《黃山奇石》課堂實錄
預設目標：
1.隨文學習生字及通過聯繫上下文等方法理解新詞的意義。
3.通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學準備：
介紹黃山風景錄像 / 多媒體課件
教學過程：
一.觀看錄像，揭“奇”
師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客。今天我們來學習課文——黃山奇石(點出課題)。
二.初讀課文，感“奇”
師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什麼意思?
學生甲：我覺得是奇怪的意思。
學生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶着你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
生：(齊讀課題)
師：課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，用“ ”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好後小組交流一下。
生：(自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流)
師：(指名學生彙報)
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是 “猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)
師：你們覺得黃山石的名字取得怎麼樣?它們有什麼特點?
生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺得這些石名大多數都跟動物有關。
生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那麼有趣! “猴子”、“仙人”、 “金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧!
三.品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海” (點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在幹什麼?
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一動不動地看着翻滾的雲海。
……
師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峯上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎麼樣?小組討論一下。
生：(朗讀、小組內交流)
生甲：這幾句話比剛纔我們的.寫得好，寫得更具體了。
生乙：我們組認爲，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，幹什麼都寫得很具體。
生丙：我們組認爲，這幾句話把石頭寫活了。
師：對!作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎麼樣?(範讀)
生甲：我覺得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺得這塊石頭真可愛!
師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎?
生：(練讀)
師：(指一名學生讀)
你覺得剛纔這位同學讀得怎麼樣?
生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：你也能讀一讀嗎?
生：(讀課文)
師：誰有信心比她讀得更好。(指名舉手學生)
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。願意讀的同學一齊把這段來讀一讀。
生：(齊讀)
師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
