A版二年級下冊《馬頭琴》教學設計

　　教學目標：

1.會認9個生字和1個多音字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，知道馬頭琴的來歷並感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　教學重點：

1.會認9個生字和1個多音字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　教學難點：

引導學生體會人與動物之間的親密關係和深厚情感。

教學準備：

多媒體課件;生字、詞語卡片。

教學時數：

2課時。

　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，引發興趣。

1.學生欣賞樂曲。(課件出示一段由馬頭琴演奏的曲子。)

2.猜一猜這首優美的曲子是由什麼樂器演奏的?

3.關於馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

4.板書課題。

　　二、初讀課文，隨文識字。

1.自己讀課文，同時將不認識的字畫上記號，再反覆練習，直到讀準字音。讀完後標出自然段。

2.檢查學生認讀生字的情況，注意識字方法的多樣化。

3.組詞：給生字找朋友。

4.指名分自然段讀課文，讀準字音。

　　三、精讀課文。

1.你讀完課文最想說的一句話是什麼?爲什麼?

2.你想知道馬頭琴是用什麼做的嗎?請讀讀課文，從課文中找出答案。

3.蘇和的小白馬是哪來的?小白馬又是怎麼死的呢?在課文中找出相關的自然段，讀一讀。

4.學生彙報學習情況，師生評價。

5.學習第1—6自然段。

(1)同桌一起讀讀1—6自然段。遇到讀不懂的詞語和句子，同桌討論討論，還是不懂的作上記號，待會兒大家一起解決。

(2)學生質疑，師生共同釋疑。(利用各種方法來理解：細心照料、窮苦、狠心、遼闊、悠揚、飄蕩。)

(3)你喜歡課文中的小白馬嗎?爲什麼?(小白馬跑的速度很快、很乖、對主人很忠心、很勇敢……)你從課文哪些句子知道的?請讀一讀。(相機學習3—6自然段，並指導朗讀。)

重點學習：

①“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，衝在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬。”

讓學生感受比喻句是多麼的形象，並學着上面的句子用“……像……”說個句子。

②第四自然段中的動詞可以以遊戲的形式要學生畫一畫，讀一讀，把這些詞積累下來，恰當的運用到以後的作文中去。

(4)分角色朗讀2—6自然段，並評價。

6.學習最後一個自然段。

(1)齊讀課文的最後一個自然段。進一步感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

(2)你覺得蘇和是一個什麼樣的`孩子?

　　四、課後延伸。

1.把馬頭琴的來歷講給爸爸媽媽聽。

2.有興趣的同學課後可以讀讀有關其他方面的民間傳說故事，講給你的同學聽。

　第二課時

　　一、複習導入。

1.讀一讀詞語，並選擇一個說句話。

窮苦 細心 照料 狠心 遼闊 悠揚

飄蕩 得意極了 難過極了 彷彿

2.指名有感情地朗讀課文。

　二、學習會寫字，記憶字形。

1.出示要求會寫字，引導學生觀察字形有什麼特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。

(4)注意易寫錯的字：

“琴”字下部不要多一點寫成了“令”。

“腿”字的中間部分是“辶”。

(5)左右結構的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。

要先讓學生去觀察字形的特點，除了“刻”字是左寬右窄的字外，其他的都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什麼位置，爲寫好字打基礎。最後再根據構字方法進行字形的記憶。

(6)半包圍結構的字有：疼。

“疼”字是由“疒”和“冬”字組成的。

　　三、練習寫字。

邊寫邊評，並作相應的指導。