A版五年級下冊《一雙新鞋》教學設計
A版五年級下冊《一雙新鞋》教學設計一
教學目標
1.學會本課生字、詞語，積累詞彙。
2.理解課文內容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感，理解並回報父母的愛。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。
教學難點
能夠理解父母的辛勞，學會關愛父母，孝順父母，用行動回報父母的愛。
教學時數
1課時
教學過程
一、揭題導入
1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。
2.看到文題，你想到了什麼?
a.這是一雙什麼樣的新鞋?
b.這是誰的新鞋?
c.這雙新鞋背後有怎樣的故事?
(學生還可以展開聯想，從其他角度談自己的想法。)
過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。
二、初讀感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，同時看看課文主要講了一件什麼事?
2.學生自讀課文。
3.學生回答主要內容。
(課文主要寫“我”爲了趕時髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，爲父親買了一雙新鞋。表現了“我”對父親的理解與關愛，展現了父子間深摯的情感。)
三、互動探究
1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什麼?
學生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”
b.我爲父親買的“老款式鞋”
2.請持兩種觀點的同學分別談談自己的想法。
(在教師引導下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關聯深化理解課題)
3.過渡：我是那麼渴望得到一雙“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模樣。”可是爲什麼最終決定爲父親買一雙鞋?
4.學生簡單回答。
5.對於“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開的?再仔細讀讀課文，邊讀邊動筆畫出相關語句，用心去體會。
6.學生小組討論，教師深入各組傾聽、指導。
提示：通過讀書，抓住表現人物動作、語言、神態、心理活動的句子去體會，讀出自己的感受。
7.學生彙報。
重點體會下面幾句話：
a.就在這時，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又髒，左腳的鞋底已經斷裂了。
b.“我，我還是想買一雙路夫便鞋。”我小聲回答，竭力不去看他的鞋。
c.穿上它，我就可以神氣地走在校園裏，成爲時髦的男生了，想着這些，我心中一陣激動。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮去給人家修車。他爲了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。
e.我的腦海裏出現了兩幅畫面：一幅是我穿着新鞋在校園裏神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導朗讀。
結合學生彙報進行指導。想象當時人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內疚、矛盾等等。
四、總結全文
1.你覺得父親和文中的“我”是怎樣的人?
2.學了課文，你有什麼感受?
3.回讀全文，昇華情感。
A版五年級下冊《一雙新鞋》教學設計二
教學目標：
知識與技能：
學習並掌握生字詞，積累詞語。
理解課文內容，體會“我”對爸爸的愛以及爸爸對“我”的愛。
過程與方法：
尊重學生的主體地位，遵循閱讀教學的原則，讓學生在自主讀的基礎上交流、反饋。
情感態度價值觀：
感悟父愛的偉大和無私，教育學生關心、體貼父母。
教學重點：
體會父母的良苦用心以及“我”對父母的愛。
教學難點：
激發學生對父母的熱愛，懂得關心、體貼父母。
教學用具：
幻燈
教學過程：
一、揭示課題，設置懸念。
1.教師板書課題，學生讀題。
2.課文圍繞“一雙新鞋”寫了一件什麼事?請同學們自讀課文。
二、出讀課文，學習生字。
1.教師提出自讀要求，學生讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，讀一讀。幻燈出示生字詞
薪水 勉強 暫且 竭力 鋥亮 神采飛揚 心亂如麻
(2)想一想，課文圍繞“一雙新鞋”寫了一件什麼事?
(3)指名反饋，教師指導
(爲了滿足“我”的願望，貧困的父親把買食品的錢給了“我”買路夫便鞋，而“我”經過鬥爭，最後用這些錢爲父親買了一雙新鞋。)
三、品讀句子，體會情感。
1.再讀課文，想一想父親愛兒子，兒子愛父親在文中具體指的是什麼?
2.學生思考。
3.指名反饋。
4.教師導讀：爸爸需要新鞋，兒子渴望新鞋!你是從哪些地方感受到的?讀讀課文，畫出有關語句。
5.討論：爸爸需要新鞋，但是他爲什麼沒有去買?兒子渴望新鞋，卻又爲什麼拿着爸爸給的錢爲爸爸買了一雙新鞋?
6.集體反饋。
7.教師小結：體現了父子之間的愛如春風化雨，溫暖滋潤着彼此。
8.教師導讀：父子情深啊!父親愛兒子，兒子愛父親，文中處處洋溢着這份真情。找一找文中的細節描寫。
9.集體反饋。指導有感情的朗讀。
四、總結全文，啓迪學生。
1.讀了課文，你想對文中的爸爸或“我”說些什麼?(學生自由地說)
2.看了文中的兒子，再看看自己，你想對自己說些什麼?(學生自由地說，教師適當的引導和評價)
3.總結全文。
五、佈置作業。
1.抄寫課文的生字新詞。
2.有感情的朗讀課文。
