二年級下冊《難忘的潑水節》教學設計彙編
《難忘的潑水節》教學設計之一
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點難點：
重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法：
自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：
課件
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、啓發談話，導入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法?
二、自主學習。
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
⑴.課件出示生字，小老師領讀。
⑵.識字小遊戲
遊戲一：找朋友
學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
遊戲二：認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。
⑶.認讀詞語(課件出示).
潑水節因爲敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
(教學多音字：盛)
⑷.認讀長句。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
②周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。
⑸.指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
說說你讀懂了什麼?
⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵.播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶.帶着喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節有什麼特別的地方?
用“因爲……所以……”說一說原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼着：“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷、指導朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查複習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會感悟。
1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
⑴.說說表示顏色的詞。
⑵.“笑容滿面”說明什麼?
⑶.這時的周總理會對人們說些什麼?
句子2：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼?
句子3：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?說一說。
⑵、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼?說一說。
⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
⑸、課件演示潑水的場面。
⑹、有感情地朗讀這一段。
4、學習第6—8自然段。
⑴、師：多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、昇華。
1、周總理和人們爲什麼那麼開心?
2、爲什麼1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
《難忘的潑水節》教學設計之二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀3-8自然段，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受
教學重點：
學習課文的3-8自然段，體會周總理與人民心連心的深厚情誼。
教學難點：
結合課文觀察圖畫;理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。能感悟出在人們歡迎周總理的興奮和歡悅;在周總理潑水中，潑灑着激動和幸福。
教學過程：
一、談話導入
師：今天，我們繼續學習第11課《難忘的潑水節》。請大家想一想，爲什麼1961年的潑水節那麼令人難忘?(因爲是和周總理一起過的。)是啊!周總理從百忙之中抽出時間趕來參加傣族人民的潑水節，這是多麼幸福的事呀!
二、學習課文第3自然段
1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?邊讀第3自然段邊想。
2、指名回答。(用自己的話說或讀讀課文中的句子)
3、指導朗讀。抓住“敲、撒、一條條、一串串”板書，引導學生讀出熱鬧，激動的場面。
4、出示句子：人們歡呼着：“周總理來了!”(指名讀、齊讀)
三、學習課文第4、5自然段
1、過渡：周總理來了，他來到了人羣當中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿着什麼衣服?引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什麼樣的感覺?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣)
2、是的，請同學們帶着這樣的感受同桌合作讀4、5自然段，看看周總理和傣族人民怎樣過潑水節的?分句品讀 指名讀—自由選擇讀—齊讀
3、出示句子：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。指名讀——合作讀
4、拓展練習
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。指名選擇說
過渡：總理的祝福說到了人們的心坎上，爲人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什麼?(關懷、愛)
5、有感情的朗讀第五自然段。
四、學習課文6—8自然段
這是多麼激動人心的場面呀!潑水節把人民和總理的心緊緊的連在了一起。(心連心)指名讀——賽讀——齊讀。
五、書寫指導：鳳凰
板書設計：
傣族人民 —————— 周總理
心
敲、撒 連 傣族打扮
一條條 接、敲、踩、跳舞
一串串 心
課後反思：
課前我在與學生談話中發現學生對周總理很陌生，我讓學生在課外找一些有關周總理的故事和潑水節的介紹。在第一課時我詳細介紹了傣族和潑水節。這些激起了學生對潑水節的興趣。除了這些鋪墊我覺得圖文結合纔是引導學生理解課文內涵的最好途徑。我在第二課時就安排了課文插圖讓學生觀察周總理的穿着和表情以及周圍人羣的表情，目的是能使學生邊讀課文邊能產生想象，感悟課文中激動人心的場面，傣族人民對總理那種難以忘懷的情感。可是，在這堂課中，我對第3自然段的重點句的朗讀沒有處理好，前面熱鬧場面的句子讀得時間太多了點，學生對總理的感情沒有得到提深，學生讀不出來。給人的感覺很平淡。第三環節由圖過渡到文本的語言指向性不夠明確，給人的感覺有點亂。幸虧第五自然段的作業設計把學生的思維引到了正道上來，幫助學生對文本進行正確的理解。這節課重點還不夠突出，原因在重點句的朗讀時間不夠充分。第一課時目標還有個別學生沒有落實。假如在課前進行試教，會避免環節過渡的問題。我想以後在上教研課時應更慎重點，考慮問題更周密點，這一次應該是一個很好的教訓。
