橋和盧溝橋

對象特徵：

說明方法：

說明語言的準確性：

1. 限制性詞語的使用：（大約、幾乎、左右……）

2. 運用數字說明

八年級語文《中國石拱橋》教案6

教學目標:

1. 理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

3. 體會課文用詞的準確性.

設計理念:

1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2. 投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

教學時間：

1課時。

課前準備：

1. 教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2. 學生收集一些紙張橋樑圖片，任意收集。

教學過程：

一. 展示圖片信息導入。

1. 教師讓學生拿出收集的圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2. 教師用多媒體映示六幅橋樑圖，2幅樑橋、2幅拱橋、2幅樑橋，適時介紹橋樑的基本型式：樑橋、拱橋、吊橋。

3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

4. 揭示課題，交代文體，簡介作者。

5. 啓發設疑。

（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋樑？②中國石拱橋有那些特點？③爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋④作者爲什麼要寫中國石拱橋？⑤學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

6. 小結提煉本學習目標。

①. 理解我國勞動人民的智慧和創造.

②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

③. 體會課文用詞的'準確性.

二. 初讀課文，整體感知。

1、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽者：準備幫助讀者正音。

③完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是______________________的橋。

中國石拱橋是____________________的橋。

趙州橋___________________________的橋。

盧溝橋是_________________________的橋。

南京長江大橋___________________________________的橋。

2、學生讀課文，正音。

3、指名彙報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

石拱橋： 形式優美 結構堅固

中國石拱橋：形式優美 結構堅固

形式多樣 歷史悠久

數量衆多 成就驚人

趙州橋： 歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

盧溝橋： 歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

雲南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

（說明：以上作爲初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥於答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區爲宜。）

三. 細讀課文，討論評析。

1. 讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2. 各討論組代表彙報討論結果，包括不能統一的問題。然後全班進行討論。

（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急於給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，並表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

3. 討論課始問題：爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者爲什麼要寫中國石拱橋？（着重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

四. 美讀課文，摘抄背誦。

1. 速讀課文，把你認爲能表表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，並美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

2. 選摘你認爲精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啓迪學生的思維。）

五. 技巧拾貝，遷移運用。

1. 本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2. 以“家鄉的小橋”爲題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

六. 板書設計。

中國石拱橋

石拱橋：形式優美 結構堅固

中國石拱橋：形式優美 結構堅固

形式多樣 歷史悠久

數量衆多 成就驚人 增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久 形式優美 創造美好明天

結構堅固 成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

八年級語文《中國石拱橋》教案7

一、教學目標：

1、理清本文說明順序

2、瞭解中國石拱橋的特點

3、學習常用的說明方法

4、體味準確、生動的語言

二、教學過程：

（一）導入新課

播放六幅中國石拱橋的圖畫，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文

（二）新授內容：

1、檢查預習情況：

①瞭解作者

②掌握下列字詞

（xiao）河 勻稱（chen）：均勻，比例和諧

推崇（chong） 古樸：樸素而又有古代的風格

巧妙絕綸：靈巧高妙，獨一無二。倫：同類，同等

惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

2、討論分析：

A、中國石拱橋的特點是什麼，在文章中的哪幾個段落中介紹的？

明確：①形式美

②結構堅固

③歷史悠久→⑶

知識遷移：1向大家介紹語文老師和班主任的.特徵

2、介紹多媒體教室的特徵

B、理清本文的說明順序

明確：①概括說明石拱橋的外形、結構功用

②總體說明中國石拱橋的特點

③分說趙州橋和盧溝橋

④綜述我國橋樑事業尤其是石拱橋的新發展

C、看下列句子，掌握常用的說明方法

①趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數字）

②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）

③“製造奇特，人不知其所以爲”（引用）

④其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）

知識遷移：指出下列句子的說明方法。

①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）

②永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）

D、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個詞語，掌握說明文的語言。

明確：大約可能最幾乎左右→準確、科學

雄姿青春→生動

知識遷移：請你試着找出幾處能體現這些特點的句子。

（三）課堂小結（掌握學習說明文的方法）

①理清說明順序

②抓住特徵說明

③說明方法恰當

④語言準確生動

三、作業

利用所學知識，自己當導遊，向大家介紹我們的學校。

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八年級語文《中國石拱橋》教案8

教學目標：

1、整體感知，瞭解中國石拱橋的特點，理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序和列數字等說明方法及其作用，學習運用準確語言的特點。

