二年級語文下冊《迷人的夏天》教案設計大綱
教學目標:
1、認識、會寫本課生字詞,在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成;學會積累詞語、運用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,加強誦讀詩歌並展開想象,體會課文的意境美,感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3、通過觀察和聯繫自己的生活體驗,談自己對夏天的感受,續寫課文。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文的意境美。
教學難點:
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學準備:
教學課件
教學過程:
一、 鞏固字詞、複習導入
(一) 激情導入
導語:春姑娘的腳步已經遠去,萬物復甦的春天脫下了她綠色的衣袍,迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風輕拂,楊柳依依,現在,讓我們跟着夏姑娘一起走進夏天,好嗎? (齊讀課題)
(二)複習生字
1.看,詞寶寶也迫不及待的了,還認識他們嗎?趕快和他們打個招呼吧!
2.誰願意當小老師帶領大家一起讀一讀?
3.在這麼多的詞寶寶中有一個多音字,你找到它了嗎?(幻燈片4)學習多音字“量”。
4.總結識字方法
“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個很好的辦法!我們把這類字叫做——會意字!同學們,請看
5.學習會意字“炎”
還有一個會意字,看誰第一個發現它?
6.識字遊戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個小遊戲,聽好遊戲規則,老師的鼠標點着哪個詞寶寶,你就以最快的速度喊出它的名字,不用舉手直接起立,準備好了嗎?
二、品讀課文,體會理解
(一)自讀課文,提出自讀要求
1.生字詞同學們掌握得真好。那,就讓我們隨着詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學們打開書,自己讀課文,請看自讀提示:想想課文中所描寫的夏天是什麼樣子的。2.生自由回答,教師相機引導學生說成一句話。
3.是啊,夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節,一切都在夏天裏走向成熟。
(二)再讀課文,深入理解
1.那麼你們最喜歡課文中所描寫的什麼樣的夏天呢?自己讀一讀,並想想爲什麼喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛纔讀的內容談給組裏小夥伴們聽聽,並說說爲什麼喜歡。
3.生小組合作學習,先讀自己喜歡的內容,再說說爲什麼喜歡。
(同學們自讀後在小組裏合作學習,把自己所喜歡的和組內同學進行交流,並且互相啓發。)
4.哪位同學來說說你喜歡什麼樣的夏天?
炎熱——很有見解,是啊,夏天雖然炎熱,但卻有着自己別樣的風情。
有趣——真是太好玩了,老師能和你一起玩嗎?
悠閒——是啊,夏天有我們最嚮往的暑假,我們可以無憂無慮自由自在的玩耍,太舒服了!
(三)學習第二自然段
1.老師也被這多彩的`夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什麼樣子的。誰願意把第二自然段讀給大家聽一聽?其他同學邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語!
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……
引導學生朗讀
3.還從哪看出來多彩了?
4.是啊,碧綠的草地,牆上爬滿的綠色的植物是那麼的生機勃勃,定睛一看,草叢中,五顏六色的鮮花,隨風輕舞、競相綻放,美不勝收!
5.什麼樣的鮮花?五顏六色,還有嗎?五彩繽紛,真不錯,還有嗎?絢麗多姿!
6.通過認識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”,感受夏天的“多彩”。
(1)是啊!夏天,看着這盛開的鮮花、綠色的植物,真讓人覺得賞心悅目啊!看,這花多美!知道它們的名字嗎?
(2)美麗的荷花。
(3)這個呢?對!就是芍藥!什麼樣的芍藥?說的真美,冰清玉潔!這朵花你認識嗎?老師給你一點小小的提示,她是新鄉市的市花!對,就是我們的石榴花!
(4)誰來誇一誇她?
(5)火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處!
(6)誰能誇誇這美麗的荷花?
(7)粉紅的荷花,什麼的芍藥?注意用上表示顏色的詞語。
(8)雪白的芍藥,潔白如霞!誰再來誇誇什麼樣的向日葵。
(9)誰能把這4幅圖合起來說呀?
7.這麼多美麗的鮮花,把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情,讓我們一起來美美的讀一讀!
8.還從哪看出夏天是多彩的?
9.從冰箱裏拿出黑子紅壤的西瓜來,招待他們,那感覺真好。什麼感覺?
10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物,讓人們看了心裏真是開心。尤其那些穿着五顏六色衣裙的女孩子們,更是像蝴蝶般在街上飛舞着,誰彷彿看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?
