二年級語文下冊《迷人的夏天》教案設計
教學目標：
1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成；學會積累詞語、運用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌並展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3、通過觀察和聯繫自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。
教學難點：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、 鞏固字詞、複習導入
（一） 激情導入
導語：春姑娘的腳步已經遠去，萬物復甦的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風輕拂，楊柳依依，現在，讓我們跟着夏姑娘一起走進夏天，好嗎？ （齊讀課題）
（二）複習生字
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認識他們嗎？趕快和他們打個招呼吧！
2.誰願意當小老師帶領大家一起讀一讀？
3.在這麼多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎？（幻燈片4）學習多音字“量”。
4.總結識字方法
“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個很好的辦法！我們把這類字叫做——會意字！同學們，請看
5.學習會意字“炎”
還有一個會意字，看誰第一個發現它？
6.識字遊戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個小遊戲，聽好遊戲規則，老師的鼠標點着哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準備好了嗎？
二、品讀課文，體會理解
（一）自讀課文，提出自讀要求
1.生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們隨着詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什麼樣子的。2.生自由回答，教師相機引導學生說成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。
（二）再讀課文，深入理解
1.那麼你們最喜歡課文中所描寫的什麼樣的夏天呢？自己讀一讀，並想想爲什麼喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛纔讀的內容談給組裏小夥伴們聽聽，並說說爲什麼喜歡。
3.生小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說爲什麼喜歡。
（同學們自讀後在小組裏合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，並且互相啓發。）
4.哪位同學來說說你喜歡什麼樣的夏天？
炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有着自己別樣的風情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎？
悠閒——是啊，夏天有我們最嚮往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了！
（三）學習第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什麼樣子的。誰願意把第二自然段讀給大家聽一聽？其他同學邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語！
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……
引導學生朗讀
3.還從哪看出來多彩了？
4.是啊，碧綠的草地，牆上爬滿的綠色的植物是那麼的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風輕舞、競相綻放，美不勝收！
5.什麼樣的鮮花？五顏六色，還有嗎？五彩繽紛，真不錯，還有嗎？絢麗多姿！
6.通過認識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
（1）是啊！夏天，看着這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！看，這花多美！知道它們的名字嗎？
（2）美麗的荷花。
（3）這個呢？對！就是芍藥！什麼樣的芍藥？說的真美，冰清玉潔！這朵花你認識嗎？老師給你一點小小的提示，她是新鄉市的市花！對，就是我們的石榴花！
（4）誰來誇一誇她？
（5）火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處！
（6）誰能誇誇這美麗的荷花？
（7）粉紅的荷花，什麼的芍藥？注意用上表示顏色的詞語。
（8）雪白的芍藥，潔白如霞！誰再來誇誇什麼樣的向日葵。
（9）誰能把這4幅圖合起來說呀？
7.這麼多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀！
8.還從哪看出夏天是多彩的？
9.從冰箱裏拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什麼感覺？
10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心裏真是開心。尤其那些穿着五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞着，誰彷彿看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？
（四）學習第三自然段
1.這多彩的夏天多麼迷人，多麼有趣啊！趕快在文章中找一找，夏天是多麼的好玩、有意思，你都聽到了什麼，看到了什麼。四人小組討論，完成下面的表格。
時間地點聽看
2.你們的學習總結能力真強！通過閱讀我們發現，時間分爲白天和晚上，地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會；看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提着燈籠在草叢中游行，好一幅夏日美景！
時間地點聽看
白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提着燈籠在草叢中游行
3.白天當熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受着大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因爲小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，爲你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什麼有趣的事情嗎？
5.一點也不遜於白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多瞭如果你怕黑，不用擔心，螢火蟲會提着自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當你的小保鏢！ 6.夏天真是太有趣了，老師發現許多同學已經興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎？
7.你們的學習能力真強！同學們，我們再來想一想，夏天你還看到了什麼，聽到了什麼。
8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……
9.同學們真是太棒了，別急，這麼迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
（五）學習第一自然段
1.誰願意把第一自然段讀給大家聽一聽。
2.你從中聽到了什麼呀？
3.“盡情地灑”。這到底是怎麼樣的灑啊？你在生活中都盡情地幹過什麼？想想！盡情地做什麼？學生自由說。
4.那現在太陽公公就跟你們剛纔說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。（男生讀）
5.但是，夏天雖然這麼熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀！
6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之後的涼爽是多麼的讓人高興和雀躍啊！讓我們一起高興的讀一讀！
（六）學習第四自然段
1.導語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那麼的暢快淋漓，在夏天你還會做些什麼？趕快讀讀文章的第四個自然段。
2.你遊過泳？遊得好嗎？什麼時候給我當老師行嗎？先謝謝你！游泳的時候心情怎麼樣？游泳後呢？很累，沒有關係，老師給你們準備了我自制的冰淇淋，想吃嗎？（幻燈片34）如果覺得沒吃飽，沒關係，嚐嚐這幾道涼拌佳餚的味道怎麼樣？（幻燈片35）想吃嗎？讓我們一起來饞饞地讀一讀！
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這麼多的活動，夏天可真是悠閒啊！好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閒的夏天都做了些什麼。
三、拓展延伸、質疑總結
（一）創設情景 理解“暢想”
1.師創設情景：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假裏啊，老師喜歡躺在牀上讀書，在書的海洋裏遨遊。書給了我知識；給了我樂趣；給了我才幹。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（幻燈片45）
2.教師引導：望着這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在幹什麼呢？我想到：你們是不是每一天都過得很開心？我還想到：開學見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望着滿天的星星，望着這深色的星空，你會想些什麼呢？有人願意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎？
3.教師總結：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什麼時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閒的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閒的夏天吧！
生讀。
四、總結全文佈置作業
1.人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節。正因爲火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長髮育的熱量，纔會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之後升入高一年級，所以說，夏天是（幻燈片46）迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏（生接）走向成熟。
2.看今天的作業。作業的名稱是《我和夏天有個約會》，這麼美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準備怎樣把她留下來？可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動起來吧！