2、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

3、自主、合作、探究的學習方法。

　教學重點：

1、 列舉典型事例，說明事物的特點。

2、 運用恰當的說明方法，準確說明事物的特徵。

教學難點：

1、理解根據特定的說明內容，合理安排科學的說明順序。

2、理解根據說明的需要採用恰當的說明方法。

　教學時數： 一課時

　第一課時

教學重點：學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。

　一、導入新課

同學們，大家知道什麼是說明文嗎?它跟記敘文有什麼差別呢?我們學過了哪些說明文?請一位同學回答。……

橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的 橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的'書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1、請同學到黑板根據漢字寫拼音，或依據拼音寫漢字。(教師出題)

洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

2.學生口頭補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別;肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

三、劃分段落

1.學生朗讀課文，老師點撥說明文的朗讀技巧。

2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分爲三部分：

第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說明石拱橋的特點;

第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋爲例，具體說明了中國石拱橋的特點;

第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨着中國建築事業的發展而取得輝煌的成就。

四、學習本文選材的方法

1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞爲弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲說明的例子?

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者爲什麼不選一個而要選兩個呢?

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課後練習五

六、佈置課後作業

1、精讀課文，研究本文的說明順序，並列出層次表。2、說明方法有十種之多，除了舉例子外，請在課文中找出運用說明方法的例子，並分別說說它們在說明事物上的表達效果(作用)

八年級語文《中國石拱橋》教案9

一、教學目標

知識與能力：

1.瞭解說明文的基本文體知識。

2.明確本文的說明對象及其特點，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

3.培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

4.仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

過程與方法：

1.默讀，圈點勾畫。

2.教師引導、學生討論、小組合作探究相結合。

情感態度與價值觀：

1.瞭解中國古代橋樑建設的偉大成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智。

2.體會說明文的準確嚴謹和感受老一輩科學家的治學嚴謹。

二、教學重難點

教學重點：

1.學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

2.學習作者抓住特點，運用多種說明方法來介紹中國石拱橋。

教學難點：

理解作者的說明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到後的時間順序，體會作者的說明技巧。

三、教學策略

本課主要採用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流;教師在關鍵處和難點要給予及時點撥;在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

2.教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。

3.在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發學生思考，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

四、教學過程

(一)導入

1.展示兩段針對同一事物的不同表達方式的文字表述(一爲描寫，一爲說明)，請同學體會、比較，談差異。

2.教師小結，引出說明文的文體知識。

【設計意圖】爲後面說明文的學習做鋪墊，讓學生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫爲主，側重於抒發作者感情，語言比較生動而形象，而說明文則以說明爲主要表達方式，目的是介紹知識，語言往往比較平實、簡潔。

(二)說明文文體知識簡介

簡要介紹說明文文本知識。(見PPT課件)

【設計意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文，本文也是一篇規範的`說明文，所以，在開始學習時要給一些必要的補充知識。

(三)整體感知

1.明確文章說明對象。

(1)本文的說明對象是什麼?是否可以把題目改爲以下之一?爲什麼?

候選題目：石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型傑作──趙州橋和盧溝橋。

(2)學生閱讀、思考、討論交流。

(3)教師在討論的基礎上總結。

行文由拱橋，然後到石拱橋，第三段開始進入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋爲例來說明中國石拱橋的突出特點，目的並不是爲了介紹這兩座橋。

本文的說明對象是“中國石拱橋”，這是個名詞性偏正短語，其核心詞語是“橋”，它的基本作用是“在江河之上，發揮交通作用”。“橋”字前面有三個修飾語。“中國”明確了區域，“石”限定了其材質，“拱”明確了橋的形態。

小結全文框架結構，如下：

石拱橋：(1～2)

中國石拱橋：古代狀況(3～9)

當代發展(10)

【設計意圖】本文內容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學生更深刻地理解本文的說明對象，同時順便複習之前學過的短語知識，提高學生的語言敏感度。其次，在明確說明對象的過程中，學生必須認真閱讀全文內容，找出各段講的是什麼內容，各段之間關係，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結構的工作。

2.概括說明對象的主要特徵。

(1)中國石拱橋的主要特徵是什麼?你是怎麼得出的結論?