(四)學習第三自然段
1.這多彩的夏天多麼迷人,多麼有趣啊!趕快在文章中找一找,夏天是多麼的好玩、有意思,你都聽到了什麼,看到了什麼。四人小組討論,完成下面的表格。
時間地點聽看
2.你們的學習總結能力真強!通過閱讀我們發現,時間分爲白天和晚上,地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看,聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會;看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提着燈籠在草叢中游行,好一幅夏日美景!
時間地點聽看
白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提着燈籠在草叢中游行
3.白天當熱量盡情的灑向大地時,我們可以躲在濃濃的樹蔭下,享受着大自然帶給我們的涼爽,千萬不要害怕孤單,因爲小知了歌唱家會一直陪在你的身邊,爲你賣力的演出,如果你覺得還不夠有趣,不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什麼有趣的事情嗎?
5.一點也不遜於白天,青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多瞭如果你怕黑,不用擔心,螢火蟲會提着自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去,當你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了,老師發現許多同學已經興奮地可以把這一段話背下來了,你可以嗎?
7.你們的學習能力真強!同學們,我們再來想一想,夏天你還看到了什麼,聽到了什麼。
8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色,夏天是有趣的,我們可以在……聽……看……
9.同學們真是太棒了,別急,這麼迷人的夏天,老師卻有一個苦惱,夏天的溫度太高太高了,炎熱的夏天迷人嗎。
(五)學習第一自然段
1.誰願意把第一自然段讀給大家聽一聽。
2.你從中聽到了什麼呀?
3.“盡情地灑”。這到底是怎麼樣的灑啊?你在生活中都盡情地幹過什麼?想想!盡情地做什麼?學生自由說。
4.那現在太陽公公就跟你們剛纔說的一樣,也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落,男同學,你們現在就是一個個“小太陽”了,把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)
5.但是,夏天雖然這麼熱,但是比起春天來,我們不必……不必……,女生讓我們一起讀一讀!
6.這時候,如果下起雨來,就是在美不過的一件事情了,我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之後的涼爽是多麼的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!
(六)學習第四自然段
1.導語:雨水中的奔跑和嬉戲,是那麼的暢快淋漓,在夏天你還會做些什麼?趕快讀讀文章的第四個自然段。
2.你遊過泳?遊得好嗎?什麼時候給我當老師行嗎?先謝謝你!游泳的時候心情怎麼樣?游泳後呢?很累,沒有關係,老師給你們準備了我自制的冰淇淋,想吃嗎?(幻燈片34)如果覺得沒吃飽,沒關係,嚐嚐這幾道涼拌佳餚的味道怎麼樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來饞饞地讀一讀!
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這麼多的活動,夏天可真是悠閒啊!好,讓我們一起來看一看,我們班的小朋友在悠閒的夏天都做了些什麼。
三、拓展延伸、質疑總結
(一)創設情景 理解“暢想”
1.師創設情景:看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情,老師想,你們一定想到了暑假的生活。在暑假裏啊,老師喜歡躺在牀上讀書,在書的海洋裏遨遊。書給了我知識;給了我樂趣;給了我才幹。夜晚呢,我常常在星空下暢想。(幻燈片45)
2.教師引導:望着這滿天的繁星,我想到了你們,我在想:你們此時在幹什麼呢?我想到:你們是不是每一天都過得很開心?我還想到:開學見面的時候,你們是不是長高了?是不是會曬黑了?現在,假設你也在夏夜星空下,望着滿天的星星,望着這深色的星空,你會想些什麼呢?有人願意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?
3.教師總結:在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人,還可以想天上是不是真的有仙女呀,我什麼時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象,這就叫“暢想”,這就是悠閒的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閒的夏天吧!
生讀。
四、總結全文佈置作業
1.人們常說春天是播種的季節,夏天是孕育的季節。正因爲火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地,才使得萬物充分吸取能夠生長髮育的熱量,纔會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之後升入高一年級,所以說,夏天是(幻燈片46)迷人的,是我們最喜愛的季節,一切都在夏天裏(生接)走向成熟。
2.看今天的作業。作業的名稱是《我和夏天有個約會》,這麼美的夏天,我們多想把她留在身邊,你們準備怎樣把她留下來?可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等,趕快行動起來吧!