蘇教版第三冊《1、秋遊》教學案例
一、案例背景
《秋遊》是蘇教小學教師語文第三冊第二單元中的一篇情景交融的散文。課文篇幅短小，但抓住特徵，繪形繪色，情景兼備，真切細膩，句式整齊，富有節律。插圖與課文內容緊密配合，且如此這番秋景圖與學生們的生活密切相關。教學中應重點在於讓學生感受秋天的美，培養他們的想象力和口頭表達能力。整堂課注重“以讀導學”，“讀”就是不同形式地朗讀，不同理解地讀，通過讀讓學生把握和感悟文章的含義。
二、設計理念
透過畫面、音樂等方法，有效地提取學生已有的經驗，讓學生在和諧的氛圍中通過觀察朗讀，真切地領悟秋天之美 秋遊之樂。
三、教學過程
(一)導入新課
師：通過上節課的學習，你有哪些收穫?
生：我知道秋天到了，天氣涼了。
生：我知道秋天稻子成熟了，高粱也成熟了。
生：我認識了一些生字。
生：我能把課文熟練地讀下來。
……
師：同學們的收穫真不小。不僅認識了生字，而且會讀課文了，有的同學還了解到了秋天的一些特點。現在，同學們想不想和課文中的小朋友一起去郊外看一看，玩一玩呢?
生：想。
(多媒體課件播放秋天景象)
(多媒體課件直觀地把秋天的景象展現在學生面前，學生情緒激動，完全置身於美好情景當中。)
過渡語：讓我們再來看看課文是怎樣描繪秋天的景象的。
(二)習第1自然段
師：自己讀這一自然段，看你能知道些什麼?
生：我知道天氣漸漸涼了。
師：“漸漸”是什麼意思?
生：“漸漸”就是“慢慢”。
師：說得對，天氣是慢慢變涼的，不是一下子變涼的。
生：我知道同學們跟着教師去郊外遊玩。
師：什麼時候是“郊外”?(出示教學掛圖，讓學生結合圖理解)
師：圖上小朋友的表情告訴了我們什麼?
生：他們都很高興。
師;讓我們用高興地語氣來讀讀這一自然段。
過渡：同學們來到郊外，看到了哪些美好的景象呢?
(三)教學第2、3自然段
師：請自由讀第2、3自然段，等一會兒把你認爲最美的景象讀給大家聽聽。
(這一環節目的在於爲學生提供一個自主學習的平臺，以激活他們與大家交流自我感受的慾望。)
A、生：我認爲農田最美(生讀句子)。
師：請大家把表示農田顏色的詞畫出來，再讀一讀。
師：農田裏的色彩真美!(出示句子：農田裏，稻子黃了，像樣-------;高粱紅了，像樣------ ：棉花白了，像樣------。)
(學生口頭填空)
師：莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?
生：高興。
師：讓我們帶着高興的心情來讀一讀這一段。(生讀)
師：假如你們來到果園裏、菜園裏，或者池塘邊等，會看到些什麼時候呢?模仿第三段，說一說，儘量地用上一些表示顏色的詞。
(小組討論，練習說話。集體交流。)
(這一環節目的讓學生反覆誦讀，體會豐收的喜悅，並通過想象練說，感受農田裏色彩斑斕的美。)
B、生：我認爲白雲最美。
師：那就請你把白雲的美讀出來吧!(生讀句子)
師：聽了你的讀，老師確實看到了白雲的美。我相信其他同學肯定讀的更美。誰再來讀一讀。
(指名讀第二自然段。評價。)
師：通過讀，你還知道了些什麼?
生：我知道白雲在變。
師：真了不起，請大家把白雲變的樣子讀一讀。(生讀)
師：想一想，再用“白雲有時像……有時像……”的句式說一說白雲還會變成什麼呢?
生：白雲有時像白鵝，有時像想小猴子。
生：白雲有時像幾匹小馬，有時像幾條小魚。
生：……
你們的想象可真豐富呀!就請美美地讀讀白雲變的樣子。(自讀、指名讀，評價)
(這一環節着力於學生朗讀興趣的激發，採取形式多樣的激勵措施，使學生感情自然流露，真心投入到學習當中。)
師：秋天的天空是什麼樣的?
生：“藍藍的”
師：給“藍藍的”換個詞。
生：“碧藍碧藍的”。
師：“一望無邊”什麼意思?
生：很大，都看不到邊。
師：“一望無邊”除了可以說天空，還可以說什麼?
生：“草原一望無邊。”
生：“大海一望無邊。”
生：“稻田一望無邊。”
師：說得非常好。再來讀讀課文，看能不能把天讀的更藍，更大。(學生齊讀第二自然段)
(四)教學第4自然段
師：去郊外遊玩，同學們最喜歡做的'事情是什麼?快讀讀第4自然段。
生：同學們在草地上有的打滾兒，有的逮螞蚱……
師：這一段寫了小朋友在草地上玩的幾種情況?
師：“打滾兒”什麼感受?
生：就是玩的很開心。
師：什麼是“向着天空亮開了嗓子”?
生：就是向着天空大聲的喊。
師：誰能讀好第一句話?(指名讀)
師：再看圖想象，誰能用上三個“有的”說說還有一些小朋友會在幹什麼?
生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫畫，有的人躺的草地上看白雲。
……
師：大家說得很好。看誰讀的更好。注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最後一句要讀的重一些，慢一些。
(指名比賽讀。全班齊讀。)
(這一環節讓學生在練習說話當中認識到三個“有的”連用，說的是三個方面情況。)
(五)總結全文
師：學完了課文，你有什麼感受?
生;秋天真美呀!我喜歡秋天!
生：秋天去郊外玩，真舒服!
生：秋遊真好玩，我也想去秋遊。
……
師;秋天的郊外多美呀!讓我們把這美好的景象留在腦海裏好嗎?
生：好。
師：就讓我們把課文美美地讀一讀。
(齊聲有感情地朗讀全文)