(2)學生默讀、思考、討論交流。

(3)教師點撥、小結。

明確中國石拱橋的主要特徵：教師引導學生分析第三段和趙州橋的相關段落(特點、說明順序等)，學生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結概括提取信息的方法：

①分清結論句和支撐句，抓住結論句。如：第三段1、3、4句。

②理清文章層次，根據文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結構。

③根據內容和層次自己提煉概括。如：第四段。

④根據語言標誌。如：不但、而且、同時(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設問句(第九段)。

【設計意圖】在幫助學生關注第三段對中國石拱橋整體性的介紹後，請學生舉一反三，繼續概括其他段落，以幫助學生進一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點，在相關段落的分析中，教師要幫助學生進一步深入理解作者是通過趙州橋這個例子來具體說明中國石拱橋的主要特點的。

(四)學習說明方法及其作用

1.第三段如果壓縮到最精簡，應保留哪些句子?其餘的語句又起到什麼作用呢?

2.請再在文中找到幾處運用了說明方法來介紹中國石拱橋特點的地方。

3.教師總結常見說明方法及其作用。

【設計意圖】通過第一問讓學生明白運用了說明方法的句子往往出現在“特點”之後，起到支撐作用，是爲了更充分具體地說明這一特點。通過舉一反三的形式，不僅讓學生進一步明確中國石拱橋的特點，同時瞭解更多的說明方法。

(五)體會說明文語言的準確嚴謹

1.你覺得下面語句中哪些詞語的運用格外嚴謹、準確，爲什麼?

(1)石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

(2)《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

2.小結引導。

修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴謹準確。修飾語，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語動詞，“一直使用到現在”修飾名詞性短語“最古的石橋”。中心語如“橫跨”，也很準確而形象地展現出趙州橋的宏偉壯觀。

3.總結說明順序(段落內、段落間)。

【設計意圖】在給出的句子中尋找，既節約時間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納彙總，幫助學生掌握規律;詞語的準確體現了語句表達的精準，說明順序體現的是句間、段落間關係的邏輯性、嚴謹性。

(六)介紹作者

【設計意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最後是因爲本文語言樸素平實，貌似讀來沒有什麼，但是通過文章的分析，會發現本文語句的表達非常準確嚴謹，行文的思路，說明時的順序又格外邏輯清晰，條理分明。在有了這些深入體會後，再引入作者介紹，會使學生對這位科學家充滿敬意。

(七)作業

學習本文的寫法，至少運用2種說明方法，介紹一個具體的事物，不少於400字。

八年級語文《中國石拱橋》教案10

【導學目標】

1、初步認識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學習本文平實而準確的說明語言。

2、學習本文抓住事物實質特徵，舉典型實例說明事物特徵的方法。

3、瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成績，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【課時計劃】

2課時，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。

情景導入 生成問題

“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。我們可以毫不誇張地說，幾乎自從有了人類，就有了橋。在我國，我們的祖先發揮了他們的聰明才智，建造了各種各樣的橋樑，距今已一千多年的隋代，李春建造的趙州橋就是世界橋樑史上的一個奇蹟。今天這節課我們就來了解橋的一些特點。

自我研學 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

弧形(hú) 拱橋(gǒng) 勻稱(chèn) 張(zhuó) 惟妙惟肖(xiào)

推崇(chóng) 和諧(xié) 橋墩(dūn) 洨河(xiáo) 飲澗(jiàn)

2、記住重點詞語的詞義。

巧妙絕倫：(方法或技術等)靈巧高明，超乎尋常，沒有可以相比的。

和諧：配合得適當和勻稱。

惟妙惟肖：這裏形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

勻稱：均勻，比例和諧。

推崇：十分推重。

古樸：樸素而有古代的風格。

3、作者簡介

茅以升，江蘇鎮江人。我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動家。被譽爲“中國橋樑之父”。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。

4、說明文文體知識

(1)說明文的分類：根據說明對象與說明目的不同，分爲事物說明文，如《中國石拱橋》和事理說明文，如《大自然的語言》；根據說明語言的不同特色、表達方式的使用情況的不同分爲平實說明文，如《地球是圓的嗎》和生動說明文，如《看雲識天氣》。

(2)說明事物要抓住事物特徵。特徵是一事物區別於其他事物的標誌。

(3)說明順序：有條有理地說明，才能把事物的特徵或事理介紹清楚。

①時間順序：即以事物發生、發展的時間先後來安排說明順序。

②空間順序：即按照事物的空間存在形式，從外到內，從上到下，從前到後，由遠及近等。

③邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯繫，從人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯繫包括因果關係、層遞關係、主次關係、總分關係、並列關係等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況：a.從整體到部分；b.從原因到結果；c.從特點到用途；d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現象到本質。

學法指導一：

【把握說明對象三法】

①看題目或首尾段；

②抓段首、段尾關鍵句；

③歸納總結。

注意：事物說明文的題目一般是說明對象，事理說明文一般在開頭或結尾的總結句交代說明對象。

學法指導二：

【概括說明對象特徵四法】

①從文題入手概括；

②從開頭結尾段概括；

③由段意歸納整合特徵；

④驗證答案要點。

注意：儘量用原文中的原詞與原句作答。

學法指導三：

【辨析說明順序方法】

1、說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、從說明對象入手判斷。

3、從語言標誌入手找出。

4、從文段大意入手分析。 (4)說明方法。常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比方，畫圖表，作詮釋，摹狀貌，引用等。採用什麼說明方法是由說明目的和說明內容決定的。

(5)說明文的結構：常用的有並列式、連貫式、遞進式、總分式。

(6)說明文語言特點：準確性、嚴密性是說明文語言的先決條件，在此前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

步驟二 整體感知 走進文本

1、學生自讀課文，思考以下問題。

(1)本文的說明對象是什麼？它有什麼特點？

【交流點撥】本文的說明對象是中國石拱橋。中國石拱橋的特點是：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

(2)課文主要介紹了哪幾座橋？

【交流點撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

2、再讀課文，概括石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

【交流點撥】石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣，形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相連，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

3、課文最後兩段向我們介紹了什麼內容？試從文中提取兩句話來概括。

【交流點撥】①我國石拱橋取得光輝成就的原因。②我國橋樑事業的新發展。

【小結】文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋爲例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人民的聰明才智。

合作探究 生成能力

步驟三 理清順序 感知特點

小組討論本文的說明順序。

1、指名讀第一、二段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，爲什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

【交流點撥】寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。接着寫石拱橋的一般特點，爲下面寫中國石拱橋作鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

2、默讀第四、五段，列出層次，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

【交流點撥】作者在說明趙州橋時，運用了從概括到具體的順序。

3、指名讀第六段，提問：這一段寫盧溝橋是按什麼順序寫的？

【交流點撥】由整體到局部。

4、要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。提問：這是按照什麼順序說明的？

【交流點撥】按時間先後順序進行說明的'。

5、小結：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

【交流點撥】本文在安排說明順序時，是按照由一般到特殊、先概括後具體的順序；在說明橋樑的結構時，是按照由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先後爲順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

步驟四 品析語言 把握方法

思考、研討下列問題。(多媒體投放)

1、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)

【交流點撥】不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

學法指導四：

【舉例子的作用分析方法】

1、舉例子的特徵：爲了說明事物的情況或事理，有時先從道理上講，不太理解，這就需要舉通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

2、作用：使文章更具體，更有說服力，更好地說明了事物的特徵。

3、標誌：“例如”，“以什麼爲例”，“如”等標誌性詞語。

4、格式：舉……例子，更真實具體地說明了……的……特徵，增強了說服力。2.這種橋不但形式優美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“形式優美”“結構堅固”能否調整順序？)

【交流點撥】“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認知規律。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

3、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點的詞能否去掉？)

【交流點撥】“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

4、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)

【交流點撥】“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

5、(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”能否刪去？)

【交流點撥】“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

【教師總結】說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”。

6、找出本文用到的說明方法(多媒體展示)。

【交流點撥】(1)引用——唐朝的張嘉貞說它“製造奇特，人不知其所以爲”。

(2)列數字——趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(3)打比方——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容爲“長虹臥波”。(4)摹狀貌——這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。(5)作詮釋——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。

當堂演練 達成目標

步驟五 總結課文 拓展延伸

本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明對象，把握其特徵；理清說明順序，探究作者的說明技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。

根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

【附：板書設計】

課後反思 查漏補缺

這節課的成功之處在於：

不足之處在於：